促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成

王小賢

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

俄國著名教育家烏申斯基說：“良好的習慣乃是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個資本不斷地在增值，而人在其整個一生中享受著它的利息?！币虼?，良好的學習習慣對學生知識水平的提高，具有重要的作用，它能促人向上，而且具有提高效率和學習質(zhì)量的功效。心理學也研究表明：學習習慣在小學低年級就形成了。所以盡早使孩子養(yǎng)成良好的學習習慣是很重要的，學生在年齡小時，習慣既容易建立，也易于鞏固。在二十多年的班主任工作中，我深感良好的學習習慣不僅影響學生的學習和人生，也對我們的班級管理的成敗有著很深的意義，所以從學生入學就要培養(yǎng)其良好的學習習慣，我覺得教師應(yīng)努力做到以下幾點：

一、正面引導，曉之以理

兒童的道德品質(zhì)和行為習慣教育是一個知情意行相統(tǒng)一的過程，而良好的習慣最終要落在個體優(yōu)良的外在行為上，因此，習慣的養(yǎng)成主要應(yīng)通過行為訓練和行為強化來進行。對于初入學的孩子，一切都是懵懂，是非能力差，教師要及早教育。先要誠懇地、耐心地幫助孩子辨別是非，提高道德判斷能力。再引導孩子分析這個行為會造成怎樣的后果，在孩子頭腦中建立起一個空間觀念。然后可以以商量的語氣建議用另一種好的行為來補充。切不可在孩子還沒有真正認識錯誤時，滿足于孩子的口頭認錯，或只是大聲訓斥，作為懲罰。當學生出現(xiàn)了優(yōu)良的行為，教師及時給予認可和贊賞，久而久之，學生的不良行為就會逐漸消失。在教學中，要多注意觀察學生，善于用心去發(fā)現(xiàn)學生表現(xiàn)出來的優(yōu)良行為，并在這些優(yōu)良行為出現(xiàn)后立即給予積極評價而不忽視，讓學生嘗到做出優(yōu)良行為的興奮。

例如，一年級的孩子在課堂學習活動中，由于自律能力較差，情緒色彩很濃，在對感興趣的易回答問題作答時，多數(shù)孩子常由于興奮，而爭先恐后地大聲回答，影響教師對學生的回答作出判斷，同時也是其他孩子聽不清同伴的回答。這時如果對積極舉手但并未大聲作答的孩子給予及時的表揚，“大家看，xx同學表現(xiàn)得真好，他知道在發(fā)言前先舉手，看誰能和他一樣是一個守紀的好孩子。”這時，其他孩子會馬上受到啟發(fā)停止大叫，舉手發(fā)言。經(jīng)過不斷的強化訓練，學生舉手發(fā)言的好習慣便養(yǎng)成了。如在課堂上，針對有的孩子作業(yè)速度慢，經(jīng)常拖拖拉拉的毛病，可以采取四個小組比一比，同桌相互比一比等方法。從而激起孩子要求越做越好、越做越快的熱情。

二、言傳身教，動之于情

夸美紐斯說過：“教師的職務(wù)是用自己的榜樣教育學生?！?學生具有很強的向師性，在培養(yǎng)學生良好心理素質(zhì)的過程中，班主任的榜樣作用是十分重要的，他的以身作則是孩子養(yǎng)成良好習慣的極為重要的外部條件。因為教師是班集體的組織者、指導者，他的一言一行往往在不知不覺中對學生產(chǎn)生巨大的影響。尤其是低年級學生，由于年齡小，他們好奇、善模仿，教師是他們的偶像，必然會成為兒童心目中最崇高、最有威信的榜樣。

所以，作為班主任，身教的重要性顯得尤為突出。上課起立時，教師標準的站姿，就是無聲的命令;下課后，教師隨手關(guān)燈，就是最好的榜樣。地上臟了，主動拿掃帚掃干凈;桌面臟了，自己擦擦;桌椅歪了，排一排……那么，在這種潛移默化的影響下，教師即使不提明確的要求，孩子也會自然而然地養(yǎng)成良好的行為習慣。此外，在培養(yǎng)過程中，教師要經(jīng)常運用檢查、鼓勵、表揚、批評等手段進行強化，促使孩子早日養(yǎng)成良好的習慣。

三、嚴格要求，持之以恒

良好習慣的養(yǎng)成也不是一朝一夕的事，它必須經(jīng)過長期的訓練。所以，教師一定要有耐心、要持之以恒。同時要講究科學性和漸進性?？梢詫W生應(yīng)掌握的規(guī)范分解成若干個小點，幫助學生逐漸掌握。也可以一個月或一周抓一個訓練重點，一點一點來訓練，逐漸增加訓練內(nèi)容。樣的潛移默化，在學生的思想意識中就有了自我強化的作用，再加之教師的積極引導，學生不僅監(jiān)督自己，也會監(jiān)督身邊的小朋友，個體的作用就會推進集體的發(fā)展，良好的班風便是從這些小處點滴積累繼而形成。但是，我們教師要清醒地認識到小學生的自制能力較差，他們的認識和行為常常會不一致。這就要求教師要隨時抓苗頭，不斷強化常規(guī)訓，才能養(yǎng)成習慣。

四、家校合一，導之以行

學生成長的第一個現(xiàn)實存在即身體，是由家庭提供的;學生成長的第一社會存在即教育環(huán)境，也是由家庭提供的家庭是學生成長的搖籃，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。日常生活中，父母對子女進行啟蒙教育，言談舉止影響著孩子，研究發(fā)現(xiàn)，所謂“問題兒童”多數(shù)出生在對子女溺愛、父母對孩子態(tài)度不一等因素的家庭。所以只有把學校和家庭結(jié)合起來，讓父母配合學校，才能取得教育的成功。

既然對孩子良好習慣的培養(yǎng)，有一個從學校到家庭或從家庭到學校的過程，那么要使孩子養(yǎng)成良好的習慣就應(yīng)該加強與家長的聯(lián)系，取得家長的大力支持。平時，我們可以通過個別交談、個別約談、家訪、與家長建立聯(lián)系本等形式了解并理解家長的教養(yǎng)心態(tài)，教育行為，注意尊重家長的人格，以平等、友善、建議式的口吻與家長共同商討，解決問題。通過家長會，微信等向家長宣傳正確的教育方法，提高家長的認識，引導家長轉(zhuǎn)變教育觀念，這樣家校合一共同施教，在充分尊重孩子、理解孩子的基礎(chǔ)上，引導孩子與教師，孩子與家長制定在園、在家應(yīng)遵守的，科學的、合理的生活規(guī)則、學習規(guī)則、游戲規(guī)則，并且貫穿于一日生活中，將這種帶強制性的，必須遵守的規(guī)則，內(nèi)化為自主的、自覺的、習慣性的良好行為，從而使孩子較為順利地養(yǎng)成一些良好的習慣，并順利地融入小學生活。

兒童的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會有行為的收獲，播種了行為，便會有習慣的收獲，播種了習慣便會有品德的收獲，播種了品德，便會有命運的收獲。良好的學習習慣對人生的確是太重要了，所以古今中外的教育學家、心理學家都非常重視學生學習習慣的培養(yǎng)。因此，要想獲得較好的學習成績，要想有效地利用時間，我們一定要重視從小培養(yǎng)小學生良好的學習習慣。