協(xié)同育人視域下資助育人工作提升對(duì)策研究

李沐，王輝

1.河南科技學(xué)院生命科技學(xué)院；2.河南科技學(xué)院資源與環(huán)境學(xué)院

資助育人，顧名思義是通過資助工作來幫助受助者實(shí)現(xiàn)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的塑造，引導(dǎo)他們堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義“四個(gè)自信”，聽黨話、跟黨走，從而實(shí)現(xiàn)思想政治教育的根本目的?，F(xiàn)實(shí)中，資助工作往往缺乏育人實(shí)效，常常重資助、輕育人，重形式、輕內(nèi)容，重完成、輕實(shí)效。因此，探索提升資助育人實(shí)效的路徑顯得尤為重要，文章以協(xié)同育人的理念為切入點(diǎn)，研究如何提升資助育人實(shí)效。

一、搭建協(xié)同育人隊(duì)伍，增強(qiáng)資助工作中的人文關(guān)懷

為有效應(yīng)對(duì)資助工作力量單薄的困境，需要在觀念上樹立協(xié)同育人的理念，并在行動(dòng)上構(gòu)建資助工作協(xié)同育人的體系。

（一）構(gòu)建思路

（1）部門協(xié)同。部門協(xié)同是指將高校各部門看作資助育人的各要素，各部門要有機(jī)結(jié)合、相互配合，不僅從理念上，也要從行動(dòng)上相互支持、信息溝通、資源共享，從而做好資助育人工作。具體到各部門，不僅包括直接負(fù)責(zé)組織工作的學(xué)生工作部、各學(xué)院，還應(yīng)包括后勤、教務(wù)處、招生就業(yè)處、組織部等其他部門，需要他們結(jié)合本部門的基本職責(zé)，參與資助工作，與直接組織資助工作的部門有機(jī)結(jié)合。

（2）人員協(xié)同。人員協(xié)同指的是通過育人者的協(xié)同，促進(jìn)資助育人體系教育主體要素同向同行。育人者的協(xié)同是指各育人主體之間的協(xié)同，身為高校教師甚至每一位高校工作人員，都應(yīng)全力配合，形成共同的合力，協(xié)同育人，這是由思想政治教育同向同行規(guī)律決定的。在育人活動(dòng)中，主體價(jià)值觀念及行為表現(xiàn)的相互沖突會(huì)直接作用于受教育者，使他們產(chǎn)生價(jià)值觀的沖突，不利于社會(huì)主義主流價(jià)值觀的形成，所以要提高資助育人實(shí)效，就必須尊重思想政治教育規(guī)律和思想品德發(fā)展規(guī)律，要求各育人者樹立協(xié)同育人的理念，并在行動(dòng)上構(gòu)建資助工作隊(duì)伍協(xié)同育人的體系。

（二）具體辦法

構(gòu)建方式上，需要強(qiáng)有力的頂層設(shè)計(jì)，整體規(guī)劃資助育人方案。

建立教師聯(lián)點(diǎn)學(xué)生制度。即讓高校全體教職工聯(lián)點(diǎn)每位學(xué)生，全程、全方位關(guān)心學(xué)生的受助情況和日常生活學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行受助后的人文關(guān)懷和教育引導(dǎo)，配合輔導(dǎo)員和其他部門實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人。聯(lián)點(diǎn)教職工對(duì)自己所負(fù)責(zé)的學(xué)生進(jìn)行生活狀況評(píng)估，如有需要，向資助部門提交適合其發(fā)展需要的資助申請(qǐng)，資助形式不用僅限于一年資助一次，而是按需資助、隨時(shí)資助，聯(lián)點(diǎn)教師和資助部門嚴(yán)格審核，資助部門對(duì)金額進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，資助工作數(shù)據(jù)及時(shí)公開，工作透明，確保精準(zhǔn)資助。受助形式不限于金額的資助，還包括精神資助、鼓勵(lì)式資助。涉及非金錢性資助的部分，由學(xué)工部思政科等其他科室統(tǒng)籌指導(dǎo)。這有助于增進(jìn)教師對(duì)學(xué)生的全方位了解，營(yíng)造全員關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)成才的氛圍，有助于打破高校部門之間壁壘，提高育人實(shí)效，推進(jìn)部門之間的相互配合。

建立學(xué)生反饋制度。讓學(xué)生評(píng)價(jià)資助工作，可以直觀地反映資助育人效果。建立全過程資助育人工作反饋體系，制定科學(xué)評(píng)價(jià)的具體細(xì)則，規(guī)范評(píng)價(jià)要求，摒棄無建設(shè)性的評(píng)價(jià)，通過建立學(xué)生評(píng)價(jià)聯(lián)點(diǎn)教師、主管輔導(dǎo)員、資助工作等制度，將評(píng)價(jià)結(jié)果納入教育主體考核體系，幫助教育主體改進(jìn)工作，促進(jìn)資助工作不斷改善。

二、構(gòu)建協(xié)同育人平臺(tái)，提高精準(zhǔn)資助水平

（一）細(xì)化資助工作分工，提高資助育人效果

資助工作具體事務(wù)繁多、任務(wù)繁重，而資助工作的具體組織者大多由各學(xué)院一名輔導(dǎo)員兼任，工作精力有限。而資助工作中的事務(wù)性工作雖然對(duì)資助育人的效果有著重要影響，但其過程本身沒有育人的效果，可以讓其他部門或機(jī)構(gòu)來完成，這些機(jī)構(gòu)與直接參與資助育人工作的輔導(dǎo)員相互配合，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)資源共享，工作協(xié)同。因此，可以細(xì)化資助工作分工，將資助工作中的事務(wù)性工作和育人工作進(jìn)行有效地對(duì)立統(tǒng)一，減少資助育人隊(duì)伍在資助工作中事物性工作的任務(wù)，讓他們騰出更多的時(shí)間和精力去專功資助育人工作，將資助工作中的事務(wù)性工作交給專門的機(jī)構(gòu)甚至社會(huì)機(jī)構(gòu)進(jìn)行，從而提高資助育人質(zhì)量。

從橫向上，資助工作分為獎(jiǎng)、助、貸、勤、減、補(bǔ)等，從縱向上分，它們中的各類又可以分為工作的宣傳環(huán)節(jié)、資料的提交與審核環(huán)節(jié)、成績(jī)的認(rèn)定環(huán)節(jié)、證書和金錢的發(fā)放環(huán)節(jié)，以及貸款工作的審核、確認(rèn)、資金的發(fā)放和最重要的育人環(huán)節(jié)等，其中的資料提交與審核環(huán)節(jié)、成績(jī)的認(rèn)定環(huán)節(jié)、證書和金錢的發(fā)放環(huán)節(jié)，以及貸款工作的審核、確認(rèn)、資金的發(fā)放等事務(wù)性工作都可以交給專門的機(jī)構(gòu)來進(jìn)行，資助工作的宣傳環(huán)節(jié)、育人環(huán)節(jié)則由輔導(dǎo)員專門負(fù)責(zé)，并在整個(gè)過程中實(shí)現(xiàn)信息融通、數(shù)據(jù)共享，即協(xié)同育人。

（二）建立信息融通的資助工作大數(shù)據(jù)資源庫，實(shí)現(xiàn)信息協(xié)同

讓數(shù)據(jù)多說話，讓學(xué)生少跑腿，幫助資助工作者節(jié)省時(shí)間，精準(zhǔn)識(shí)別貧困生，從而騰出更多的精力給予貧困生人文關(guān)懷。促進(jìn)資助工作提質(zhì)增效。

在貧困生的識(shí)別工作中，除了使用輔導(dǎo)員日常對(duì)同學(xué)觀察等傳統(tǒng)方法外，可以借助相互聯(lián)通的大數(shù)據(jù)，和生源地相關(guān)部門對(duì)接了解信息，匯總到總的平臺(tái)上進(jìn)行信息共享，通過大數(shù)據(jù)來充分對(duì)比學(xué)生家庭情況、收入水平、當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)水平等，篩選出更值得受助的對(duì)象，結(jié)合輔導(dǎo)員日常觀察所得來的信息，最終確定貧困生對(duì)象。

三、推進(jìn)資助工作品牌化建設(shè)，提高資助育人質(zhì)量

（一）工作思路

為避免受助學(xué)生產(chǎn)生等、靠、要思想，培養(yǎng)受助學(xué)生感恩意識(shí)和誠信意識(shí)，培育受助學(xué)生積極、上進(jìn)、自信、樂觀的品格，提升其能力，幫助其全面發(fā)展，要多為受助學(xué)生搭建可以激發(fā)其受助后知恩感恩、誠信上進(jìn)的舞臺(tái)，豐富他們的精神世界，并與整個(gè)資助工作協(xié)同起來，實(shí)現(xiàn)全程協(xié)同育人。這就需要建立一批可持續(xù)性、可推廣性的思想政治教育載體，即學(xué)生工作項(xiàng)目化、品牌化建設(shè)。學(xué)生工作品牌化是順應(yīng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展、推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必然要求。學(xué)生工作品牌是優(yōu)質(zhì)的思想政治教育載體，將品牌按照系列打造，每個(gè)系列按照高等教育的培養(yǎng)目標(biāo)分成不同的主題，圍繞主題進(jìn)行精品化建設(shè)，引導(dǎo)受助學(xué)生結(jié)合自身情況參與相應(yīng)的學(xué)生工作品牌建設(shè)，實(shí)現(xiàn)資助和育人的結(jié)合，這是通過協(xié)同育人，提高資助育人效果的重要方式。

（二）具體辦法

以河南科技學(xué)院為例，近年來，河南科技學(xué)院著力推進(jìn)學(xué)生工作品牌化建設(shè)，學(xué)校緊跟國(guó)家社會(huì)發(fā)展需要，圍繞德、智、體、美、勞的培養(yǎng)目標(biāo)，注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和人文素養(yǎng)，提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，將原有的學(xué)生工作做深做細(xì)、形成品牌，充分調(diào)動(dòng)了教學(xué)科研、行政、社會(huì)力量協(xié)同參與品牌創(chuàng)建，將學(xué)生工作向縱深推進(jìn)，并正在研究與資助工作的有效銜接，著手讓受助學(xué)生通過各種形式參與到符合自己發(fā)展需要的學(xué)生工作品牌中，幫助受助學(xué)生實(shí)現(xiàn)德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

（1）推進(jìn)德育智育品牌創(chuàng)建與資助工作的有效銜接。為提升大學(xué)生思想道德修養(yǎng)，培育學(xué)生愛國(guó)情感和提升文化素養(yǎng)，學(xué)校創(chuàng)立了“科院故事匯”“雙湖語軒”“雙湖青語”等思想政治品牌，實(shí)現(xiàn)師生心靈對(duì)話、教學(xué)相長(zhǎng)?！半p湖語軒”是將有一定影響力的專家、學(xué)者、名師邀請(qǐng)到雙湖語軒與大學(xué)生談理想、談人生，培育學(xué)生愛國(guó)情感，該品牌的特色是用小而精的場(chǎng)所去傳播大道理；“科院故事匯”是將該校老教授、老專家、校友邀請(qǐng)來與大學(xué)生分享科院輝煌的歷史故事，厚植學(xué)生愛校榮校愛國(guó)愛家的情懷；“雙湖青語”是結(jié)合黨的最新理論、實(shí)事，讓每個(gè)團(tuán)支部安排一名團(tuán)干，利用課前5分鐘作主題宣講，通過發(fā)揮朋輩的力量在潛移默化中實(shí)現(xiàn)育人的實(shí)效。其中，“科院故事匯”和“雙湖語軒”先后在2017年和2018年被河南省評(píng)為輔導(dǎo)員工作精品項(xiàng)目。通過引導(dǎo)受助學(xué)生參與到上述系列精品項(xiàng)目，可以有效地將資助與育人相結(jié)合，增強(qiáng)資助育人的實(shí)效。

（2）推進(jìn)美育體育品牌創(chuàng)建與資助工作的有效銜接。為提升大學(xué)生美育、體育技能，培育學(xué)生審美情操和身體素質(zhì)，學(xué)校創(chuàng)建了“教你一招”美育體育教育平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞協(xié)同發(fā)展。該平臺(tái)主要利用線上線下等多種方式，招募感興趣的同學(xué)們進(jìn)行文化藝術(shù)學(xué)習(xí)和體育技能學(xué)習(xí)，通過專業(yè)老師的輔導(dǎo)來提升美育體育能力，進(jìn)而發(fā)揮朋輩輔導(dǎo)的作用，讓受老師輔導(dǎo)的學(xué)生去輔導(dǎo)更多的同學(xué)，不僅鍛煉了同學(xué)們的身體，激發(fā)了學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，而且有助于提升學(xué)生的交往能力和綜合素質(zhì)。在資助工作中，通過讓受助學(xué)生參加“教你一招”精品項(xiàng)目，可以提升學(xué)生身體素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，可有效起到資助育人的效果。

（3）推進(jìn)勞動(dòng)教育品牌創(chuàng)建與資助工作有效銜接。為提升學(xué)生實(shí)踐能力，將所學(xué)理論知識(shí)和國(guó)家社會(huì)發(fā)展需要相結(jié)合，學(xué)校充分發(fā)揮暑期社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)的功能，幫助大學(xué)生更好地了解社會(huì)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。成立了培根稼穡育人團(tuán)隊(duì)、希望樹志愿支教團(tuán)隊(duì)等學(xué)生工作平臺(tái)，并在長(zhǎng)期的實(shí)踐中逐漸進(jìn)行項(xiàng)目化建設(shè)。另外，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)校還創(chuàng)辦了“雙湖創(chuàng)客”育人平臺(tái)，為有創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的空間、金錢等物質(zhì)支持，并邀請(qǐng)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行指導(dǎo)，提供精神智力支持。在資助工作中，積極引導(dǎo)學(xué)生參與其中，可提升學(xué)生綜合素質(zhì)，且有助于培養(yǎng)學(xué)生健康的身心素質(zhì)。

另外，學(xué)校還陸續(xù)創(chuàng)辦了“道德講堂”“青馬工作坊”“機(jī)電之星”“黨員示范崗”“文法之聲”“黨員先鋒論壇”“國(guó)家公祭日”活動(dòng)等一院一品、一院多品的特色品牌育人載體，多樣化的育人載體正以系列精品項(xiàng)目的呈現(xiàn)方式完善學(xué)校的資助育人體系，從而使得資助育人工作更具有針對(duì)性和實(shí)效性。