高校輔導(dǎo)員在公費(fèi)定向生培養(yǎng)中的定位與作用研究

董海松

（廣東第二師范學(xué)院 廣東·廣州 510000）

廣東省2017年11月首次提出“新師范”建設(shè)，2018年9廣東省有三所師范院校實(shí)施了首屆公費(fèi)定向師范生培養(yǎng)計(jì)劃，筆者所在學(xué)校及院系就是其中之一，招收了第一批緊缺學(xué)科（美術(shù)、音樂(lè)、體育）的公費(fèi)定向師范生，開啟了以后每年為粵東西北地區(qū)中小學(xué)培養(yǎng)學(xué)前教育、特殊教育、小學(xué)全科教師和緊缺教師的新篇章[1]。首屆公費(fèi)定向師范生是否能夠承擔(dān)起國(guó)家的希冀，全身心、長(zhǎng)期地投入到祖國(guó)教育的薄弱地區(qū)工作，肩負(fù)起歷史使命，與其培養(yǎng)質(zhì)量密切。

1 輔導(dǎo)員應(yīng)在定向生培養(yǎng)的定位

高校輔導(dǎo)員作為大學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友，是校園關(guān)系中最為親密的人際關(guān)系之一。輔導(dǎo)員陪伴學(xué)生成長(zhǎng)成才，與定向生的培養(yǎng)質(zhì)量密切相關(guān)，輔導(dǎo)員應(yīng)該主動(dòng)介入到定向生的培養(yǎng)全過(guò)程。在理想信念教育、職業(yè)生涯規(guī)劃、師德養(yǎng)成、師范生綜合素質(zhì)、心理健康、培養(yǎng)等方面發(fā)揮主導(dǎo)作用。在教學(xué)、見習(xí)、實(shí)習(xí)過(guò)程中，發(fā)揮輔助作用。從主輔兩個(gè)方面，全過(guò)程參與定向生的培養(yǎng)。

2 輔導(dǎo)員應(yīng)主動(dòng)發(fā)揮主導(dǎo)作用

（1）擔(dān)當(dāng)理想信念教育主力軍。習(xí)近平指出，青年的理想信念關(guān)乎國(guó)家未來(lái)，青年理想遠(yuǎn)大、信念堅(jiān)定，是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族無(wú)堅(jiān)不摧的前進(jìn)動(dòng)力[2]。教育在扶貧攻堅(jiān)、特別是預(yù)防返貧階段的作用尤為突出。定向生是為加快廣東省教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一批“下得去、留得住、教得好、有發(fā)展”的鄉(xiāng)村教師的一項(xiàng)戰(zhàn)略工程。

輔導(dǎo)員作為大學(xué)生日常思想政治教育的組織者、實(shí)施者，對(duì)于定向生的培養(yǎng)要有崇高的使命感和責(zé)任感，以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，通過(guò)班級(jí)管理和日常思想政治教育的形式，引導(dǎo)定向生堅(jiān)定服務(wù)農(nóng)村基層教育的理想信念和擔(dān)當(dāng)歷史使命的家國(guó)情懷。組建定向生團(tuán)支部、黨小組，加強(qiáng)組織建設(shè)和思想建設(shè)。組織定向生定期開展主題班會(huì)、理論學(xué)習(xí)、政策解讀，積極動(dòng)員定向生群體向黨組織靠攏。

（2）做好職業(yè)生涯規(guī)劃的引路人。據(jù)調(diào)查研究，部分定向生報(bào)考時(shí)，只是看重免繳學(xué)費(fèi)，還有生活補(bǔ)助，畢業(yè)后還包安排工作，而沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)到公費(fèi)定向生是國(guó)家戰(zhàn)略，他們肩負(fù)著粵東西北貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育振興的時(shí)代責(zé)任，無(wú)法認(rèn)識(shí)到其意義。所以對(duì)于身份的認(rèn)同感不強(qiáng)，和其他普通師范生沒(méi)有明顯的區(qū)別。

現(xiàn)行的相關(guān)政策文件，對(duì)師范生的品德表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績(jī)等沒(méi)有明確規(guī)定，監(jiān)督機(jī)制不健全，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等情況出現(xiàn)，尤其是統(tǒng)籌安排就業(yè)使得少部分學(xué)生在沒(méi)有就業(yè)壓力的情況下，不愿付出個(gè)人努力，抱有坐享其成的僥幸心理，缺乏進(jìn)取精神、放松自我約束、學(xué)習(xí)熱情降低、學(xué)習(xí)紀(jì)律渙散，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。作為擔(dān)任定向生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)的輔導(dǎo)員，在課程中，要帶領(lǐng)學(xué)生們不斷認(rèn)識(shí)自我，了解自己的興趣、性格、技能和價(jià)值觀，探索未來(lái)的職業(yè)環(huán)境，介紹相關(guān)定向地區(qū)的基礎(chǔ)教育情況，教會(huì)學(xué)生科學(xué)決策的方法和原則，開始付諸行動(dòng)。既制定大學(xué)四年的生涯規(guī)劃目標(biāo)，也制定短期的學(xué)期目標(biāo)。通過(guò)詳細(xì)閱讀每一位定向生所制定的生涯規(guī)劃書，了解學(xué)生們的真實(shí)想法和面對(duì)的困惑，及時(shí)予以引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立職業(yè)理想和人生目標(biāo)。

（3）做師德養(yǎng)成教育的好榜樣。教師的職業(yè)道德，簡(jiǎn)稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。從實(shí)踐的角度看，具有高尚情操、淵博學(xué)識(shí)和人格魅力的教師，會(huì)對(duì)其學(xué)生產(chǎn)生一輩子的影響。教師職業(yè)道德，是教師從事教師勞動(dòng)所應(yīng)當(dāng)遵循的行為規(guī)范和必須具備的道德素質(zhì)。

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出：“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，倡導(dǎo)全社會(huì)尊師重教?！备叩葘W(xué)校要切實(shí)把師德師風(fēng)建設(shè)擺在教師隊(duì)伍建設(shè)首要位置，錘煉新時(shí)代高校教師的高尚師德。教師是立教之本、興教之源，承擔(dān)著讓每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)、辦好人民滿意教育的重任。輔導(dǎo)員作為學(xué)生言行的榜樣，應(yīng)在日常管理中，立德樹人，要用言行舉止，引導(dǎo)、教育定向生養(yǎng)成良好的師德師風(fēng)。在日常的管理中，要充分體現(xiàn)客觀、公正、公平、公開。時(shí)刻樹牢四個(gè)意識(shí)，堅(jiān)定四個(gè)自信，做到“兩個(gè)”維護(hù)。

（4）打造師范生綜合素質(zhì)主陣地。輔導(dǎo)員通過(guò)定期舉辦定向師范生專項(xiàng)技能培訓(xùn)與比賽、學(xué)術(shù)講座、報(bào)告會(huì)、分享會(huì)、暑期社會(huì)調(diào)研、支教等活動(dòng)，提高定向生師范生綜合素質(zhì)。以社會(huì)實(shí)踐、見習(xí)的方式，為定向生提供教學(xué)和班級(jí)管理的實(shí)踐平臺(tái)，提高定向生班級(jí)管理能力和凝聚力，為定向生未來(lái)的工作積累經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)自身的不足，更好的促進(jìn)課堂的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。

（5）全面關(guān)注定向生的心理健康，為健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。根據(jù)廣東省文件規(guī)定，公費(fèi)定向生在校學(xué)習(xí)期間，免除學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)，并補(bǔ)助生活費(fèi)，入學(xué)前與學(xué)校和生源所在地省級(jí)教育行政部門簽訂協(xié)議，承諾畢業(yè)后從事基層教育十年。許多師范生對(duì)于優(yōu)惠政策十分支持，但對(duì)于簽署協(xié)議，從事基礎(chǔ)教育年限等規(guī)定，感到深受約束，對(duì)基層教育的教學(xué)條件存在排斥心理，沒(méi)有做好扎根基層教育、長(zhǎng)期從教的心理準(zhǔn)備。在這種矛盾心理下，部分學(xué)生心理矛盾，具體表現(xiàn)為缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)，興趣不高，動(dòng)力不足。各種學(xué)業(yè)壓力、人際交往等問(wèn)題，會(huì)引發(fā)心理問(wèn)題。如果不能及時(shí)的緩解，易造成抑郁癥的發(fā)生，甚至由心理疾病引發(fā)生理病變。這些對(duì)于參與定向生培養(yǎng)過(guò)程的輔導(dǎo)員，提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

定向生作為特殊群體，輔導(dǎo)員應(yīng)該予以特殊的關(guān)心和關(guān)注，及時(shí)了解大家的學(xué)習(xí)和生活、情感和家庭，通過(guò)深入課堂、走進(jìn)宿舍，開展談心談話，解決生活中的小問(wèn)題，贏得學(xué)生們的信任，努力成長(zhǎng)為定向生群體健康成長(zhǎng)的知心朋友，為其健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

3 積極發(fā)揮輔助作用

（1）積極介入教學(xué)、見習(xí)、實(shí)習(xí)過(guò)程中，全過(guò)程關(guān)注定向生學(xué)業(yè)。走進(jìn)課堂，走近學(xué)生，通過(guò)聽課，與任課老師、學(xué)生溝通，及時(shí)了解定向生的學(xué)習(xí)狀況，特別是學(xué)業(yè)困難的學(xué)生，要及時(shí)應(yīng)對(duì)解決。對(duì)于學(xué)習(xí)中的問(wèn)題和困難，做好學(xué)生與任課老師溝通的橋梁。教育實(shí)習(xí)是高師院校非常重要的教育教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)。作為師范院校教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，教育實(shí)習(xí)教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)與教育實(shí)習(xí)模式的選擇及確定密切相關(guān)[3]。

輔導(dǎo)員要積極參與到見習(xí)、實(shí)習(xí)基地的建設(shè)過(guò)程，與見習(xí)、實(shí)習(xí)學(xué)校保持密切溝通，協(xié)助專業(yè)指導(dǎo)老師做好質(zhì)量的監(jiān)控和反饋。在見習(xí)和實(shí)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身綜合素質(zhì)與實(shí)際工作中的不足之處，針對(duì)性的提供解決方案，以個(gè)性化的專業(yè)訓(xùn)練，提升定向生應(yīng)對(duì)未來(lái)工作的能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力。

（2）充分發(fā)揮實(shí)踐育人，以第二課堂活動(dòng)，提高定向生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。第二課堂是大學(xué)生重要的實(shí)踐平臺(tái)和育人載體，也是對(duì)定向生理論知識(shí)和應(yīng)用能力的檢驗(yàn)舞臺(tái)。輔導(dǎo)員通過(guò)舉辦定向師范生技能大賽、演講比賽、暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、挑戰(zhàn)杯等第二課堂實(shí)踐活動(dòng)，一方面提升定向生的綜合素質(zhì)和師范生技能，另一方面讓學(xué)生不斷擴(kuò)大自己的認(rèn)知，更加關(guān)注國(guó)家的未來(lái)教育，對(duì)自身的職業(yè)產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感，自覺肩負(fù)其為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的教育使命，樹立符合定向生的人生觀和價(jià)值觀和世界觀。

教育部于2010年下發(fā)《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，建議我國(guó)高校應(yīng)開展“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”教學(xué)；2012年明確提出高校應(yīng)努力創(chuàng)造條件開設(shè)面向全體學(xué)生的創(chuàng)業(yè)必修課與選修課；2015年在《關(guān)于深化學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》中進(jìn)一步提出應(yīng)建設(shè)科學(xué)合理的課程體系[4]。當(dāng)前，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程已成為高校的通識(shí)課程，作為未來(lái)在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)從事基礎(chǔ)教育的定向生，更應(yīng)該具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。

我們?cè)趯?duì)定向生的培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)制定更高的標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)專業(yè)技能的訓(xùn)練，以提高專業(yè)水平，從而提高他們對(duì)未來(lái)工作不確定性的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力。高校輔導(dǎo)員對(duì)于定向生的培養(yǎng)質(zhì)量發(fā)揮著重要的作用，相對(duì)于其他學(xué)生，定向生肩負(fù)著明確的為經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)提供基礎(chǔ)教育服務(wù)的使命和責(zé)任，作為輔導(dǎo)員要予以特殊的關(guān)注和引導(dǎo)，要站在鄉(xiāng)村振興、教育強(qiáng)國(guó)的國(guó)家戰(zhàn)略高度看待，積極響應(yīng)黨中央的號(hào)召，繼續(xù)為實(shí)現(xiàn)人民對(duì)于美好生活的向往不懈努力，努力為黨和人民爭(zhēng)取更大的光榮。