讓數(shù)學(xué)課堂充滿生活氣息

張長義 董惠英

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗，根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，把數(shù)學(xué)教學(xué)和學(xué)生的生活聯(lián)系起來，通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生活氣息。這樣，既有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，還有利于使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的價值與魅力。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);生活化

中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2022）03-0123-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.03.060

新的《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，重視學(xué)生的已有經(jīng)驗，處理好直觀與抽象的關(guān)系，積極開展生活化、情境化的教學(xué)活動。數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，很多的數(shù)學(xué)知識源于生活，又應(yīng)用于生活。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活化內(nèi)容，可以幫助學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這與我國近代著名教育家陶行知先生所倡導(dǎo)的“生活教育論”是一致的。

一、學(xué)習(xí)新理念，樹立生活化教學(xué)觀

新的《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要立足于義務(wù)教育階段的學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，開展富有實(shí)效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。從數(shù)學(xué)的發(fā)展史來看，中國古代的很多數(shù)學(xué)領(lǐng)域的成果都與當(dāng)時的生產(chǎn)、生活需要有著密切的聯(lián)系，這也體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活”的學(xué)科特點(diǎn)。而從小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來看，數(shù)學(xué)具有一定的抽象性，如果只是給學(xué)生單一地講授教材中的習(xí)題，講如何做題，反而會導(dǎo)致一些抽象思維能力較弱的學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難，也難以使學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)的價值。而在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入生活化元素，能夠使學(xué)生更加直觀地去理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。同時，也能夠使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和體會生活，進(jìn)而領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想及其蘊(yùn)含的社會價值，這有利于實(shí)現(xiàn)對學(xué)生情感態(tài)度與價值觀層面的認(rèn)識提升，也契合新課程下教學(xué)理念的要求。

因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要結(jié)合“新課標(biāo)”的要求，樹立生活化教學(xué)觀。即在堅持以生為本的前提下，重視數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系，提升教學(xué)的實(shí)效性，深化學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識。需要注意的是，開展生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)不能簡單地復(fù)制生活，要堅持源于生活但高于生活的原則，在生活化教學(xué)中提升學(xué)生的認(rèn)知，最終使學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提升數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)和各方面的能力。

二、應(yīng)用生活化的語言助力學(xué)生有效學(xué)習(xí)

蘇聯(lián)著名教育家斯托利亞爾說：“數(shù)學(xué)教學(xué)本身就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)?！苯處煹慕虒W(xué)語言是推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要媒介，教師語言使用恰當(dāng)與否能夠在很大程度上影響學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)、理解和掌握。數(shù)學(xué)是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，要求教師的教學(xué)語言要具有科學(xué)性、邏輯性和有序性。數(shù)學(xué)知識的抽象性意味著機(jī)械死板的教學(xué)語言勢必會給學(xué)生理解與消化知識帶來難度，而教師應(yīng)用貼近學(xué)生生活實(shí)際的語言會增加語言的形象性和生動性，使學(xué)生易于理解抽象的數(shù)學(xué)問題，符合以學(xué)生為中心的教學(xué)理論要求，也契合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往能起到事半功倍的作用。

例如，在學(xué)習(xí)“圖形的分類”這部分知識時，教師可以把分類說成是“找一樣的朋友”，這樣學(xué)生理解起來就容易很多。又如，在學(xué)習(xí)“元、角、分”這部分內(nèi)容時，其難點(diǎn)是元、角、分之間的換算，但是小學(xué)生對換算關(guān)系理解起來較為困難，這時教師就可以以“小小售貨員”為主題情境，結(jié)合學(xué)生生活中的經(jīng)歷進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)，這樣不但把抽象的知識具體化、形象化，也便于學(xué)生理解和消化知識，能夠清楚所學(xué)內(nèi)容與生活的聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)的價值與趣味。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

新課改下的數(shù)學(xué)教學(xué)要求在轉(zhuǎn)變教學(xué)思想的同時，調(diào)整教學(xué)方法，特別是多采用有利于發(fā)揮學(xué)生主體地位的方法，便于學(xué)生參與到數(shù)學(xué)課堂中來。捷克教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中寫道：“一切知識都是從感官開始的?！鼻榫辰虒W(xué)法就是通過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的能夠體驗和感知的情境，來給學(xué)生營造學(xué)習(xí)氛圍，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、體驗和探究問題。對于小學(xué)生來說，他們最熟悉的情境就是自己身邊的生活，所以教師創(chuàng)設(shè)生活化的情境能夠起到輔助教學(xué)的作用。

例如，在教學(xué)“年、月、日”一節(jié)時，教師就可以安排這樣一段導(dǎo)入：“同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？”學(xué)生紛紛回答：“喜歡！”“好，老師這兒有一則謎語，請同學(xué)們猜猜是什么東西?！晃锷鷣碚嫦∑?，身穿三百多件衣，每天把它脫一件，年底剩下一張皮?！睂W(xué)生興致非常高，個個開動腦筋，很快說出了謎底。通過這樣一個有趣又切合生活實(shí)際的導(dǎo)入充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。又如，在教學(xué)“三角形的面積”時，教師利用多媒體動畫視頻播放一名學(xué)生體育課在呈三角形的跑道上跑步的畫面。然后教師可以結(jié)合學(xué)生的經(jīng)歷提出問題：“這名同學(xué)跑了一圈實(shí)際上是指這個三角形操場的什么？”“如果要給三角形操場內(nèi)重新鋪設(shè)草皮，需要鋪多少面積呢？”從而順利導(dǎo)入本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。動畫是學(xué)生喜聞樂見的情境導(dǎo)入方式，能夠使學(xué)生很快地投入新知識的學(xué)習(xí)中來。

總之，應(yīng)用生活化情境輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，通過學(xué)生情感和認(rèn)知的相互作用，能給學(xué)生提供有效的啟迪，有利于幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

四、教學(xué)方式生活化，提升教學(xué)的有效性

數(shù)學(xué)是一門工具性的學(xué)科，現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教材愈加明顯地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)是解決生活中實(shí)際問題的一種工具。這就給教師的教學(xué)提供了一種思路，那就是要重視在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透生活化內(nèi)容，使學(xué)生根據(jù)自身的生活體驗來學(xué)習(xí)，從而深化學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)識。

（一）以生活實(shí)際進(jìn)行模擬教學(xué)

開展實(shí)踐式、體驗式教學(xué)是新課改所倡導(dǎo)的教學(xué)方法，而在數(shù)學(xué)教學(xué)中采用體驗式教學(xué)可以模擬生活實(shí)際情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

例如，小學(xué)高年級所學(xué)習(xí)的“相遇問題”與學(xué)生生活中的經(jīng)歷是直接相關(guān)的，是生活中經(jīng)常出現(xiàn)的場景。據(jù)此，教師在正式教學(xué)開始前，可以鼓勵兩名學(xué)生走到講臺前對這一問題進(jìn)行直觀的演示，之后提出問題：“兩名同學(xué)是怎樣走的？出發(fā)前在什么位置？他們是同時出發(fā)嗎？走的過程中他們會發(fā)生怎樣的變化？結(jié)果怎樣？”這一系列的問題都是圍繞著探究主題展開的，對學(xué)生來說更加直觀、具體，有利于學(xué)生全面把握學(xué)習(xí)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)由表及里的深化。

（二）通過生活實(shí)踐來深化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

新的數(shù)學(xué)教材中的很多內(nèi)容本身就是以生活中的內(nèi)容為切入點(diǎn)的，而且可操作性也比較強(qiáng)。對此，教師可以在教材內(nèi)容學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生積極進(jìn)行生活化的實(shí)踐，從而深化其對所學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)“時、分、秒”這部分內(nèi)容時，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是準(zhǔn)確把握三個時間單位之間的換算關(guān)系，為了鞏固基礎(chǔ)知識，教師可以給學(xué)生布置生活化的實(shí)踐任務(wù)，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際來記錄在周六的時間安排。學(xué)生在記錄的過程中也就能夠?qū)W會觀察時鐘，理解小時、分鐘和秒之間的關(guān)系，這樣學(xué)生在解決問題時會更加順手，有利于學(xué)生學(xué)懂、學(xué)透數(shù)學(xué)知識。

五、整合生活資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師作為課程資源的開發(fā)者、研究者和使用者，要充分認(rèn)識到教科書不是也不應(yīng)該成為唯一的課程資源，學(xué)生日常生活中熟悉的一切資源都應(yīng)該成為小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)資源。因此，教師要樹立資源開發(fā)意識，用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍事物，因地制宜開發(fā)各種課程資源，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供強(qiáng)有力的資源保障。

學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活離不開家庭、學(xué)校和社會，因此，開發(fā)生活化的教學(xué)資源也應(yīng)從這三方面著手。校園中的教學(xué)資源豐富多彩，包括教學(xué)設(shè)備、教室、圖書館、校園里的花草樹木等，教師要利用校園生活中學(xué)生熟悉、感興趣的事物，為學(xué)生提供感性化材料，化抽象為具體，使學(xué)生逐漸形成對數(shù)學(xué)的認(rèn)知。家庭生活中的資源包含家庭用品（家具、電視等）、家庭人口、職業(yè)、家庭收入情況等。教師可以從家庭生活中遇到的問題，如計算儲蓄利息、衣服打折、超市的購物滿減等引入數(shù)學(xué)知識，給數(shù)學(xué)知識找到生活的原型，使學(xué)生感受到“生活中處處有數(shù)學(xué)”，進(jìn)而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。社會生活中的教學(xué)資源最為廣闊，包含圖書館、公園、商場、企業(yè)等，教師要關(guān)注社會生活現(xiàn)象，搜集社會生活資源，采集生活中數(shù)學(xué)實(shí)例，為課堂教學(xué)服務(wù)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一項充滿藝術(shù)和智慧性的工作。將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活緊密結(jié)合起來，不僅有利于拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，調(diào)動學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，還有利于打造充滿魅力的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，調(diào)整教學(xué)方法，通過多樣化的手段把小學(xué)數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合起來，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿生活化的氣息。

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