淺談?wù)n堂教學(xué)中的導(dǎo)課

羅月生

【摘要】導(dǎo)課是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，隨著新課程理念的不斷影響和全國各地教學(xué)改革全面展開，教師必須去研究教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。本文介紹了導(dǎo)課的重要意義以及導(dǎo)課的概念、并通過教學(xué)實(shí)例體會(huì)了各種導(dǎo)課方法，和實(shí)際教學(xué)中導(dǎo)課應(yīng)注意的問題。感悟到導(dǎo)課這一教學(xué)環(huán)節(jié)需要教師精心設(shè)計(jì)和研究。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)課藝術(shù) 課堂組織

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）04-0177-02

“好的開始是成功的一半”每位教師都知道上好一節(jié)課，導(dǎo)課是關(guān)鍵。因此特級(jí)教師于漪曾說：“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)。一開始就把學(xué)生牢牢吸引住。”

那么什么是導(dǎo)課呢？

我認(rèn)為導(dǎo)課就是教師對課堂教學(xué)開始的一種組織，通過這種組織使學(xué)生的注意力集中到課堂教學(xué)之中，再者就是通過教師的情感感染，使學(xué)生提起精神并自覺得進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在整個(gè)過程中讓學(xué)生覺察并產(chǎn)生一種神奇的力量，一直貫穿于學(xué)習(xí)之中。由此可見，導(dǎo)課的好壞直接影響整堂課的成功。

在教學(xué)中，導(dǎo)入新課的方式多種多樣，但目的都是為了使學(xué)生集中精力到課堂教學(xué)之中并對新知充滿探求。所以導(dǎo)課方法應(yīng)靈活使用。下面我就談?wù)勗谖锢斫虒W(xué)中對導(dǎo)課的一些體會(huì)：

1.懸念導(dǎo)入法

講授新課時(shí)，先提出一些能使學(xué)生產(chǎn)生疑問的問題，然后在教學(xué)過程中一步步引導(dǎo)他們消除疑問，到課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)解密。從而使學(xué)生積極性貫穿于整節(jié)課。如學(xué)習(xí)《液體的壓強(qiáng)》時(shí)，我問學(xué)生：“同學(xué)們，你在生活中見過活的鯉魚，但你見過活的帶魚嗎？它們?yōu)槭裁匆淮驌粕习毒投妓懒耍蠹蚁胫罏槭裁磫?？（學(xué)生非常激動(dòng)回答：想）師：今天我們就通過學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)就會(huì)了解其中的原因?！边@樣導(dǎo)入讓學(xué)生帶著懸念進(jìn)入到教學(xué)過程中。

2.教具導(dǎo)入法

教師在上課伊始，通過展示直觀教具，如實(shí)物、模型、標(biāo)本、圖畫等教學(xué)手段，導(dǎo)入新課。例如上探究課時(shí)由于實(shí)驗(yàn)器材很多，所以學(xué)生情緒異常高漲，教師應(yīng)抓住這一時(shí)機(jī)說明探究注意事項(xiàng)并開始新課的學(xué)習(xí)。

3.魔術(shù)導(dǎo)入法

用物理魔術(shù)引入新課，可激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，從而把新課推向高潮。

例如在學(xué)習(xí)《平面鏡成像》時(shí)，可以把劉謙在2012春晚的魔術(shù)通過多媒體展示，然后和學(xué)生說明通過這堂課學(xué)習(xí)我們就可以對其揭秘。課堂狀態(tài)自不必說。

4.謎語導(dǎo)入法

在物理課堂教學(xué)中，適當(dāng)?shù)囊弥i語來導(dǎo)入新課能讓學(xué)生感到新鮮、好奇，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，如學(xué)習(xí)《聲音的傳播》時(shí)一位老師這樣開頭：同學(xué)們我們來猜個(gè)謎語“左一片，右一片，一年到頭不見面?！贝蠹遗d高采烈的說出是耳朵時(shí)，老師說：“我們今天就來學(xué)習(xí)耳朵如何聽到聲音……”

5.承上啟下法

由于知識(shí)之間是相互銜接的。因此，了解學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，把握新舊知識(shí)的聯(lián)系，找準(zhǔn)新知識(shí)的生長點(diǎn)，通過回顧舊知識(shí)自然引入新課的學(xué)習(xí)也是一種導(dǎo)入方法。例如學(xué)習(xí)《磁生電》我們可以這樣導(dǎo)課：同學(xué)們前面幾課我們知道電可以產(chǎn)生磁，那么大家思考一下磁能不能生電呢？大家議論紛紛，都會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，教師應(yīng)抓住學(xué)生的這一情緒開始新課的學(xué)習(xí)。

6.事例導(dǎo)入法

當(dāng)學(xué)習(xí)比較抽象的知識(shí)時(shí)。用學(xué)生生活中熟悉的事例來導(dǎo)入新課，尤其是第一節(jié)新課，能使學(xué)生產(chǎn)生一種親切感，起到一點(diǎn)即通的作用；或介紹新穎、新奇的事例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)引人入勝、新奇不解的學(xué)習(xí)情境。例如學(xué)習(xí)《重力》時(shí)，我導(dǎo)課時(shí)講了一個(gè)《昂熱橋慘案》中的《少了十九噸魚》這個(gè)故事，當(dāng)時(shí)學(xué)生都驚呆了，當(dāng)然課堂效果非常好。

7.直接導(dǎo)入法

這是一種最簡單、最常用的導(dǎo)課方法。上課后，教師單刀直入，直奔主題，講明學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)，也可能讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。

8.情境導(dǎo)入法

新課改強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題以及綜合應(yīng)用的能力，而發(fā)現(xiàn)問題是起點(diǎn)、是動(dòng)力。所以在新課導(dǎo)入時(shí)，我們可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境來引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，啟發(fā)學(xué)生積極思維。例如在探究“聲音的產(chǎn)生與傳播”中，讓學(xué)生自己體驗(yàn)聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的：1.將手指按住自己的喉頭兩側(cè)后說話，2.把直尺放在桌邊撥動(dòng)，然后，看影片并想一想，這些樂器是怎樣發(fā)聲的？（二胡、提琴、笛子），通過情境的創(chuàng)設(shè)，引入了課堂，學(xué)習(xí)知識(shí)。

其實(shí)，在實(shí)際教學(xué)中導(dǎo)課的方式多種多樣，在一堂課中也許是多種導(dǎo)課方法交叉使用。但無論采用哪種方式，我認(rèn)為導(dǎo)課都應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

一、導(dǎo)課時(shí)間不宜過長，一般以2-5分為宜。

二、導(dǎo)課目的是使學(xué)生的注意力集中在教學(xué)任務(wù)上，同時(shí)使與教學(xué)無關(guān)的活動(dòng)得到抑制。

三、精心設(shè)計(jì)教案，導(dǎo)課方法應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容相吻合，切不可為導(dǎo)課而導(dǎo)課。

四、做好組織工作，即與教學(xué)過程順利對接。

總之，經(jīng)過十幾年的物理教學(xué)，我越來越感到導(dǎo)課是一門藝術(shù)，需要我們教師不斷研究創(chuàng)新。著名教育家葉圣陶說的好：“教師不僅要教，而且要導(dǎo)。”只有我們精彩的導(dǎo)課，才會(huì)吸引孩子們最快的融入課堂，鍛煉自己的潛能、增長自己的才智、成為課堂真正的主人。

參考文獻(xiàn)：

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[3]朱德全《現(xiàn)代教育理論》西南師范大學(xué)出版社1999年12月