核心素養(yǎng)下初中語文教學策略研究

郗宏霞

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

[引言]隨著社會的飛速發(fā)展，語文教學中存在的問題愈發(fā)的顯現(xiàn)出來，倘若得不到良好的解決，那么將會造成很大的問題。眾所周知，語文學科不同與數(shù)學、英語這種可以在考前花費那么一周甚至一個月的時間去拼命的惡補，就能在自己原本的基礎上取得顯著的提升。語文學科不一樣，他所注重的是一個長時間的積累，而不是一味的臨時抱佛腳就可以解決的。因此針對語文教學中所存在的相應的問題，我們更需要注重的是學生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而這培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵時候就是在初中時期。初中時期的學生大多處于叛逆期，而這時更需要老師們?nèi)ハば囊龑Ш⒆诱J真學習，注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，本文依據(jù)核心素養(yǎng)下初中語文教學策略研究進行論述。

[引言]語文教學在我國教育中起著至關(guān)重要的作用，因為語文科目的學習不僅是為了傳授學生們與語文有關(guān)的知識，他更起到一個啟蒙的作用。因此語文教學在我國教育界中有著舉足輕重的地位。因此，解決語文教育所存在的問題就起到一個至關(guān)重要的作用。同樣的解決語文教學問題最好的時期便是針對初中語文進行相應的研究，并以核心素養(yǎng)為核心的背景下進行相應的策略研究。針對初中生存在問題進行針對性的解決，在語文教學中加入核心素養(yǎng)的教學，從而在一定程度上解決我國語文教育中的問題。

一、核心素養(yǎng)下初中語文教學作用

（一）提升學生們的學習成績

初中時期的學生們大多數(shù)處在叛逆期，因此，在核心素養(yǎng)下的初中語文教學可以在思想反面逐步的影響學生們，使得學生們能夠更好的理解核心素養(yǎng)的含義，并做出進一步的反思和進步，從而使得自己的整體水平達到一個質(zhì)的飛躍，進入新的層次，因此，核心素養(yǎng)下的初中語文教學是十分重要的對于提高學生學習成績來說。核心素養(yǎng)下的初中語文教學在這一方面取得的效果將會更加突出，因為相比較小學生的幼稚和不成熟，高中生的成熟，初中生處于這二者之間的轉(zhuǎn)型在接受這種教育模式時效果將會十分的明顯和突出。

（二）提升學生的個人素養(yǎng)

在核心素養(yǎng)的前提下進行語文教學這無疑會在很大程度上提升學生的個人素養(yǎng)和個人品德。因為學校的義務不僅僅是為了傳授學生知識，同時還肩負著將學生養(yǎng)育成一個對社會有用的人，一個具有良好的個人素質(zhì)和修養(yǎng)的人。而在核心素養(yǎng)的前提下進行初中語文教學這不僅僅能夠提升學生們的學習成績和語文知識水平，還能夠提升學生們的個人素顏和道德品格，這樣的學生未來走出校園不僅僅會成為一個對社會有用的人，成為社會的精英，更為重要的是他們這些人將會為下一代提供榜樣，為祖國做出一份巨大的不菲的貢獻。

（三）提升學生的綜合素質(zhì)

在核心素養(yǎng)的前提下進行的語文教學這不僅僅單純的是的學生們的知識得到極大的豐富，在一定程度上提升學生們的個人素養(yǎng)，更為重要的是它還能夠提升學生們的綜合素質(zhì)，因此，在核心素養(yǎng)下的語文教學顯得十分重要。在語文教學中參雜核心素養(yǎng)時，可以很好的幫助處于叛逆期的初中學生們更好的度過這一段叛逆期，從而領先于其他的沒有經(jīng)歷過這種教育的學生，這樣不僅僅會使得學生們的學習成績得到極大的提升，同樣的學生們的心境也會在此刻得到極大的提升，與此同時，家長們也會為了他們孩子的這一系列的改變而變得十分的欣慰，并且對于老師們教學方式自心底里認可。

（四）增強學生的語文學習興趣

眾所周知，語文學科在舊式教學中就是死記硬背的代表，基本上提到語文那都會想到死記硬背這四個字，因此對于語文的教學尤其是初中語文的教學，切記不能運用舊式的死記硬背的方式，否則，就會適得其反，造成一些不必要的麻煩。因此，在核心素養(yǎng)下進行初中語文的教學就顯得十分有必要，對于初中學生來說，處于叛逆期的他們，對于一種新式的教學方法會顯得十分的好奇。因此，這將會大大增強學生們對于語文學科的學習興趣，從而能夠大幅度提升學生們的學習水平。

二、核心素養(yǎng)在語文教學中的應用

（一）運用啟發(fā)式教學，讓學生逐步接受

眾所周知，語文學科并不是一蹴而就，而是需要大量的積累和反復的閱讀從而理解所要表達的意思的，因此，對于處于叛逆期的初中學生來說，舊式的填鴨式教育方式是行不通的，這樣不僅不能夠讓學生們很好的理解教學所要表達的內(nèi)容，反而會適得其反，讓學生們對語文教學產(chǎn)生厭煩的心思。因此，對于初中學生的語文教學需要制定合適的策略去實施。唯有這樣，才能夠使得核心素養(yǎng)深入學生們的心理。

例如，初中時候，學生們在學習人教版七年級上冊古詩 “聞王昌齡左遷龍標遙有此寄”一文中，教師們不應該僅僅滿足于教授學生們背誦古詩詞，講解古詩詞中的知識點，還應該結(jié)合古詩詞創(chuàng)作時的背景，以及本首古詩詞所要表達的含義從而使得學生們能夠身臨其境的體會到其中的含義。并且最終體會到核心素養(yǎng)下語文教學的魅力，增強對語文學習的興趣。

（二）指定相應的分組，讓學生們進行自我學習

語文學科不同于數(shù)學和英語有著固定的答案，語文學科的答案并不固定，可以說言之有理即可，因此這就造成成立語文學科的不固定性，有著許許多多可能的答案等待著同學們其探索，去摸索。因此指定一些小組進行合作學習，無疑會大大增加學生們的學習效率，同時也會增強核心素養(yǎng)在語文教學中的實施，因此，對于學生們來說，合作學習是十分有必要并且有趣的一件事。

例如，學生們在學習人教版七年級上冊課文“春”的時候，里面有著許多語句優(yōu)美且蘊含著多種深意，這樣的語句單靠學生們個人理解大部分人是行不通的，因此，就需要教師們指定出一些個分組，來使得學生們進行更好的學習。這樣不僅能夠使得學生們的學習成績得到大幅度提高，還能夠增強學生們對于核心素養(yǎng)的深刻理解，除此以外，還能夠使得學生們的人際交往能力得到大幅度增強。

[結(jié)束語]隨著新課改的發(fā)展，以往的舊式語文教學方式，逐步的展露出許多的問題，因此核心素養(yǎng)下的語文教學起著至關(guān)重要的作用。

參考文獻

1、張宗雄.核心素養(yǎng)理念下初中語文群文閱讀教學策略[J].甘肅教育，2021（21）：115-117.

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