電子商務人才需求培養(yǎng)情況分析

梅 瑩

（貴州裝備制造職業(yè)學院 貴州 貴陽 550000）

一、電子商務發(fā)展情況

商務部發(fā)布的《中國電子商務報告2019》中指出，2011年-2019年，我國電子商務交易額持續(xù)增長，僅2019年中國電子商務交易規(guī)模達已36.8萬億元，同比增長13.1%。截至2019年12月31日，我國已上市的電子商務企業(yè)共66家。其中，零售電商28家、生活服務電商21家、產(chǎn)業(yè)電商10家、跨境電商7家。中國電子商務發(fā)展經(jīng)歷了20年，整個體系越發(fā)成熟，細分領(lǐng)域發(fā)展也更加完善。對于培養(yǎng)電子商務人才的大中專院校而言，課程設(shè)置也必須要符合時代的發(fā)展的需要。明確電子商務人才需求，優(yōu)化培養(yǎng)目標，使人才的培養(yǎng)符合行業(yè)的發(fā)展，已刻不容緩。

二、電子商務企業(yè)人才需求情況

調(diào)查以電子問卷的形式開展，發(fā)放對象為在區(qū)域內(nèi)設(shè)有辦公機構(gòu)的各個電子商務相關(guān)企業(yè)及職業(yè)學校。本次調(diào)查共發(fā)放問卷115份，收回有效問卷112份，有效率為97%。共有44個企業(yè)及職業(yè)學校參與。其中，本地參與企業(yè)32家，占總參與者的72%；外地參與企業(yè)8家，占總參與者的18%；參與學校4所，占總參與者的9%。從單位規(guī)模方面來看，擁有50人規(guī)模的企業(yè)調(diào)查人數(shù)有31家，占總?cè)藬?shù)的27.7%，是此次參與調(diào)查人數(shù)最多的企業(yè)規(guī)模。其次是20人企業(yè)規(guī)模的企業(yè)調(diào)查人數(shù)有16家，占總?cè)藬?shù)的14.3%。

調(diào)查結(jié)果顯示，學歷、年齡方面，電子商務從業(yè)者高職學歷居多，占總?cè)藬?shù)的46.96%，本科及以上學歷占據(jù)總?cè)藬?shù)的35.65%，中職以下的從業(yè)人員最少，僅為17.39%。

從年齡分布來看，電子商務從業(yè)者30歲以下的人數(shù)最多，說明年輕人是電商行業(yè)的主力軍，也證明從事電商行業(yè)的人群幾乎為年輕人。

從來源上看，社會招聘的占總數(shù)的87.83%，自身的培養(yǎng)的占總數(shù)的53.04%，校園招聘的僅占總數(shù)50.43%，企業(yè)對于電子商務從業(yè)人員的實操技能和從業(yè)經(jīng)驗比較看重，校園招聘的從業(yè)人員理論與實踐脫節(jié)現(xiàn)象比較嚴重，招聘后需進行培訓才能上崗。

從人才需求量上看，有81.74%的企業(yè)對電子商務人才的需求是大量的，電子商務人才是各個企業(yè)所需的緊缺型人才，培養(yǎng)符合企業(yè)需求的電商人才亟不可待。

從崗位需求上看，50%左右的企業(yè)認為數(shù)據(jù)分析、新媒體運營、客戶服務、電子商務專員、網(wǎng)店美工崗位人才缺口較大。其中，數(shù)據(jù)分析、新媒體運營崗位需求占比高達73.04%和72.17%，高校對口人才培養(yǎng)力度還需加大。

從崗位分類方面看，不同電商企業(yè)對于崗位命名差異很大，可以將其劃分為技術(shù)服務類、商務運營類、綜合類三大類，具體情況如下圖所示。

技術(shù)服務類人才能夠從事平臺設(shè)計、網(wǎng)站設(shè)計和美工設(shè)計等相關(guān)工作。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，對于高職學生來說，企業(yè)更偏向于美工設(shè)計崗位人才。美工設(shè)計崗位需要從業(yè)者具有圖片拍攝、顏色處理、文字處理、廣告設(shè)計等職業(yè)技能，完成主圖、banner圖、詳情圖、店招、圖標等的設(shè)計制作布局。

商務類人才需要具有開拓網(wǎng)上業(yè)務的能力、進行產(chǎn)品的網(wǎng)絡營銷及推廣的職業(yè)能力，分為運營推廣和客戶關(guān)系管理。運營推廣典型工作任務包括四大模塊，分別為：直播運營、短視頻運營、文案撰寫、網(wǎng)絡店鋪運營，提升崗位是運營主管?？蛻絷P(guān)系管理主要體現(xiàn)在客戶服務崗位中，需要從業(yè)者具有咨詢、解答疑問、化解矛盾，推薦適合的產(chǎn)品方案、促成訂單等工作能力，能完成產(chǎn)品售前、售中、售后服務，今后的提升崗位是客戶關(guān)系經(jīng)理。查閱中國電子商務研究中心數(shù)據(jù)，在電商企業(yè)最急需的人才中，運營推廣人才需求排名第一，占比達到 40%。市場對擁有商務技能的運營人才需求量大。

綜合類人才是復合型人才，是電子商務高級人才，需要具有廣博的知識面和大量的實踐經(jīng)驗，能帶領(lǐng)團隊進行產(chǎn)品的打造，熟悉產(chǎn)品的供應鏈和消費者的購買心理，是電商市場人才競爭的熱門。下表是目前不同類別電子商務企業(yè)目前需求量較大的幾個崗位的典型工作任務、職業(yè)能力的總結(jié)。

從知識結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)上看，技術(shù)服務與商務運營并重的電子商務人才是企業(yè)最青睞的，其次是偏技術(shù)服務類的人才，最后是偏商務運營類人才。企業(yè)對從業(yè)人員的綜合素質(zhì)要求最高，然后是專業(yè)素質(zhì)和工作態(tài)度。

從其他方面來看，小企業(yè)電子商務從業(yè)人員的工作任務多而雜，企業(yè)對人員的從業(yè)能力要求也很高、很全面。大中型企業(yè)中設(shè)置得比較多的是分工明確的單項工作任務，這些崗位要求從業(yè)人員具有較強的專業(yè)能力。很多崗位難招人、招不到人的原因，81.74%主要集中于從業(yè)者自身實踐經(jīng)驗不足、專業(yè)知識缺乏，很少一部分是因為學歷、薪資和其他問題。涉及到技能證書的需求情況時，58.26%企業(yè)表示數(shù)據(jù)分析師類證書是電商崗位所需要和欠缺的，54.78%的企業(yè)認為電子商務員證書比較重要，其次網(wǎng)店運營推廣相關(guān)職業(yè)技能等級證書。

三、高職院校電子商務人才培養(yǎng)情況

職業(yè)院校是一種類型教育，與普通教育不同，高職院校的人才培養(yǎng)是面向就業(yè)崗位的。就目前而言，高職院校的人才培養(yǎng)問題普遍表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）培養(yǎng)脫節(jié)導致培養(yǎng)失效

市場調(diào)研發(fā)現(xiàn)，閉門培養(yǎng)、方向定位不明確是導致培養(yǎng)失效的主要原因。由于對行業(yè)與職位無法準確把握，學生培養(yǎng)與用人市場相脫節(jié)。學校在培養(yǎng)學生過程中，沒有進行就業(yè)市場研究，沒有針對就業(yè)市場相應地進行靈活調(diào)整，使得學生所學課程與企業(yè)需求相去甚遠。

（二）課程設(shè)置與師資力量不符合需求

課程設(shè)置僅根據(jù)文件要求進行，沒有考慮到服務的區(qū)域和企業(yè)，設(shè)置死板、與市場脫節(jié)，沒有突出重點，學生學得多，但不深入、不精通，重理論、輕實踐，得不到企業(yè)的青睞。大多數(shù)師資來自計算機、管理、營銷等專業(yè)，專業(yè)方面存在不足，知識儲備難以滿足高素質(zhì)的電子商務人才培養(yǎng)需要。此外，因人設(shè)課、課程不符合實際需求等問題，導致電子商務課程設(shè)置成了簡單的課程拼湊，授課知識陳舊，無法抓住電子商務發(fā)展趨勢，無法迅速適應實際工作。

（三）學生缺乏實踐操作的平臺

電子商務實踐性強，實驗設(shè)施在教學過程中發(fā)揮著非常重要作用。從目前學生實踐能力情況來看，職業(yè)學校對于電子商務實訓還處在探索階段。雖然提供了電子商務實驗室系統(tǒng)，但外部環(huán)境在變化，實訓室系統(tǒng)若干年不變，仍然是一種僵化的教學。這種實訓也成了一種不適應發(fā)展的理論教學，導致在學生就業(yè)時，僅僅對電子商務理論有些認識，而不具備實際操作經(jīng)驗，這是學生就業(yè)率低的一個原因。

（四）不注重技能證書的考取和學生職業(yè)生涯的規(guī)劃

教師只關(guān)注知識教學，沒有將技能的訓練和證書的考取貫穿于每一個教學環(huán)節(jié)中，缺乏對學生技能的指導和職業(yè)生涯的規(guī)劃，教師教得死板，學生學得迷茫。

四、改革建議

針對電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，本文提出以下建議。

（一）培養(yǎng)學生時，引進企業(yè)在校內(nèi)設(shè)立辦公場所，以企業(yè)真實商業(yè)平臺為載體，通過校企合作等各種手段，提升和強化學生的實戰(zhàn)經(jīng)驗，增強學生的電商實戰(zhàn)能力（如網(wǎng)絡零售方面，可提升淘寶、天貓、京東等平臺的操作能力；移動商務方面，提升微信公眾號、微店的運營能力；跨境電商方面，提升亞馬遜和速賣通平臺的處理能力）。重視電商專業(yè)學生的頂崗實習和畢業(yè)實習，注意積累學生的工作經(jīng)驗經(jīng)歷，培養(yǎng)學生良好的工作態(tài)度、學習能力、團隊意識。

（二）完善雙師型教師的培養(yǎng)培訓制度，積極推進教師下企業(yè)制度和“1+X證書制度”，將企業(yè)調(diào)研、人才培養(yǎng)方案的制定、專業(yè)課程標準的制定等納入教師培養(yǎng)模塊，讓教師明白課從哪里來，課該怎么上，學生需要學什么。

（三）采用多元化評價體系和積分制度對教師進行評價，可將教師實踐環(huán)節(jié)（包括校內(nèi)外實訓培訓、技能大賽、專業(yè)活動等）納入考核范疇。

（四）課程設(shè)置與工作崗位對應，采用基礎(chǔ)知識、典型工作任務和拓展訓練的形式，逐步深入工作流程，將課程與崗位相結(jié)合。

結(jié)束語：

電子商務的逐漸成熟和逐步完善，一方面，務崗位職責分工越來越細，對專業(yè)人才能力要求更加多元化和精確化；另一方面，技術(shù)服務、商務運營和綜合類各個崗位相互滲透，對復合型人才的要求越來越高。這些都對高職院校培養(yǎng)電子商務人才提出了新的要求。首先，高職院校必須設(shè)置更為精確的培養(yǎng)目標，滿足電子商務人才多元化的要求；其次，在培養(yǎng)過程中，院校應當突破專業(yè)師資和思維的限制，更注重知識技術(shù)在實踐中的融合，加強校企合作，關(guān)注行業(yè)發(fā)展，把課程與能力培養(yǎng)目標緊密結(jié)合起來，跟蹤市場需求的變化，不斷補充完善的課程內(nèi)容，培養(yǎng)出符合市場需求、有競爭力的專業(yè)人才。