高中英語教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用研究

曹祥

摘要：英語是一門綜合類學(xué)科，并且英語對(duì)學(xué)生非常重要。從上小學(xué)就開始學(xué)習(xí)英語，當(dāng)然英語也會(huì)伴隨學(xué)生的一生，不管是上大學(xué)，還是以后的工作我們的生活都離不開英語，由此可見英語對(duì)學(xué)生來說非常重要。英語在高中的學(xué)習(xí)中占比非常大，所以教師一定要選好教學(xué)方法，讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)英語，從而主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語，使課堂效率得到提高，也使學(xué)生的英語水平得到質(zhì)的飛躍。

關(guān)鍵詞：高中教育;英語教學(xué);學(xué)生為主體

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：隨著時(shí)代的進(jìn)步，教學(xué)方法也不斷完善，教師也不斷的學(xué)習(xí)、探索更新的、更高效的教學(xué)方法?，F(xiàn)在的課堂還是教師為中心，只有讓學(xué)生覺得好玩、有趣，讓其在課堂中更活躍，這樣英語教學(xué)的質(zhì)量才會(huì)提高，學(xué)生也會(huì)覺得英語知識(shí)有趣好學(xué)。這樣學(xué)生會(huì)主動(dòng)積極的投身到學(xué)習(xí)英語的過程中，使英語課堂有趣、高效。

一、實(shí)現(xiàn)學(xué)生成為課堂主體，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)對(duì)英語學(xué)習(xí)非常重要，教師在授課時(shí)要抓住學(xué)生的眼球，使學(xué)生主動(dòng)積極的投身到學(xué)習(xí)過程中。教師要了解學(xué)生的想法，讓其愿意、希望學(xué)習(xí)，而不用教師強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)。所以教師要采用學(xué)生愿意主動(dòng)接受的方法，讓學(xué)生愿意并且希望學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

例如，教師在教授人教版高中英語必修一第二單元《English around the world》這一課題時(shí)，如果教師還將自己當(dāng)作課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，而將學(xué)生放在不重要的地位上，那學(xué)生的英語水平就無法提高，教師只有將學(xué)生作為課堂主體讓他們表達(dá)自己的想法，這樣學(xué)生的英語水平才會(huì)提高。教師可以在課堂中讓學(xué)生了解重要的知識(shí)點(diǎn)，然后讓學(xué)生通過自己的經(jīng)歷和查閱資料探索出英語在世界各國(guó)的作用，并說出一些有關(guān)的故事。也可以用這節(jié)課中所學(xué)的重點(diǎn)單詞寫一段對(duì)英語的看法，然后再和學(xué)生分享。教師采用這樣的教學(xué)方法可以讓學(xué)生不自覺的參與到課堂中，和教師進(jìn)行互動(dòng)，主動(dòng)表達(dá)自己的想法。教師也能充分了解學(xué)生的想法，為下一次的教學(xué)做準(zhǔn)備。這樣讓學(xué)生做為課堂的主體可以讓不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同樣也提高了課堂效率。

二、實(shí)現(xiàn)學(xué)生成為課堂主體，增加課堂生機(jī)

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，一直都是教師為課堂的主體，學(xué)生只是接受教師傳授的知識(shí)，從來不會(huì)也不敢質(zhì)疑教師所提出的觀點(diǎn)。并且英語對(duì)學(xué)生來說比較陌生平時(shí)接觸的也比較少，很少開口講英語，這更加導(dǎo)致了英語課堂的無趣，導(dǎo)致英語課堂都是死氣沉沉，學(xué)生無法輸出自己的觀點(diǎn)，就無法全身心投入英語學(xué)習(xí)中。只有學(xué)生愿意，并且有興趣去學(xué)習(xí)英語，課堂才會(huì)有生機(jī)。

例如，教師在教授人教版高中英語必修二第三單元《Computers》這一課題時(shí)，如果教師采用自己在講臺(tái)上給學(xué)生教授這節(jié)課的重點(diǎn)語法和單詞，讓學(xué)生背單詞理解語法。就會(huì)出現(xiàn)教師講知識(shí)點(diǎn)而學(xué)生卻開小差的現(xiàn)象。教師可以先給學(xué)生大致講解這堂課的重點(diǎn)幫學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，然后讓學(xué)生說出這幾年電腦的變化和電腦帶給人們生活中的一些便利，并找出有關(guān)電腦的一些英語單詞，然后上講臺(tái)講解給學(xué)生聽。這樣的教學(xué)方法，會(huì)讓英語課堂變得豐富多彩，學(xué)生也會(huì)參與到課堂中，不知不覺的成為課堂的主體，和老師進(jìn)行互動(dòng)。從而覺得英語知識(shí)很好學(xué)，也會(huì)覺得英語并不陌生也可和生活相聯(lián)系。

三、實(shí)現(xiàn)學(xué)生成為課堂主體，培養(yǎng)學(xué)生合作討論能力

要想讓學(xué)生學(xué)好英語，教學(xué)方法的使用變得非常重要。教師要改變教學(xué)方法，讓學(xué)生來主導(dǎo)課堂，這樣學(xué)生會(huì)有參與感。這樣也會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的合作討論能力，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展有非常大的作用，學(xué)生也會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語知識(shí)，對(duì)英語有特別感覺，也會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的英語語感。

例如，教師在教授人教版高中英語必修三《Festivals around the world》這一課題時(shí)，教師如果采用陳舊的教學(xué)方法，學(xué)生會(huì)覺得英語知識(shí)非常無趣，并且枯燥。所以教師要采用新的教學(xué)方法讓學(xué)生愿意參與到課堂中，主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行交流，從而培養(yǎng)學(xué)生合作、交流的能力。教師可以在課堂中采用簡(jiǎn)筆畫的方法給學(xué)生展示一些地方的節(jié)日，和這節(jié)課的重點(diǎn)單詞，然后把學(xué)生分成3人一組，讓學(xué)生討論和分享自己參與過的一些節(jié)日，說出這一節(jié)日在世界上的作用和慶祝這一節(jié)日的方式，然后運(yùn)用這節(jié)課的重點(diǎn)單詞造句，以小組為單位到講臺(tái)上進(jìn)行講解。這樣可以讓每位學(xué)生都參與到課堂中，學(xué)生可以在小組內(nèi)表達(dá)自己的看法，也可和學(xué)生進(jìn)行討論、交流，不但可以豐富自己的知識(shí)還可以提高英語水平。這樣的教學(xué)方法會(huì)抓住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生成為課堂的中心，提高其合作討論能力。

四、實(shí)現(xiàn)學(xué)生成為課堂主體，提高學(xué)生探索學(xué)習(xí)的能力。

讓學(xué)生成為課堂主體，對(duì)教師來說也非常重要。這關(guān)系著課堂效率和學(xué)生接受知識(shí)的速度，所以教師要讓學(xué)生成為課堂主體，從而提高學(xué)生探索學(xué)習(xí)的能力。提高了學(xué)生探索學(xué)習(xí)的能力對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)也非常的重要，可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同樣探索學(xué)習(xí)的能力對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語也非常重要。

例如，教師在教授人教版高中英語必修五第三單元《Life in the future》這一課題時(shí)，教師可以在課上講一些未來生活的變化，然后將這節(jié)課的重點(diǎn)單詞，帶入到教授的課程中，然后讓學(xué)生用英語寫一篇自己想象中未來的生活是怎樣的，一定要自己探索，自己想象，不會(huì)的單詞和句子可以查閱資料，并且要用到這節(jié)課的重點(diǎn)單詞，然后明天上課到講臺(tái)上分享，并說明這樣想的靈感來源于哪。這樣的授課方式可以讓學(xué)生覺得非常有趣，學(xué)生也會(huì)更愿意探索，同樣學(xué)生的想象力也會(huì)得到激發(fā)。學(xué)生成為課堂的中心，英語學(xué)生的效率和質(zhì)量也會(huì)得到提高，也會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

結(jié)束語：綜上所述，隨著教學(xué)方法的改變，教師要讓學(xué)生成為課堂的主角，讓學(xué)生沉浸在課堂中，當(dāng)學(xué)生成為課堂的主體時(shí)帶來的價(jià)值是非常大的，不僅可以讓學(xué)生多方面的發(fā)展，也會(huì)讓英語教學(xué)質(zhì)量得到質(zhì)的飛躍，這樣學(xué)生就可在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中就不會(huì)非常辛苦，這會(huì)是一個(gè)雙贏的局面。學(xué)生也會(huì)在今后的學(xué)習(xí)中積極、主動(dòng)，從而使學(xué)生的英語水平得到很大的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]劉列平.淺談如何在高中英語課堂中發(fā)揮學(xué)生的主體作用[J].考試周刊，2020（04）：108-109.

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