高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略研究探討

曹艷麗

摘 要：高中物理作為物理學(xué)習(xí)的高級(jí)階段，其知識(shí)的抽象性與難度都有較大的提升，在其中，知識(shí)的教學(xué)離不開物理實(shí)驗(yàn)的輔助，而在過去的物理教學(xué)中，存在一些問題導(dǎo)致高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性得不到保障，影響了教學(xué)的效果。本文針對(duì)如何在教學(xué)中開展高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性提出了幾點(diǎn)論述，希望能對(duì)為廣大物理教師的教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)研究

物理是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，其知識(shí)的構(gòu)成是來(lái)源于科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)探究，所以開展高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以讓學(xué)生對(duì)科學(xué)家的知識(shí)探究過程進(jìn)行重現(xiàn)，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)理論的理解。高中階段的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是想借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程向?qū)W生展示一些基本的物理現(xiàn)象，這些現(xiàn)象往往具有較強(qiáng)的直觀性，是學(xué)生無(wú)法通過教材的研讀而掌握的。鑒于這兩點(diǎn)因素，在高中階段開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是非常有必要的。而在如今，部分教師由于過于注重知識(shí)性教學(xué)的開展，導(dǎo)致其忽略了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用，使得學(xué)生的物理學(xué)習(xí)與實(shí)際脫節(jié)嚴(yán)重，影響了學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展。針對(duì)如何在教學(xué)中通過教學(xué)調(diào)整，開展有效物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討下自己的看法。

一、重視預(yù)習(xí)工作，奠定教學(xué)基礎(chǔ)

預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分，通過預(yù)習(xí)的過程可以讓學(xué)生對(duì)本課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)大概的了解，提升自己的自學(xué)能力。通過預(yù)習(xí)也可以幫助學(xué)生找到其在本課的知識(shí)內(nèi)容中無(wú)法通過自學(xué)來(lái)掌握的部分，并在教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)重點(diǎn)聽講，提升學(xué)習(xí)的針對(duì)性。而反映到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過物理實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí)，學(xué)生可以提前知道實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，在心里對(duì)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)程有一個(gè)大概的認(rèn)知，可以幫助學(xué)生提前感受實(shí)驗(yàn)情景，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)行打好基礎(chǔ)。所以教師在教學(xué)中要重視實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)工作，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)開始前，先對(duì)實(shí)驗(yàn)的流程與走向進(jìn)行深入的了解。

例如，在“實(shí)驗(yàn)：用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測(cè)速度”中，教師應(yīng)該在教學(xué)前，先讓學(xué)生對(duì)該實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)時(shí)，可以讓學(xué)生去網(wǎng)絡(luò)上搜索實(shí)驗(yàn)相關(guān)的視頻，感受實(shí)驗(yàn)的流程，讓學(xué)生將實(shí)驗(yàn)中自己無(wú)法理解的地方標(biāo)記出來(lái)，留待進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)向教師詢問。除此之外，教師還可以提前將打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的說(shuō)明書交給學(xué)生，讓學(xué)生提前利用課下時(shí)間熟悉打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的用法，再在課上讓學(xué)生結(jié)合自己的預(yù)習(xí)內(nèi)容，對(duì)實(shí)驗(yàn)流程進(jìn)行體會(huì)。像這樣，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)的形式，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的流程有一個(gè)大概的認(rèn)知，可以為學(xué)生實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行打好基礎(chǔ)，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

二、運(yùn)用合作探究，完成實(shí)驗(yàn)操作

對(duì)于學(xué)生而言，實(shí)驗(yàn)從來(lái)都不是一個(gè)人能完成的，在高中階段，由于學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)較重，若讓學(xué)生獨(dú)立地去完成一個(gè)復(fù)雜的物理實(shí)驗(yàn)，可能會(huì)讓學(xué)生感到非常吃力，并且在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)某些問題導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)無(wú)法正常進(jìn)行下去時(shí)，也無(wú)法通過與他人的相互交流找出問題的解決方法。又或者在出現(xiàn)問題時(shí)，沒有人能夠及時(shí)糾正其錯(cuò)誤操作，進(jìn)而影響實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。所以在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要能認(rèn)識(shí)到進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)的重要性，按照學(xué)生的特點(diǎn)相互搭配，劃分實(shí)驗(yàn)小組，使學(xué)生彼此之間形成互補(bǔ)。

例如，在進(jìn)行“彈力”這一課的教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)胡克定律進(jìn)行探究，在實(shí)驗(yàn)開始前，教師先針對(duì)這一實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行解釋說(shuō)明，讓學(xué)生知道如何使用彈簧測(cè)力器，了解如何讀數(shù)。然后教師再將學(xué)生按照其特點(diǎn)進(jìn)行劃分，將動(dòng)手能力強(qiáng)，但較為粗心的同學(xué)與動(dòng)手能力較差，但心思縝密、較為細(xì)心的同學(xué)分配到一個(gè)實(shí)驗(yàn)小組，使其形成互補(bǔ)，確保物理實(shí)驗(yàn)?zāi)茼樌M(jìn)行。

三、引領(lǐng)學(xué)生反思，做好實(shí)驗(yàn)總結(jié)

反思是學(xué)生獲得提升的重要手段，當(dāng)學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后，并不代表實(shí)驗(yàn)的操作就可以徹底告一段落了，如果學(xué)生不能對(duì)實(shí)驗(yàn)中所遇到的問題進(jìn)行反思?xì)w納總結(jié)，那么學(xué)生就很難從這次實(shí)驗(yàn)中得到提升。所以教師在教學(xué)中要能將實(shí)驗(yàn)反思總結(jié)重視起來(lái)，要求學(xué)生在每次實(shí)驗(yàn)結(jié)束后都寫出自己的得失，找到自己在實(shí)驗(yàn)中的不足，并加以改正。

例如，在勻變速直線運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)探究中，有一學(xué)生多次進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)也未能獲得合格的紙條數(shù)據(jù)，這是，教師就要幫助學(xué)生進(jìn)行分析，找出多次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)仍失敗的原因，看看是否是在實(shí)驗(yàn)中先放下了重物，再打開打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的開關(guān)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)測(cè)得的數(shù)據(jù)出錯(cuò)，又或者是學(xué)生選用的重物的質(zhì)量與小車有非常明顯的質(zhì)量差距。在成功找到實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)問題的原因之后，教師要督促學(xué)生加以改正總結(jié)，使其能順利掌握該實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。像這樣，讓學(xué)生通過對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)反思，可以將學(xué)生遇到的問題進(jìn)行匯總，幫助學(xué)生找到自己的問題加以改正，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

綜上所述，在高中物理教學(xué)中開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)非常有必要，為了保證物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能高效進(jìn)行，高中物理教師在教學(xué)中要重視預(yù)習(xí)工作的重要性，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)對(duì)實(shí)驗(yàn)有大致的了解，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)打好基礎(chǔ)。正確的認(rèn)識(shí)進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)的必要性，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行小組劃分，使學(xué)生達(dá)成能力互補(bǔ)。除此之外，教師還要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)反思，正確地將自己在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題總結(jié)起來(lái)，并加以改正，提升物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)：

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