新課改背景下提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法

呂金棲

摘要：科學(xué)課是小學(xué)課程的重要組成組成部分，承擔(dān)著小學(xué)生啟蒙教育的任務(wù)。提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性，對(duì)小學(xué)生知識(shí)構(gòu)建發(fā)揮著重要的作用。在新課改背景下，教師要與最新的課程標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合，通過(guò)應(yīng)用行之有效的教學(xué)方法，提升教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)向更好的方向發(fā)展。本文對(duì)新課改背景下，如何提高小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)有效性的方法進(jìn)行了教學(xué)探討，希望可為廣大小學(xué)科學(xué)教師們提供一些參考。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)科學(xué);課堂教學(xué);有效性;提高方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言：

新課改背景下，小學(xué)科學(xué)教師開(kāi)展課堂教學(xué)，要注重讓小學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，并引導(dǎo)其積極與同學(xué)展開(kāi)探討，有效優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，才會(huì)使小學(xué)生對(duì)科學(xué)過(guò)程更深刻理解。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以積極應(yīng)用先進(jìn)教學(xué)技術(shù)，引導(dǎo)小學(xué)生積極動(dòng)手實(shí)踐。不僅可以讓其探究精神、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ?，得到良好培養(yǎng)，還可以使教學(xué)有效性更加突出。

一、應(yīng)用趣味實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象點(diǎn)燃小學(xué)生興趣

在新課改背景下，教師要轉(zhuǎn)變以往主動(dòng)灌輸式的教學(xué)方法，要注重點(diǎn)燃小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣，讓其轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)立場(chǎng)，主動(dòng)投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)科學(xué)知識(shí)展開(kāi)研究和學(xué)習(xí)?？茖W(xué)課程豐富，同時(shí)包含較多的趣味的實(shí)驗(yàn)，教師在授課時(shí)可以靈活把握實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用順序，在課程導(dǎo)入時(shí)借助趣味的現(xiàn)象點(diǎn)燃小學(xué)生對(duì)課程的興趣。小學(xué)生通過(guò)觀察趣味的實(shí)驗(yàn)，好奇心會(huì)油然而生，對(duì)其中包含的科學(xué)知識(shí)，自然也會(huì)形成強(qiáng)烈的求知欲。教師在此基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)，就可以使小學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)。并且，還可以使其學(xué)習(xí)效率明顯轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步促進(jìn)其思維反應(yīng)能力提高。

如，《磁極間的相互作用》這部分課程，教師可以提前準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)易小車(chē)，在小車(chē)上固定好一塊長(zhǎng)方形雙向磁鐵，之后再拿出一個(gè)長(zhǎng)方形的雙向磁鐵，用“s”極靠近小車(chē)上磁鐵的“s”極，使小學(xué)生清楚的看到小車(chē)向反方向運(yùn)動(dòng)。接著，再用手中磁鐵的“n”極，吸引小車(chē)磁鐵的“s”極，使小學(xué)生看到小車(chē)被吸引并前行。在教師反復(fù)操作過(guò)程，可以有效吸引小學(xué)生的注意力，并讓其產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。此時(shí)，教師再與小學(xué)生互動(dòng)：“同學(xué)們知道小車(chē)上固定的鐵與教師手中拿著的這塊鐵有與普通的鐵有什么區(qū)別嗎？為何在沒(méi)有接觸小車(chē)的情況下，可以讓小車(chē)前進(jìn)或是后退呢？教師是如何控制小車(chē)的前進(jìn)或是后退的呢？”。小學(xué)生就會(huì)將注意力充分集中到教師身上。此時(shí)，教師再展開(kāi)關(guān)于磁極知識(shí)的教學(xué)，就會(huì)有效提高教學(xué)效率，使小學(xué)生全身心投入到科學(xué)知識(shí)的探索中，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)也會(huì)明顯提高。

二、開(kāi)展小組評(píng)選活動(dòng)促使高效合作

小組合作學(xué)習(xí)是新課改中倡導(dǎo)的重要教學(xué)方式，對(duì)強(qiáng)化小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量、全面發(fā)展思維能力及提高教學(xué)有效性，有不可忽視的作用。同時(shí)，還可以增進(jìn)小學(xué)生之間的凝聚力，培養(yǎng)其合作精神。需要注意的是，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，教師也需要考慮到小學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，要設(shè)置一定的合作規(guī)則，才可以使合作學(xué)習(xí)的有效性不斷提高。對(duì)此，教師還可以通過(guò)開(kāi)展小組評(píng)選活動(dòng)的方式，促使小學(xué)生在小組更積極、默契合作。不僅可以收獲良好的教學(xué)效果，還可以使小學(xué)生的能力得到更大力度培養(yǎng)。

如，《混合與分離》一課，授課時(shí)，教師可以準(zhǔn)備一些食鹽和一些沙土，之后再將兩者混為一體。同時(shí)提出問(wèn)題：“要怎樣才可以將鹽與沙土分離呢？”。之后，再讓小學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，借助教材尋找分離方法。在對(duì)小學(xué)生分組后，教師需要宣布合作細(xì)則：“在合作過(guò)程中，不允許任意喧嘩;在小組內(nèi)進(jìn)行明確分工開(kāi)展實(shí)踐。哪個(gè)小組在合作過(guò)程中最守紀(jì)律，就可以被評(píng)選為《紀(jì)律最佳小組》;哪個(gè)小組在合作過(guò)程中，配合最默契，就可以被評(píng)選為《最佳配合組》;哪個(gè)小組在合作過(guò)程中，以最快速度找到問(wèn)題的答案和解決問(wèn)題的方法，就可以被評(píng)選為《最佳思考組》?！?。之后，再將混合沙土和酒精燈、燒杯等實(shí)驗(yàn)器材發(fā)到每個(gè)小組中，讓小學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)實(shí)踐找到答案。以此，不僅可以有效提高小學(xué)生的合作探究能力，讓其思維得到進(jìn)一步培養(yǎng)，還可以使課堂上充滿(mǎn)學(xué)習(xí)氣氛，讓小組合作高效進(jìn)行。同時(shí)，還可以有效培養(yǎng)小學(xué)生的探究精神，讓其綜合能力大幅提高。教師要此過(guò)程中，可以不斷巡視小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)合作情況，在其遇到不能解決的問(wèn)題時(shí)，教師要予以啟發(fā)，才可以有效促進(jìn)教學(xué)有效性提升。

三、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程提高教學(xué)有效性

在小學(xué)科學(xué)知識(shí)中，一些知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性，小學(xué)生抽象思維能力和生活閱歷不足，難免會(huì)出現(xiàn)不能理解的情況。為了讓教學(xué)有效性進(jìn)一步提高，教師需要優(yōu)化教學(xué)過(guò)程?？梢詫⒁酝ㄟ^(guò)語(yǔ)言講解的方式，優(yōu)化為實(shí)踐教學(xué)的方式，讓小學(xué)生通過(guò)真實(shí)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、過(guò)程，建立對(duì)知識(shí)的理解。不僅可以達(dá)到理想的教學(xué)效果，還可以使小學(xué)生的好奇心得到滿(mǎn)足，促進(jìn)其邏輯思維、抽象思維的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助電教技術(shù)播放有關(guān)的操作視頻，讓小學(xué)生通過(guò)合作的方式實(shí)踐操作，可以使教學(xué)更高效的開(kāi)展。

如，《地震的成因及作用》一課，教師在引入課程時(shí)，可以先與小學(xué)生互動(dòng)：“生活中會(huì)有地震的情況發(fā)生，嚴(yán)重地震還會(huì)造成大量的人員傷亡，同學(xué)們知道地震是如何產(chǎn)生的嗎？”。接著，教師再利用多媒體播放關(guān)于地震的視頻，讓小學(xué)生更真切感受地震時(shí)的感受。此后，教師再將塑料模、沙土等材料分成等分，在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行三人一組的分組后，將實(shí)驗(yàn)材料分配到每個(gè)小組中。指導(dǎo)小學(xué)生參照“地震實(shí)驗(yàn)”的視頻模仿操作，進(jìn)一步感受地震的過(guò)程。需要注意的是，教師要指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行明確分工，再讓其開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，小學(xué)生可以更真切感受到地震發(fā)生的過(guò)程。此時(shí)，教師再對(duì)地震的成因進(jìn)行詳細(xì)的講解，讓小學(xué)生結(jié)合實(shí)踐加以理解，就會(huì)使其學(xué)習(xí)效率大幅提高。同時(shí)，還可以使小學(xué)生奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，從而使教學(xué)有效性得到更明顯改善。

總結(jié)：

在新課改背景下，提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性，教師要注重激發(fā)小學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，讓其主動(dòng)投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中。并且，教師可以應(yīng)用小組合作的方式，引導(dǎo)小學(xué)生高效合作完成知識(shí)探究，或是讓小學(xué)生實(shí)踐中進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)課程。不僅可以達(dá)到理想的教學(xué)效果，還可以使小學(xué)生的思維能力得到進(jìn)一步培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[2]周菊文.關(guān)于提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)有效性的若干思考[J].中華少年，2019（20）：170.