當(dāng)前法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)面臨的問(wèn)題及對(duì)策

宋敏

摘要：大力開(kāi)展實(shí)踐性活動(dòng)是法律課教學(xué)改革的重要內(nèi)容，其間容易出現(xiàn)的問(wèn)題有;對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的重要性認(rèn)識(shí)不足;內(nèi)容安排不當(dāng);組織不夠科學(xué)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，為充分發(fā)揮其作用，應(yīng)從思想上到行動(dòng)上真正重視教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，科學(xué)計(jì)劃，精心布置，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，并做好總結(jié)，不斷提高。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng) 問(wèn)題 對(duì)策 法律課

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、法學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)面臨的問(wèn)題

1.學(xué)生參與度與熱情有待進(jìn)一步提升，實(shí)踐教學(xué)易流于形式。

因?yàn)閹缀跛虚_(kāi)設(shè)的法學(xué)專(zhuān)業(yè)課程，無(wú)論基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課或選修課教學(xué)大綱都有開(kāi)設(shè)一定課時(shí)實(shí)踐教學(xué)的要求，試想一學(xué)期開(kāi)設(shè)5-6門(mén)課程，綜合起來(lái)就會(huì)有至少15-18次的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的安排，幾乎每周都會(huì)有實(shí)踐教學(xué)安排，通過(guò)與學(xué)生的交流，學(xué)生已經(jīng)從最初很有興趣到當(dāng)前心生倦意。大量的實(shí)踐固然好，但是也會(huì)影響實(shí)踐教學(xué)的效果。同時(shí)因?yàn)楫?dāng)前授課教師對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的探索也處于起步階段，關(guān)于實(shí)踐教學(xué)或多或少存有一定的困惑，但是從當(dāng)前大力展開(kāi)實(shí)踐教學(xué)，展開(kāi)多種形式的要求上來(lái)看，當(dāng)前的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的安排表現(xiàn)即單一，又散亂的狀態(tài)，很容易流于形式。

2.實(shí)踐教學(xué)資源配套不夠完善，教師隊(duì)伍需要增強(qiáng)

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的法學(xué)實(shí)踐過(guò)程是一直需要教師的指導(dǎo)與引領(lǐng)的，如果要培養(yǎng)出高素質(zhì)的法律應(yīng)用型人才，一支既有深厚的法學(xué)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，又具有豐富法律實(shí)務(wù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍是前提。同時(shí)因?yàn)榉▽W(xué)實(shí)踐課程展開(kāi)的要求，穩(wěn)定多元、多層次的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地也是保證實(shí)踐教學(xué)順利展開(kāi)的必要條件。不過(guò)現(xiàn)實(shí)狀況是，就師資方面來(lái)說(shuō)，多數(shù)教師一般都具有比較深厚的理論功底，但是因?yàn)槊τ谛?nèi)教學(xué)，自身缺乏司法實(shí)踐的機(jī)會(huì)，相對(duì)應(yīng)法律實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)不足，所以實(shí)行實(shí)踐教學(xué)的水平和教學(xué)資源都有待進(jìn)一步提升。

3.課堂實(shí)踐教學(xué)的模式有限，實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主動(dòng)性有待增強(qiáng)

在法學(xué)教學(xué)中廣泛使用的案例教學(xué)，實(shí)際上往往仍以教師為主導(dǎo)，將案情簡(jiǎn)單介紹，未實(shí)行引導(dǎo)與分析，找出案例的關(guān)鍵問(wèn)題、以及如何著手分析，而是直接將結(jié)論給學(xué)生，這樣并未達(dá)到激發(fā)學(xué)生思維、實(shí)行分析思索的目的，案例最終也只不過(guò)是教師引證課本觀點(diǎn)或加深對(duì)法條理解的工具而已。還有一些案例非來(lái)源于司法實(shí)踐，而是由教師自行設(shè)計(jì)而成，其目的在于講授某知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)然在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中我系教師也采取一些其他的展開(kāi)實(shí)踐教學(xué)的模式，如課堂探討、小組辯論等，但是因?yàn)橥度霑r(shí)間和精力有限，其展開(kāi)效果有待進(jìn)一步提升。

二、完善和創(chuàng)新法學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的建議

1.建立多元化、互動(dòng)的、系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)模式

當(dāng)前我國(guó)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的多元化發(fā)展趨勢(shì)必然對(duì)各類(lèi)人才培養(yǎng)目標(biāo)也提出了多元化的要求。因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)性素質(zhì)、發(fā)展訴求和水平不盡相同，接受實(shí)踐教學(xué)的傾向表現(xiàn)多元性和層次性的特點(diǎn)。并且不同層次的學(xué)校在人才培養(yǎng)上也有不同的目標(biāo)定位，實(shí)踐教學(xué)要根據(jù)學(xué)校的教育目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教。應(yīng)根據(jù)當(dāng)前的具體情況，總體設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、模式，系統(tǒng)安排實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的多元化。這種多元化的實(shí)踐教學(xué)模式不但體現(xiàn)了實(shí)踐教學(xué)的立體化和人性化的特點(diǎn)，也符合教育教學(xué)的規(guī)律和我國(guó)素質(zhì)教育的目標(biāo)。同時(shí)實(shí)踐教學(xué)模式應(yīng)該是動(dòng)態(tài)多維的，應(yīng)該針對(duì)不同的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐環(huán)節(jié);同時(shí)實(shí)踐模式應(yīng)該是互動(dòng)的，而不應(yīng)該是靜態(tài)的，要實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)之間的互相促動(dòng)，法學(xué)理論教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)相結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)習(xí)逐漸深入社會(huì)，從立法、司法、行政機(jī)關(guān)等方面投身社會(huì)實(shí)踐，建立多維實(shí)踐模式。同時(shí)逐步增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)主體地位。

2.持續(xù)優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容是授課教師各自為陣安排的，彼此之間沒(méi)有必然的聯(lián)系。而事實(shí)上法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該體現(xiàn)法學(xué)本身的內(nèi)在聯(lián)系性，而不能人為割裂。所以應(yīng)該在精選內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓好相關(guān)課程的互相呼應(yīng)、互相銜接。

3.豐富法律實(shí)踐教學(xué)的方式

實(shí)際上從事教學(xué)的教師都十分明確一個(gè)事實(shí)，就是并不存有一個(gè)適合所有教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方式，每一種教學(xué)方式都有其適用上的局限性和作用上的有限性，實(shí)踐教學(xué)的方式也不例外。不同的實(shí)踐教學(xué)方式適用對(duì)學(xué)生實(shí)踐水平的培養(yǎng)不同的側(cè)重點(diǎn)。對(duì)不同階段和不同基礎(chǔ)的學(xué)生適用與其相適合的實(shí)踐教學(xué)方法，以及對(duì)相同基礎(chǔ)的學(xué)生適用不同類(lèi)型的實(shí)踐教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)鍛煉學(xué)生各方面的實(shí)踐水平，都是必要的。所以實(shí)踐教學(xué)體系理應(yīng)由課堂實(shí)踐教學(xué)、科研項(xiàng)目研究、實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐四大模塊組成則更顯合理全面。

4.夯實(shí)法學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的保障機(jī)制

（1）建立穩(wěn)固的校外實(shí)習(xí)基地，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)監(jiān)管力度

實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)是保障法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生展開(kāi)社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)性條件。在與一些常規(guī)性司法機(jī)構(gòu)簽署共建實(shí)踐教學(xué)基地協(xié)議的基礎(chǔ)上，還應(yīng)適當(dāng)拓展實(shí)踐基地的多元化，不能僅限于現(xiàn)有的以司法機(jī)關(guān)為主體的實(shí)習(xí)基地，還理應(yīng)充分利用現(xiàn)有的社會(huì)資源，建立更廣泛的、更穩(wěn)固的實(shí)踐教學(xué)基地，為學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐搭建一個(gè)更豐富、廣闊的平臺(tái)。

（2）增強(qiáng)建設(shè)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍

如前文所述，實(shí)踐教學(xué)的順利展開(kāi)需要教師的引領(lǐng)，所以必須增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)，首先應(yīng)形成制度性的鼓勵(lì)、創(chuàng)造條件安排教師定期到相關(guān)司法部門(mén)調(diào)研，以便收集第一手的教學(xué)資料和了解當(dāng)前司法熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題;其次要鼓勵(lì)教師外出進(jìn)修學(xué)習(xí)，參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，為教師知識(shí)更新及收集最新科研成果提供方便;最后對(duì)于新引進(jìn)青年教師，一方面增強(qiáng)職業(yè)技能訓(xùn)練，另一方面也能夠聘請(qǐng)司法實(shí)踐部門(mén)專(zhuān)家與青年教師共同擔(dān)任實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)教師。

三、結(jié)語(yǔ)

在我國(guó)法學(xué)教學(xué)長(zhǎng)期實(shí)行傳統(tǒng)理論教學(xué)模式的背景下，要實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)各種價(jià)值必將是一個(gè)長(zhǎng)期努力的過(guò)程。摒棄傳統(tǒng)模式下的因循守舊，堅(jiān)持創(chuàng)新和發(fā)展。為實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)價(jià)值而對(duì)其具體實(shí)施的探討和設(shè)計(jì)都值得我們深入思考研究，并將實(shí)行持續(xù)持續(xù)地革新。

參考文獻(xiàn)

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