試析商務(wù)英語中跨文化與商務(wù)文化意識的雙重嵌入

摘要：現(xiàn)如今，想要有效開展商務(wù)英語教學(xué)工作，便要對國際之間的經(jīng)濟貿(mào)易往來情況進行深入了解。特別是在英語溝通交流部分，應(yīng)當(dāng)綜合考慮商務(wù)英語之間存在的規(guī)范性問題，充分意識到商務(wù)英語中的跨文化交際與商務(wù)文化嵌入的重要作用。在進行商務(wù)英語教學(xué)時，除了要講授相關(guān)的語言類課程內(nèi)容，還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進行有效引導(dǎo)，進行關(guān)于商務(wù)文化的延伸教學(xué)，使得學(xué)生能夠?qū)φn程中涉及到的商務(wù)文化、商務(wù)禮儀等知識內(nèi)容有一定的認(rèn)知與理解，逐漸提高學(xué)生的個人素養(yǎng)與綜合能力。此外，教師還需要綜合分析商務(wù)英語的形式，并對不同形式進行對比，從而平穩(wěn)、有序的推進商務(wù)英語教學(xué)活動。

關(guān)鍵詞：商務(wù)英語教學(xué);跨文化;商務(wù)文化意識;雙重嵌入

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

引言

在進行商務(wù)英語教學(xué)期間，在其中有效的嵌入商務(wù)文化及語言文化意識，可以提高學(xué)生對商務(wù)英語的認(rèn)知水平，加深學(xué)生對商務(wù)英語的理解。在進行商務(wù)英語教學(xué)期間，需要圍繞商務(wù)英語知識展開教學(xué)，發(fā)揮文化內(nèi)涵的引領(lǐng)作用，提升學(xué)生文化水平與素養(yǎng)，為學(xué)生日后的跨文化溝通奠定良好基礎(chǔ)。

1在商務(wù)英語教學(xué)中嵌入跨文化意識

現(xiàn)實來講，英語并不是一種單一性的語言種類，而是關(guān)系到諸多溝通、交際方面的內(nèi)容，因此，需要對商務(wù)環(huán)境存在的不同點進行分析，進行有效的商務(wù)活動分析與探索，以此來更加順暢有效的開展商務(wù)活動。

1.1語言分析與文化對比相結(jié)合

現(xiàn)實來講，想要實現(xiàn)跨文化與商務(wù)文化意識的雙重嵌入，需要綜合考慮中西在文化方面存在的不同點，在教育活動中將目的語文化與母語文化進行有機結(jié)合，以此來向更多人展示不同民族在語言、文化方面存在的差異，并參考與引用其他國家的先進之處。在進行語言教學(xué)期間，需要利用恰當(dāng)?shù)臅r機向?qū)W生展示不同背景的文化內(nèi)容，深化學(xué)生對各個英語國家風(fēng)俗文化的認(rèn)知，增強學(xué)生的文化自覺意識，使其能夠靈活的融合文化知識與商務(wù)英語，促使學(xué)生感受到不同文化之間的交匯、碰撞與融合，有效嵌入跨文化意識。

1.2采用多種手段，立體化培養(yǎng)跨文化意識

教師在采取多樣化手段進行商務(wù)英語教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)積極的利用圖片、課件及英語電影等方法，對學(xué)生進行多元、有效的引導(dǎo)，促使學(xué)生充分了解其他國家的歷史文化及風(fēng)俗習(xí)慣等，利用創(chuàng)設(shè)語言模擬情境的方式，可以有效提高學(xué)生對英語使用內(nèi)涵的理解，并進行課外延伸教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹立強烈的自我文化意識。

1.3有效進行商務(wù)英語教學(xué)創(chuàng)新，培育學(xué)生英語思維

在進行商務(wù)英語教學(xué)期間，還需要充分了解并分辨商務(wù)英語與漢語知識語言教學(xué)之間存在的差異問題，與此同時，在運用不同語言來溝通與表達(dá)同樣的意思時，也存在諸多不同，因此，語言思維之間存在不同，對于學(xué)生知識學(xué)習(xí)效果的影響也有所不同，然而，在實際進行溝通交流期間，通常有許多人會運用漢語的思維來進行英語溝通，致使學(xué)生的總體英語知識學(xué)習(xí)水平無法獲得高效提升。因此，教師應(yīng)當(dāng)令學(xué)生清晰的分辨英語與漢語思維方式之間的差別，如，漢語思維更加看重直覺，忽略了對語言邏輯的論證，是一種螺旋型的思維模式，而英語則比較關(guān)注邏輯思維，是一種直線型的思維模式。因此，在進行教學(xué)期間，還需要秉持正確的英語思維來開展教學(xué)活動，逐漸減輕學(xué)生對母語的依賴性，對學(xué)生進行有效引導(dǎo)，促使學(xué)生開展理解性的思維活動，并用英語將其表達(dá)出來。教師可以充分利用課內(nèi)、課外的時間，采用多種方法來設(shè)立問題情境，啟迪學(xué)生的思維，使其從母語思維習(xí)慣中跳脫出來，合理利用英語進行溝通與交流，與此同時，積極組織學(xué)生訓(xùn)練口語能力，參與閱讀活動，保證學(xué)生可以更多的利用自己的聽力，進行口語表達(dá)以及寫作，逐漸增強學(xué)生的英語語感，提升學(xué)生的英語思維能力。

2在商務(wù)英語教學(xué)中嵌入商務(wù)文化意識

在針對相關(guān)國家、地區(qū)的信息進行英語溝通期間，務(wù)必要綜合考慮各個國家的政治環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展情況、法律條文、宗教信仰、文化習(xí)俗等方面之間的差異性。在進行商務(wù)文化活動及商務(wù)溝通時，在進行交流期間通常會受到文化障礙的影響，產(chǎn)生文化沖突，因此，需要關(guān)注對商務(wù)文化意識的嵌入及融合，避免產(chǎn)生商務(wù)文化障礙問題。

3在教學(xué)期間有效培養(yǎng)商務(wù)文化意識

在進行商務(wù)英語教學(xué)期間，教師不僅要將語言方面的教學(xué)活動落實到位，還需要基于文化層面，探究多樣化的語言教學(xué)方式，并豐富課程教學(xué)內(nèi)容，融合語言教學(xué)材料與課堂教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生講授關(guān)于西方國家的時間觀念、禮貌用語、餐飲文化等方面的文化要素，逐步強化學(xué)生對商務(wù)英語語言形式的認(rèn)知，提高學(xué)生的理解能力，強化學(xué)生對跨文化商務(wù)英語的敏感性認(rèn)知。在實際進行商務(wù)英語教學(xué)期間，可以利用情境教學(xué)、提問教學(xué)、認(rèn)知教學(xué)等多元的方法，逐步提高學(xué)生對商務(wù)英語知識的學(xué)習(xí)興趣，增強其對商務(wù)英語學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)知水平。

4在多媒體教室及實訓(xùn)基地開展跨文化訓(xùn)練

在進行商務(wù)英語教學(xué)的過程中，教師可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生帶來更為生動、有趣的商務(wù)文化講解，與此同時，教師可以利用校內(nèi)的實訓(xùn)基地，邀約一部分經(jīng)驗豐富的外貿(mào)人員到校內(nèi)與學(xué)生進行溝通與互動，向?qū)W生展示并講解在商務(wù)文化活動當(dāng)中存在文化沖突的經(jīng)典案例，逐步深化學(xué)生對國家文化、風(fēng)俗習(xí)慣、交際方式的認(rèn)知水平，提高學(xué)生對商務(wù)文化的認(rèn)知水平，培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，增強學(xué)生的文化敏感度。

5結(jié)束語

綜上所述，教師在開展商務(wù)英語教學(xué)活動期間，應(yīng)當(dāng)對跨文化及商務(wù)文化意識雙重嵌入的重要意義有足夠的認(rèn)知，與此同時，應(yīng)當(dāng)綜合考慮學(xué)生的商務(wù)英語知識學(xué)習(xí)情況，在教學(xué)活動當(dāng)中采用有效的教學(xué)引導(dǎo)方式，提高學(xué)生的總體英語知識學(xué)習(xí)水平。在進行對應(yīng)的英語知識教學(xué)期間，務(wù)必要依照學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來循序漸進的促進學(xué)生進步，嚴(yán)格遵守語言分析與文化對比相結(jié)合的準(zhǔn)則，采用多種方式對學(xué)生的跨文化意識進行立體化培養(yǎng)，提高商務(wù)英語教學(xué)的創(chuàng)新性，合理利用多媒體教師及校內(nèi)的實訓(xùn)基地，組織學(xué)生開展跨文化聯(lián)系，有效促進學(xué)生的發(fā)展與進步。

參考文獻

[1]丁重陽，張明.商務(wù)英語教學(xué)中商務(wù)文化意識培養(yǎng)路徑探索[J].現(xiàn)代英語，2020（18）：88-90.

[2]曾鳳姣.商務(wù)英語中的文化意識及跨文化交際能力培養(yǎng)研究[J].祖國，2020（04）：74+80.

[3]曹愛娥.商務(wù)英語教學(xué)中跨文化與商務(wù)文化意識的雙重嵌入[J].中國電力教育，2010（31）：199-200.

作者簡介：雷銳（1997.05-）女，四川成都人，漢族，本科在讀。研究方向：商務(wù)英語