論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透獨(dú)立思考的思維習(xí)慣

盧學(xué)英

摘要：隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，人們越來越重視學(xué)科教育的重要性，為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)生活效率和轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須加快進(jìn)行教育課程教學(xué)改革，提升學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)過程，是一個(gè)學(xué)生未來智力發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵，數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)可以鍛煉獨(dú)立思維能力，最重要是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維。教師在對(duì)小學(xué)開展數(shù)學(xué)教學(xué)中，逐漸滲透獨(dú)立自主思考的良好思維習(xí)慣，利用多種教學(xué)方法， 培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而增強(qiáng)他們的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也可以進(jìn)一步提升他們的自主學(xué)習(xí)效率，從而對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有自信，并能夠持久投入學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);滲透;獨(dú)立思考;思維習(xí)慣

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言

隨著新課程教學(xué)改革的日益深入，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)格外重視，并在教學(xué)中滲透獨(dú)立思考的思維習(xí)慣，讓小學(xué)生們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，不僅可以做到自主獨(dú)立思考，全面分析實(shí)際問題，并且將小學(xué)生被動(dòng)的思維狀態(tài)進(jìn)行主動(dòng)轉(zhuǎn)變，有效地提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)獨(dú)立性和思維能力。在我國小學(xué)教育時(shí)期，知識(shí)學(xué)習(xí)體系較為簡單， 是訓(xùn)練學(xué)生自主思考能力的最佳階段，在中國小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教育中，滲透性訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思維的關(guān)鍵，形成了中國德育課程教學(xué)的主要目標(biāo)。學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行思考思維能力，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中被培養(yǎng)出來，起著重要的指導(dǎo)作用，可以幫助小學(xué)生很快養(yǎng)成一種獨(dú)立思考的良好習(xí)慣，知道如何有效地獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考思維習(xí)慣的意義

（一）幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)

當(dāng)下在對(duì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中，注重全面綜合素質(zhì)的的培養(yǎng)，特別是注廣大學(xué)生的獨(dú)立自主思考力和思維習(xí)慣，可以有效促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立理解能力，體悟相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的精髓，讓更多學(xué)生在積極主動(dòng)狀態(tài)下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更多數(shù)學(xué)知識(shí)，并獨(dú)立自主思考解決數(shù)學(xué)知識(shí)難題，從而盡可能突破數(shù)學(xué)知識(shí)中的各種疑難問題，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)不斷探索，進(jìn)一步研究和思考數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)有好的作用，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中奠定基礎(chǔ)。

（二）激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在課堂教學(xué)中逐漸滲透獨(dú)立學(xué)習(xí)思考的一種思維習(xí)慣，這是非常十分有必要的。學(xué)校注重對(duì)小學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)思考思維能力，以及獨(dú)立思維意識(shí)的雙重培養(yǎng)， 能夠使他們不斷地探索數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而對(duì)數(shù)理學(xué)習(xí)形成更濃厚的興趣。老師作為學(xué)生是小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂中主體人物，在課堂實(shí)踐過程中，要對(duì)他們進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)撥和教育引導(dǎo)，從而點(diǎn)燃他們對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，使更多學(xué)生積極地加入到數(shù)學(xué)課堂中，從而成為小學(xué)生課堂理論學(xué)習(xí)的真正主角，這也對(duì)于他們形成良好的自主數(shù)學(xué)思考思維習(xí)慣等方面具有促進(jìn)作用。

（三）有效達(dá)成數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)

當(dāng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，推行全新的德育教學(xué)理念，針對(duì)學(xué)生的全面能力培養(yǎng)，特別在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之中，逐漸滲透獨(dú)立自主思考和思維習(xí)慣的培養(yǎng)，將這種思維能力的提升作為教學(xué)的目標(biāo)。數(shù)學(xué)教師應(yīng)在開展課堂教學(xué)時(shí)，融入不同的課堂教學(xué)方法，實(shí)行各種多樣化的課堂教學(xué)模式，使小學(xué)生能夠愿意主動(dòng)參與學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)行獨(dú)立自發(fā)思考解決數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題，將學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)問題的各種疑難之處，及時(shí)進(jìn)行合理解答，有效提升小學(xué)生的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新思維能力，在學(xué)生和獨(dú)立探究教學(xué)過程中，達(dá)到國家素質(zhì)教育的重要數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)發(fā)展目標(biāo)和教育任務(wù)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透獨(dú)立思考的思維習(xí)慣策略

（一） 營造良好數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍

優(yōu)秀的課堂教學(xué)氛圍可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及上課效果，從而提高上課的質(zhì)量。數(shù)學(xué)教師應(yīng)將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂活躍化，讓學(xué)生主動(dòng)加入到課堂教學(xué)中，，并通過不相同的教學(xué)方式，引起每個(gè)小學(xué)生的注意力，并讓學(xué)生在課堂上快速思考，進(jìn)一步提高每位學(xué)生的思維能力水平。教師可以摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用多媒體展示教學(xué)課件，將所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理、講解，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)越來越感興趣，從而積極地進(jìn)行思考，使學(xué)生形成獨(dú)立思考的能力。

（二）給予學(xué)生更多思考的時(shí)間

在小學(xué)階段，有效培養(yǎng)每個(gè)小學(xué)生獨(dú)立思考的能力，對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)有一定的幫助。所以，教師需要特別重視獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定有效的教學(xué)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)相關(guān)的學(xué)習(xí)，對(duì)問題進(jìn)行充分的思考，讓學(xué)生打開思維，在做題過程中解決數(shù)學(xué)題，使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和思維能力提升。學(xué)生必須有足夠的時(shí)間，自主使用老師講的知識(shí)點(diǎn)，思考對(duì)問題的處理方式。而老師們?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，也可以在教學(xué)中出一些很有難度的奧林匹克數(shù)學(xué)問題，從而給予了學(xué)生們充分的思維時(shí)間，使學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，從而形成了良好的思維習(xí)慣，讓學(xué)生自主地解決問題和發(fā)展。

（三）創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)觀念

數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育觀，樹立以人為本的教學(xué)理念，在數(shù)學(xué)教育課程中，突出了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生開展自主性教學(xué)，并采用了指導(dǎo)學(xué)生思維發(fā)展的科學(xué)方法，通過合理有效的調(diào)整教育流程，使學(xué)生切實(shí)地了解數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)培育了其獨(dú)立思考的良好思維習(xí)慣。對(duì)每個(gè)小學(xué)生的數(shù)學(xué)教育，要以充分調(diào)動(dòng)他們課堂學(xué)習(xí)中的興趣，通過建立聯(lián)系和引起與所有學(xué)校和老師之間聯(lián)系，使學(xué)生們永遠(yuǎn)都可以處于一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)加以系統(tǒng)化的整理，提高每個(gè)學(xué)生的獨(dú)立思考思維能力，讓每個(gè)學(xué)生都逐漸地完全形成了一個(gè)獨(dú)立思考的美好思維習(xí)慣。

三、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教育對(duì)學(xué)生未來學(xué)習(xí)至關(guān)重要，而數(shù)學(xué)可以改善學(xué)生多方面思考的能力，其中最有效的是培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力。然而，在實(shí)際課堂教學(xué)中，小學(xué)生的數(shù)學(xué)教師往往會(huì)忽視對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，有許多因素阻礙了有效的學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師特別注意引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立多維思考問題、采取適當(dāng)教學(xué)措施，有效研究解決實(shí)際問題，提高培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

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