用情管理 用心育人

羅梅

摘要：隨著教育體制的改革，學(xué)生的核心素養(yǎng)越來越成為教學(xué)的主要目標(biāo)，各學(xué)科老師會(huì)利用各種方法來提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，作為一名班主任，在管理學(xué)生的過程中同樣也要加強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)教育，讓學(xué)生不僅在各學(xué)科中得到緊跟時(shí)代的教育，也在除上課外的其他時(shí)間得到思想上的提高。本文主要對(duì)小學(xué)班主任的德育工作進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵字：育人;小學(xué);班主任;德育

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

小學(xué)時(shí)期是一個(gè)孩子的啟蒙時(shí)期，有句話這樣說“老師是學(xué)生的再生父母”小學(xué)生除了跟父母相處的時(shí)間比較長之外就是在學(xué)校了，有些學(xué)生可能已經(jīng)把學(xué)校當(dāng)作自己的第二個(gè)家了。班主任擔(dān)任著管理一個(gè)班級(jí)的任務(wù)，班主任與任課老師不同，任課老師一般負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)科教育，但是班主任不僅需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督，還要對(duì)學(xué)生的心理、思想盡享疏導(dǎo)，健全學(xué)生的思想和行為。所以作為一位班主任怎樣正確的進(jìn)行學(xué)生教育工作也是現(xiàn)在大多數(shù)班主任在認(rèn)真探究的問題。

一、德育在小學(xué)班主任工作中的意義

“五育并舉，德育為首”是實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。班主任作為一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者和直接教育者，在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要作用。[]所以要想做好班主任工作，一定要認(rèn)識(shí)德育在班主任工作中的意義。小學(xué)生的思想剛開始起步，學(xué)東西比較快，并且小學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間也是比較長的，所以班主任就要充分發(fā)揮自己的引領(lǐng)作用。一個(gè)完整的班集體，一定要有一個(gè)積極引領(lǐng)的班主任以及圍繞在班主任工作是塑造學(xué)生靈魂的工作，班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)人才具有重要作用。在學(xué)校中，班主任是接觸學(xué)生時(shí)間最長的人，班主任所開展的教育活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響最為深刻，班主任就像是學(xué)生的一面鏡子，班主任的行為能夠充分映射到學(xué)生的行為，作為一名班主任首先要規(guī)范自己的行為，在教育中，真正的做到為人師表，率先垂范。班主任的一言一行已經(jīng)成為了一種無聲地教育，在教育體制改革的今天，作為一名教師更應(yīng)該提高自身的修養(yǎng)，樹立正確的職業(yè)道德。

二、德育教育在班主任工作中的策略

1、堅(jiān)持身教重于言教

氛圍是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要條件，一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍能夠大大推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在班主任德育工作中也是一樣。作為德育工作的施教者，班主任必須培養(yǎng)自己高尚的道德情操，為學(xué)生樹立一個(gè)良好的師表風(fēng)范。班主任與學(xué)生每天相處的時(shí)間比較久，通過每天的朝夕相處，學(xué)生勢必會(huì)模仿老師的行為，學(xué)習(xí)老師的思想，所以說班主任是對(duì)學(xué)生最重要的一個(gè)影響源。班主任的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用?！凹让榔涞?、又慎其行”，班主任要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做表率。作為一位教師，如果表里不一，說一套做一套，就會(huì)失去學(xué)生的信任，而且會(huì)有連帶性，從而使學(xué)生對(duì)所有的教師都產(chǎn)生一種懷疑不信任感，認(rèn)為老師所傳授的教育虛假失真。[]就比如班主任會(huì)給學(xué)生灌輸熱愛勞動(dòng)，不怕臟不怕累的思想，但是在大掃除的時(shí)候作為班主任卻在袖手旁觀，班主任給學(xué)生傳授了這些思想，自己卻言而無信，勢必會(huì)引來學(xué)生的不滿。所以班主任在日常的工作中一定要躬親示范，為人師表，做一位恪守道德底線和踐行道德的人。

2、堅(jiān)持防重于治

在班級(jí)工作中，許多班主任在開展德育工作中總喜歡以“治”為主。大部分都是等到學(xué)生犯了錯(cuò)誤，班主任再進(jìn)行管理教訓(xùn)。在這樣的工作中，每次都處于一個(gè)被動(dòng)的地位，班主任要適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變自己的思想，應(yīng)該“以防為主”，防治結(jié)合。要學(xué)會(huì)未雨綢繆，變被動(dòng)為主動(dòng)，并且不能被班級(jí)的表面現(xiàn)象所欺騙，可能有的時(shí)候班級(jí)內(nèi)看起來風(fēng)平浪靜，但其實(shí)并不然，班主任不能被這種假象欺騙，要有預(yù)見性的開展工作，見微知著，充分了解學(xué)生的思想動(dòng)向以免發(fā)生一些無法挽回的事情。就比如關(guān)于早戀的事情因?yàn)樾W(xué)生的年齡卻是太小，早戀對(duì)于他們來說卻是很遙遠(yuǎn)，但是班主任也要開展相關(guān)工作，用科學(xué)性的知識(shí)告訴他們拒絕早戀，用知識(shí)理論武裝學(xué)生的大腦，這樣能夠有效地制止個(gè)別小學(xué)生發(fā)生早戀的行為。

3、方式靈活，避免單一

班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)采用的最普遍的方法就是“說”。說教并不是不行知識(shí)可能發(fā)揮的作用沒有那么大，想要真正的進(jìn)行德育工作，要把握學(xué)生的心理實(shí)際，有的放矢，少而深的擊中要害，同時(shí)亞奧避免講的過多的現(xiàn)象。[]一般學(xué)生都不喜歡教師說的過多，時(shí)間長了會(huì)造成學(xué)生出現(xiàn)厭倦的情況。所以并不是說的越多學(xué)生受益越多，。班主任要學(xué)會(huì)創(chuàng)造性的開展德育工作，采取學(xué)生比較喜歡的方式開展工作。因?yàn)閱我坏男问娇赡軙?huì)產(chǎn)生零效應(yīng)，甚至是負(fù)效應(yīng)。教師在開展德育教育的時(shí)候可以充分的利用小學(xué)生愛玩的天性，運(yùn)用游戲的方式或者是競賽的方式讓學(xué)生回答關(guān)于德育的有關(guān)知識(shí)，或者是看短視頻和電影的方式。這樣進(jìn)行德育輸出毫不費(fèi)力，也會(huì)減少出現(xiàn)學(xué)生厭倦的情況，豐富的形式還能夠增長學(xué)生的見識(shí)，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。從而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有這積極推動(dòng)作用。

三、結(jié)束語

總之，德育教育是一項(xiàng)重要且需要耐心的工作，對(duì)于一位班主任來說，德育是一項(xiàng)必須要進(jìn)行的工作，雖然在工作進(jìn)行中可能會(huì)有些困難，“一分耕耘，一分收獲”，作為一名班主任看到自己的班集體充滿著朝氣，秩序井然，看到學(xué)生們學(xué)有所成，思想健康，臉上洋溢著開心的笑容的時(shí)候，感覺一切的辛苦都是值得的，并且會(huì)轉(zhuǎn)化成為強(qiáng)大的動(dòng)力，能夠讓自己更加努力地投入到班主任工作當(dāng)中去。班主任在工作中也要善于采取各種教育措施，充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，使班集提在學(xué)校教育工作中起到一定的積極促進(jìn)作用，從而使學(xué)生真正的成為學(xué)習(xí)的主任。

參考文獻(xiàn)

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