輔導員隊伍專業(yè)化職業(yè)化建設(shè)路徑研究
——以東方學院為例

浙江財經(jīng)大學東方學院 楊文龍

高校輔導員隊伍走向?qū)I(yè)化職業(yè)化的輔導員隊伍是決定學校師資力量的重要因素，也是學校思想政治工作的主力軍，是校園安全穩(wěn)定的第一“戰(zhàn)線”和壓艙石。保證輔導員隊伍得到專業(yè)化的發(fā)展，是給大學生提供良好教育環(huán)境的重要基礎(chǔ)，是堅持以生為本，培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國特色社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人的必然要求。為深入貫徹黨的教育方針，要想提高大學生的教育水平，必須把建設(shè)師資隊伍作為第一目標，提高輔導員的政治站位和政策理論水平，提升輔導員的綜合素質(zhì)，為學校打造一支政治強、業(yè)務精、紀律嚴、作風正的輔導員隊伍，促進學校思想政治工作和學生教育管理水平再上新臺階，具有至關(guān)重要的作用。

一、獨立學院輔導員隊伍建設(shè)現(xiàn)狀

（一）專職輔導員的師生配比問題

近幾年來，東方學院在建設(shè)下沙、文華、長安幾個校區(qū)中，隨著規(guī)模的不斷擴大、學生人數(shù)的增多，學院也高度重視輔導員隊伍建設(shè)，積極引進輔導員，師生比較之前得到了一些改善。但對標教育部門的文件規(guī)定，除去兼職輔導員人數(shù)，專職輔導員師生比為1:400左右，離1:200仍有一半的差距，尤其在獨立學院更為明顯。人數(shù)的配備不夠、配比不足，會導致輔導員疲于應付日常工作，無法有足夠的時間和精力深入思想政治教育工作，從而也導致輔導員的流動性增大、穩(wěn)定性不足、到期轉(zhuǎn)崗等一系列連帶問題，影響隊伍建設(shè)的專業(yè)化職業(yè)化。

（二）輔導員的角色定位問題

獨立學院需依據(jù)《普通高等學校輔導員隊伍建設(shè)規(guī)定》（教育部第43號令），對輔導員角色、職責的定位進一步統(tǒng)一、明確和重視。獨立學院普遍存在對輔導員的角色、職責的定位等認識不到位等通病，更確切地說是工作機制上的根本問題。實際工作過程中，輔導員扮演了多種復雜的角色，所有涉及學生的事務工作，各條線匯總下來，最終落實、執(zhí)行都在輔導員這里，增加了輔導員的工作壓力，弱化了輔導員本應扮演的角色。調(diào)研過程中，有部分輔導員表示“輔導員工作職責不清，上面千條線、下面一根針”，多數(shù)輔導員表示“自己每天平均工作10小時，甚至更久，輔導員工作任務太重”。在與部分二級學院學生線負責人的了解中，也重復反映此問題，這是目前獨立院校普遍存在的共性問題。

（三）輔導員的管理和培養(yǎng)問題

對輔導員的“重用輕培”是普遍存在的現(xiàn)象。本次調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，除了新入職輔導員參加一周以上的培訓，大多數(shù)輔導員參加工作后很少有機會參加脫產(chǎn)一周以上的培訓。主要原因一是人數(shù)少、時間上不允許，二是獨立院校的輔導員接收學生培訓的機會平臺少（比如省級的培訓，輔導員技能大賽等鍛煉機會）。除此之外，目前學院缺法對輔導員的激勵獎勵機制，輔導員對于自己的發(fā)展沒有長遠規(guī)劃。本次調(diào)研中還發(fā)現(xiàn)，獨立學院輔導員的編制問題導致有些輔導員換崗或離崗，且造成工作積極性不高等問題。

（四）輔導員自身工作質(zhì)量、穩(wěn)定性問題

通過本次調(diào)研發(fā)現(xiàn)，輔導員工作質(zhì)量、工作能力需要進一步提高，多數(shù)缺乏對這份工作的理論研究，這都說明輔導員工作存在諸多不足之處。所調(diào)研的學生中，很多學生表示輔導員對自己的影響力一般，甚至部分學生認為輔導員對他們影響不大，從此現(xiàn)象可以看出校園當中輔導員和學生之間沒有足夠親密的師生關(guān)系，輔導員對于學生的思想政治教育不夠完善，思政教育工作沒有落實到位。在詢問學生是否與輔導員經(jīng)常進行溝通交流時，多數(shù)學生表示輔導員基本不找普通學生談話，只注重與學生干部進行交流，這樣就忽略了普通學生的內(nèi)心想法。部分學生還表示，大學四年輔導員就換了4個，明顯發(fā)現(xiàn)流動性大、穩(wěn)定性不足。因此，輔導員自身的工作質(zhì)量、穩(wěn)定性需要進一步加強。

二、輔導員隊伍建設(shè)可行性建議

對標《普通高等學校輔導員隊伍建設(shè)規(guī)定》，緊緊圍繞輔導員隊伍建設(shè)的根本任務，結(jié)合學院實際推進輔導員隊伍建設(shè)專業(yè)化職業(yè)化。

（一）優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高輔導員準入機制

要想從根本上完善大學生的思政能力，輔導員自身素質(zhì)需要保障。結(jié)合學院實際情況，科學合理配備每個班級的專屬輔導員，要按照師生比例進行科學配比。在保證輔導員在職數(shù)量的基礎(chǔ)上，輔導員需要以專人專崗為主、專兼結(jié)合的原則，不斷優(yōu)化結(jié)構(gòu)，實行班主任制與輔導員制度并行，發(fā)揮班主任在管理上的角色定位，加強學生自我管理的能力。嚴把“入口關(guān)”，提高準入機制，對于輔導員的聘用和選擇需要嚴格按照學校規(guī)定的聘用程序來進行，在聘用過程中首先考察輔導員的道德水平，其次是觀察輔導員的實際教學能力，爭取把言行品德作為輔導員的第一要求，從源頭上保證輔導員隊伍的質(zhì)量。在選聘過程中既要考慮具體崗位的需要求，又要考慮隊伍的性別、年齡及專業(yè)結(jié)構(gòu)的合理性。

（二）明確崗位職責，強化隊伍建設(shè)方向性

嚴格按照師資隊伍建設(shè)的目標，對于輔導員進行統(tǒng)一培訓。需要明確輔導員在學校教育當中的地位，才能給輔導員工作創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，給思政工作提供足夠好的教學氛圍。教育部43號令明確指出，輔導員按照黨委的部署有針對性地開展思想政治教育工作，在高等院校當中，輔導員的身份更像是學生的朋友，在做到與學生溝通無阻礙的情況下才能展開進一步工作。只有嚴格按照文件規(guī)定，更加明確崗位職責，才能在隊伍建設(shè)專業(yè)化和職業(yè)化發(fā)展的方向上更加清晰。

（三）搭建發(fā)展平臺，提升隊伍建設(shè)的長效性

做好輔導員隊伍建設(shè)頂層設(shè)計，以搭建優(yōu)質(zhì)平臺，極力整合制度、厘清思路、分清職責，使其更加目標化等措施幫助輔導員更加清晰干工作，更有目標干工作，更有價值干工作。加強梯隊建設(shè)，形成良好傳承，最終目的就是形成輔導員隊伍專業(yè)化的團隊文化管理模式，加大輔導員隊伍專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)，以輔導員定位與需求為導向，真正貼近一線輔導員，建立多層次、多角度、多形式的輔導員培訓體系，引導輔導員向?qū)I(yè)化職業(yè)化方向發(fā)展，建立一支知識水平高、業(yè)務能力精、心理素質(zhì)硬，具有較強的崗位認同感和歸屬感的輔導員隊伍。

（四）凸顯黨性引領(lǐng)，強化隊伍建設(shè)的政治性

輔導員隊伍由共產(chǎn)黨員構(gòu)成，是為黨育人的踐行者，不但需要較高的思想覺悟，對導員素質(zhì)的要求是選人第一位。要嚴格按照“政治強、業(yè)務精、紀律嚴、作風正”的高要求，要求導員提高自身的執(zhí)教水平。政治立場上，作為一名思政工作者，在思想政治方面需要與黨的思政理念保持高度一致，作為一名人民教師，需要有遠大的理想和抱負。業(yè)務水平上，除了掌握必備的教學技能以及思政教育方面的教學經(jīng)驗之外，還需要了解學生的學習情況。紀律要求上，輔導員需要有足夠的紀律性，服從學校的調(diào)度，能嚴格遵守崗位規(guī)定，無論是在工作上還是在與學生相處上，秉持著一顆人民教師應有的奉獻之心，為學生的生活，學習都需要提供足夠的幫助，同時定期進行溝通和給予學生關(guān)心，成為學生生活和學習上的知心好友。

（五）強化學習培訓，提升隊伍建設(shè)的專業(yè)性

各省教育部門對高校輔導員的培訓都作出了總體規(guī)劃，建議上級教育部門將獨立納入整體培養(yǎng)對象，學校相關(guān)職能部門也應努力爭取名額并制定培訓規(guī)劃。適時安排輔導員進行脫產(chǎn)、半脫產(chǎn)或在職培訓進修，選拔優(yōu)秀輔導員定向攻讀思政學位。加強輔導員思想素質(zhì)和業(yè)務培訓的同時，增加輔導員調(diào)研考察和交流機會，開闊視野、拓展思路、提高能力、增長才干，為輔導員不斷提高綜合素質(zhì)創(chuàng)造條件。通過理論業(yè)務培訓、考察學習等途徑，不斷提高理論水平和工作能力，主動適應新時期對學生工作者職業(yè)化、專家化的要求，努力成為指導學生學習、成才、就業(yè)，勝任科研及心理咨詢等方面的行家老手。

（六）嚴格管理考核，突出隊伍建設(shè)的針對性

學工部門和二級學院應共同協(xié)作加強對這支隊伍的考核管理，同時給予輔導員一定的激勵政策，讓輔導員對工作更有積極性，這樣能促進輔導員進行更加嚴格的自我規(guī)范。修訂完善輔導員工作考核辦法和評優(yōu)評先的獎勵制度，定期開展考核，考核結(jié)果直接掛鉤職務聘任、獎懲、晉級等。學?？煽紤]設(shè)立輔導員相關(guān)榮譽及獎勵機制，定期對教學成果優(yōu)異導員進行評獎，增強輔導員對于崗位的使命感和榮譽感，對于杰出的輔導員，大力宣揚其工作方式和事跡，可供其他導員參考和學習。

（七）加強領(lǐng)導關(guān)懷，保障隊伍建設(shè)的穩(wěn)定性

黨政班子的關(guān)懷對于加強輔導員隊伍建設(shè)很關(guān)鍵。建立健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導，黨政齊抓共管，有關(guān)職能部門和二級學院進一步統(tǒng)一思想認識，整合各方資源，各負其責，全校大力支持的領(lǐng)導體制和工作機制，形成強大合力。具體過程中需更加重視輔導員的選拔培養(yǎng)，像關(guān)心教學骨干那樣關(guān)心輔導員的成長，為輔導員隊伍建設(shè)創(chuàng)造良好的平臺。黨政領(lǐng)導、職能部門、二級學院領(lǐng)導應經(jīng)常深入一線，聽取他們的意見，指導好工作，幫助解決實際問題。學院黨組織考核可以把輔導員隊伍建設(shè)作為各二級學院年終考核的重要指標之一，作為中層領(lǐng)導干部工作業(yè)績考核的重要指標，定期督促檢查。另外，需注重領(lǐng)導關(guān)懷，增加這支隊伍的獲得感、幸福感，增加情感投入，造思政輔導員隊伍文化，找到精神寄托，促使輔導員隊伍更加穩(wěn)定，更加有利于專業(yè)化職業(yè)化的發(fā)展。