淺談現(xiàn)代信息技術(shù)與高校數(shù)學教育的有機結(jié)合

李靜 貢云梅

摘要：近年來，經(jīng)濟快速發(fā)展，社會不斷進步，社會的發(fā)展離不開信息技術(shù)的不斷進步，信息技術(shù)還會對各行業(yè)領(lǐng)域產(chǎn)生很大的影響。對于教育領(lǐng)域而言，信息技術(shù)與教育的整合，是時代的進步。高等數(shù)學作為一門相對較難的學科，加強信息技術(shù)的利用對教師教學效果的提升有促進作用。但是在實際整合利用中，會存在某些不足與問題，需要探討解決的相關(guān)對策。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高校數(shù)學;教育;有機結(jié)合

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言

在高校數(shù)學課堂教學過程中，教師運用信息技術(shù)教學方法會推動學生將抽象、復(fù)雜的數(shù)學知識予以簡單化、形象化.同時，通過信息技術(shù)的融入，教師為學生的數(shù)學學習過程開啟了大門，能讓學生在抽象、復(fù)雜知識的學習中做到高效理解.教師在數(shù)學課堂中應(yīng)用信息技術(shù)，能降低數(shù)學知識學習的難度。同時，教師要善于分析信息技術(shù)應(yīng)用于課堂的基本原則及信息技術(shù)在課堂教學中應(yīng)用的基本現(xiàn)狀，采取相應(yīng)的策略讓學生高效掌握數(shù)學知識，促進課堂教學質(zhì)量和教學實效性的同步提升。

1信息技術(shù)與高校數(shù)學課程結(jié)合的含義

信息技術(shù)與高校數(shù)學課程結(jié)合就是在進行學科的教學時，把信息技術(shù)與課程的內(nèi)容巧妙地整合，達到融合后共同完成教學目標的目的。主要包括建立信息化教學環(huán)境、利用信息工具、信息化教學內(nèi)容等。信息技術(shù)與課程的結(jié)合要把信息技術(shù)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，如信息處理、方便快捷等，在教學過程中老師要采用適當?shù)南嚓P(guān)技術(shù)把知識內(nèi)容打造成有利于學習的情景，要用形象化的方式展現(xiàn)，使得學生運用信息技術(shù)進行探索、發(fā)現(xiàn)、獲取數(shù)學知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識以及數(shù)學的思維能力。老師在教學中也要提升自己的教學能力，拓展視野，讓學生通過信息技術(shù)與數(shù)學課程的結(jié)合掌握學習方法，自主思考和探究、發(fā)展思維能力、敢于創(chuàng)新和達到發(fā)展自我的目的。

2現(xiàn)代信息技術(shù)與高校數(shù)學教育的有機結(jié)合

2.1利用信息技術(shù)直觀呈現(xiàn)知識，促進學生理解

高校數(shù)學有很多抽象的知識，復(fù)雜難懂。為了突破教學重難點，達到理想的教學效果，教師可利用信息技術(shù)直觀、生動地呈現(xiàn)數(shù)學知識，以便學生理解和掌握。教師還可利用幾何畫板的直觀、呈現(xiàn)和模擬演示功能，把抽象的數(shù)學知識生動、直觀、具體、形象地展示出來，以適應(yīng)學生的形象思維方式。這樣一來，數(shù)學知識的理解難度就會降低，從而使學生更易理解和掌握知識，進而突破教學重難點。例如，在教學“函數(shù)”相關(guān)知識時，不少學生難以理解函數(shù)的圖像變化，對此，筆者利用幾何畫板軟件設(shè)置相應(yīng)參數(shù)，使函數(shù)圖像隨著參數(shù)的變化而變化。這樣，學生就可以清楚地看到相位、周期、振幅等變化的動態(tài)流程，進而理解和掌握函數(shù)單調(diào)性、凹凸性有關(guān)知識。

2.2結(jié)合信息技術(shù)，促進學生的自主學習能力轉(zhuǎn)化

新課程改革標準以及素質(zhì)教育提倡，教師在課堂教學中應(yīng)該注重與學生之間的互動，有效利用有限的課堂時間，設(shè)定自由的時間、空間，提高學生的數(shù)學學習體驗。與信息技術(shù)有機結(jié)合，可以讓學生參與多媒體課件的制作過程。教師發(fā)揮指導者的作用，鼓勵學生獨立思考，參與小組自主合作，表達所思所想，以此讓學生對自主學習更具熱情，充分發(fā)揮信息技術(shù)的特點。

2.3通過翻轉(zhuǎn)課堂提高學生對信息技術(shù)的應(yīng)用能力

針對高校數(shù)學的教學特點，老師可以運用信息技術(shù)來為學生建立翻轉(zhuǎn)課堂，讓他們在學習數(shù)學的過程中提升運用的能力。這樣的教學方式也可以讓學生在課堂教學中成為主體，對于提升教學質(zhì)量能發(fā)揮非常重要的作用。例如，老師在講解到《線性代數(shù)》課程時，把講解過程用微課的方式展示出來，上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學生結(jié)合課程內(nèi)容學習微課，進行預(yù)習。在預(yù)習時，學生可以把自己不能理解的知識點記錄下來，然后在課堂教學中，老師結(jié)合微課，對學生不能理解的知識點進行重點講解，或讓學生采用分組合作的方式進行探究，直至學生理解并掌握為止。此外，還老師可以制作出題庫的微課視頻，讓學生以此進行練習和復(fù)習，極大地提升了學生學習的效率。

2.4借助信息技術(shù)組織實踐活動，增強學生的探索欲望

在高校數(shù)學課堂教學中，教師應(yīng)意識到高校生具有一定的邏輯思維能力和事物判斷能力。同時，教師應(yīng)基于學生在課堂中對不同知識的掌握情況，引導學生探索數(shù)學學習的主要內(nèi)容.教師要有效彌補學生的學習不足，通過組織實踐探索活動的方法，讓學生掌握數(shù)學學習技巧，在信息技術(shù)融入的課堂教學氛圍中讓學生形成完善的思維脈絡(luò)，促進學生謹慎思維意識的形成和優(yōu)質(zhì)學習習慣的養(yǎng)成。

2.5借助信息技術(shù)優(yōu)勢，構(gòu)建線上學習平臺

在高校數(shù)學教學過程中，信息技術(shù)的融入能夠讓教學方式發(fā)生重大改變，學生的學習方式也變得多元化，教師可以積極引入線上教學，以信息技術(shù)為依托構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學習平臺，突破時間與空間的限制，幫助他們學習好數(shù)學課程。所以，高校數(shù)學教師可借助信息技術(shù)的優(yōu)勢構(gòu)建一個線上學習平臺，充分利用學生的課余時間，增進師生、生生之間的溝通與聯(lián)系。

2.6完善教學資源，實現(xiàn)教學手段與方法的更新

高校數(shù)學教師應(yīng)該采用啟發(fā)式教學方式，通過營造良好的課堂教學氛圍，讓學生心情愉悅地學習，取得的教學效果比較好。對學生難以理解的數(shù)學知識，教師要結(jié)合數(shù)學專業(yè)軟件給學生做出科學的演示，讓學生對數(shù)學學習饒有興趣。信息化時代催生了諸多數(shù)學教學軟件，也為教師的授課方式提供了多種形式，教師要充分利用這些教學資源，更新原有的教學方法與教學手段，推動教學策略不斷更新。

結(jié)語

總之，高校數(shù)學教學同信息技術(shù)的融合，不僅是新時期下教育改革發(fā)展的趨勢，還是提高教學實效性的重要途徑，信息技術(shù)與數(shù)學的融合是方便教師教學和學生獲取知識的有效方式。但是二者融合難免會涉及網(wǎng)絡(luò)，網(wǎng)絡(luò)畢竟是雙刃劍，需要學生在使用時有較強的分辨力和自制力。學生只有明確自身學習目標，才能用好信息技術(shù)這一學習手段。因此，需要數(shù)學老師加強對學生學習意識的培養(yǎng)，幫助學生正確對待網(wǎng)絡(luò)，讓互聯(lián)網(wǎng)真正為學生所用。

參考文獻

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