小學(xué)班主任如何在班級管理中開展德育工作

曾睿姿

摘要：德育作為素質(zhì)教育重要部分，是小學(xué)班主任班級管理中的重點(diǎn)工作，是培養(yǎng)學(xué)生德育素養(yǎng)關(guān)鍵點(diǎn)，幫助學(xué)生在小學(xué)階段養(yǎng)成明辨是非的能力，具備良好的品德素養(yǎng)，進(jìn)而使學(xué)生獲得更好的發(fā)展與成長，形成正確的人生價值觀。班主任作為學(xué)生成長引路人，應(yīng)重視開展德育教育工作，通過多樣化工作策略，助力學(xué)生成為更好的自己。那么，小學(xué)班主任如何在班級管理中開展德育工作呢？本文將就此展開研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級管理;德育工作;開展

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

前言：

現(xiàn)今，德育素養(yǎng)成為衡量一個人綜合素質(zhì)重要指標(biāo)，德育素養(yǎng)的形成不是一朝一夕的事情，應(yīng)重視從小培養(yǎng)。以此，小學(xué)班主任班級管理就顯得尤為重要。小學(xué)時期的學(xué)生就像是一張白紙，受到什么樣熏陶，白紙上就會畫出不同畫面。小學(xué)班主任承擔(dān)教書重任同時，更應(yīng)重視對學(xué)生進(jìn)行德育工作開展，讓學(xué)生都可以小學(xué)時期打下堅(jiān)實(shí)德育基礎(chǔ)，具備優(yōu)秀道德品質(zhì)，為人生成長畫上明亮色彩。

一、重視榜樣力量，率先垂范

小學(xué)時期的學(xué)生，模仿力極強(qiáng)，小學(xué)班主任在班級管理中開展德育工作，可從重視榜樣的力量做起，并率先垂范，展示榜樣力量。班主任可通過榜樣行為、思想影響學(xué)生，使榜樣效力發(fā)揮極致。班主任先從自身榜樣示范做起，依托教師職業(yè)具有的向師性，從嚴(yán)格約束自己做起，為學(xué)生起到表率作用。同時，班主任可依據(jù)學(xué)生綜合表現(xiàn)，從學(xué)生中選出榜樣，使學(xué)生受到身邊同齡人榜樣的影響，不斷強(qiáng)化自身良好道德品質(zhì)的構(gòu)建。班主任還可組織學(xué)生以民主選舉形式，評選出班級的德育先鋒，讓學(xué)生潛移默化受到熏陶，感受到榜樣的力量。

如，小學(xué)班主任可借助小學(xué)生癡迷于電子產(chǎn)品的問題，講述自己是如何使用電子信息產(chǎn)品的，讓學(xué)生了解電子信息技術(shù)對學(xué)習(xí)的重要性、便利性，而不是利用電子信息技術(shù)進(jìn)行娛樂、玩耍。班主任分享自身運(yùn)用信息技術(shù)制作課件、搜索教學(xué)素材、學(xué)習(xí)更多知識過程，使學(xué)生看到班主任還在運(yùn)用信息技術(shù)網(wǎng)絡(luò)不斷學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)修養(yǎng)。并以此為榜樣，摒棄沉迷電子游戲等不良嗜好，合理利用電子產(chǎn)品為自己的學(xué)習(xí)添磚加瓦，進(jìn)而讓學(xué)生養(yǎng)成正確應(yīng)用電子信息技術(shù)習(xí)慣。班主任榜樣的力量呈現(xiàn)出來，對學(xué)生產(chǎn)生積極影響。而對于學(xué)生層級的榜樣力量，教師就可選擇學(xué)生和學(xué)生之間的好朋友關(guān)系，借助其中一位學(xué)生因做好事樂于助人受到表揚(yáng)事件，利用學(xué)生之間的友好關(guān)系，觸動其養(yǎng)成助人為樂的良好習(xí)慣，激勵其成為一個樂于助人、積極向上的學(xué)生。樹立學(xué)生之間的榜樣力量，充分發(fā)揮榜樣作用。

二、舉行主題班會，滲透德育

小學(xué)班主任開展班級管理德育工作，舉行主題班會可對學(xué)生思想教育進(jìn)行集中呈現(xiàn)，借助德育滲透內(nèi)容的不同，利用主題班會調(diào)動學(xué)生參與熱情，讓學(xué)生通過主題班會內(nèi)容，內(nèi)心受到正向影響。以此，小學(xué)班主任可組織學(xué)生進(jìn)行德育主題班會，調(diào)動學(xué)生對良好品行構(gòu)建積極性，加強(qiáng)學(xué)生的德育品質(zhì)體系，使學(xué)生借助主題班會的影響，不斷提升自身德育素養(yǎng)，成為道德品質(zhì)優(yōu)秀的人。

如，班主任可結(jié)合學(xué)生一段時間內(nèi)出現(xiàn)的問題，有目標(biāo)的組織主題班會。如通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的問題，有的學(xué)生閱讀積極性不高，閱讀過程中還會出現(xiàn)囫圇吞棗的情況，無法展示出閱讀重要性，不能使學(xué)生從中汲取到德育營養(yǎng)。就此，班主任可組織學(xué)生進(jìn)行“我愛閱讀”為主題的班會，讓學(xué)生通過班會，分享自己課外閱讀感悟，分享閱讀的快樂。班主任可通過閱讀為主的班會活動，幫助學(xué)生建立閱讀機(jī)制，制定適宜自己的閱讀計(jì)劃，還可引導(dǎo)學(xué)生通過互換書籍，拓展學(xué)生閱讀范圍，增進(jìn)學(xué)生間的互動交流。使班級營造良好閱讀氛圍，促使學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，從書籍中發(fā)現(xiàn)更多可歌可泣的故事，使學(xué)生受到德育觀念影響，成為一個優(yōu)秀的人。如班主任還可結(jié)合社會熱點(diǎn)新聞，組織主題班會，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神，讓學(xué)生國家意識增強(qiáng)讓愛國種子在學(xué)生心中滋生。教師可通過班會，讓學(xué)生就古今的愛國事件發(fā)表自己的看法，分享自己對愛國的認(rèn)識，培養(yǎng)其家國情懷愛國精神。

三、實(shí)踐活動體驗(yàn)，展示德育

行為作為重要的主觀意識反應(yīng)，可培養(yǎng)學(xué)生達(dá)成良好品性構(gòu)建的目標(biāo)。以此，可通過實(shí)踐活動體驗(yàn)，展示德育教育，表達(dá)學(xué)生主觀意識，加強(qiáng)學(xué)生思想意識。將對學(xué)生語言文字化思想教育轉(zhuǎn)向生動活潑的實(shí)踐活動，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，達(dá)成班級管理中德育工作的開展。班主任可組織學(xué)生相適宜主題的實(shí)踐活動，讓學(xué)生形成知情意形和諧統(tǒng)一，豐富團(tuán)體活動，增強(qiáng)班集體的凝聚力，為學(xué)生展示自我提供舞臺，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

如，班主任可組織學(xué)生展開多樣化的團(tuán)體活動，利用學(xué)生喜歡大自然的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生來到郊外，利用大自然得天獨(dú)厚自然資源，借助山水、農(nóng)田等，對學(xué)生進(jìn)行熱愛國家的山山水水教育，珍惜糧食的教育，使學(xué)生具備良好的道德品質(zhì)，珍愛祖國的每一片土地，珍視農(nóng)民伯伯的辛苦付出。同時借助郊外的小草，講述小草頑強(qiáng)的生長精神，使學(xué)生懂得“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！钡牟慌吕щy、不懼艱險(xiǎn)的勇敢精神內(nèi)涵，鍛造學(xué)生優(yōu)秀的拼搏精神。班集體活動時，班主任還可組織學(xué)生進(jìn)行演講活動，大家圍坐在草坪上，依據(jù)班主任擬定的演講主題，進(jìn)行演講。學(xué)生可自己即興演講，也可選擇適宜的演講稿進(jìn)行誦讀，表達(dá)出自己的情感體驗(yàn)情?；顒咏Y(jié)束，班主任應(yīng)及時進(jìn)行評價，結(jié)合學(xué)生具體表現(xiàn)，做出合理的評價，獎勵表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生、鼓勵大眾學(xué)生，使學(xué)生自信心滿滿的投入到班級活動參與中。以此，促使班主任班級管理工作中開展德育工作成效顯現(xiàn)出來，提升學(xué)生實(shí)踐活動感知能力，促進(jìn)其良好的道德品質(zhì)構(gòu)建，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的成長習(xí)慣，成為道德品質(zhì)優(yōu)秀的新一代。

總結(jié)：

總之，小學(xué)班主任班級管理中開展德育工作，可培養(yǎng)學(xué)生德育素養(yǎng)，幫助學(xué)生明辨是非，具備品德素養(yǎng)，使學(xué)生更好地發(fā)展與成長，促使其形成正確人的生觀與價值觀。班主任開展德育教育工作，重視德育素養(yǎng)培養(yǎng)，通過班級管理的一朝一夕熏陶學(xué)生，讓學(xué)生小學(xué)時期打下堅(jiān)實(shí)的德育基礎(chǔ)，具備優(yōu)秀的道德品質(zhì)。以此，班主任借助榜樣的力量、班會主題活動、實(shí)踐體驗(yàn)活動，促進(jìn)班級管理德育工作有效開展。

參考文獻(xiàn)

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