基于OBE理念創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)的探索*——以廣西大學(xué)行健文理學(xué)院為例

廣西大學(xué)行健文理學(xué)院 李文波

2012年教育部辦公廳印發(fā)了《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》的通知，2018年教育部高等教育指導(dǎo)委員會編制的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)類教學(xué)質(zhì)量國家標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定各個專業(yè)要設(shè)置專業(yè)實習(xí)實踐，要求在制定、修訂具體培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)方案時，“既考慮學(xué)科的特點，又關(guān)注社會人才需求的變化，注意創(chuàng)業(yè)就業(yè)的導(dǎo)向，注意人才培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)調(diào)整的新機(jī)制?！薄皩嵺`活動應(yīng)當(dāng)圍繞人才培養(yǎng)需要和社會需求，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色和自身條件，靈活多樣、妥善安排，在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下有組織地進(jìn)行?！蔽以簩贠BE理念的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)方面進(jìn)行了改革、探索。

一、建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)體系的現(xiàn)實意義

進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)體系的建設(shè)，主要有以下現(xiàn)實意義：

（一）培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才有助于緩解就業(yè)壓力

在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，畢業(yè)生的生存能力和創(chuàng)業(yè)能力尤為重要。如何加強(qiáng)畢業(yè)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，這對高校的教育理念和建設(shè)提出了較高的要求。高校在對學(xué)生進(jìn)行教育的過程中必須從自身的實際出發(fā)，有效結(jié)合科學(xué)技術(shù)的發(fā)展來激勵學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐中，提升其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，讓學(xué)生認(rèn)識到根據(jù)自己的興趣進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也將會成就自己的一番事業(yè)。

高校要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合市場需求的現(xiàn)狀，進(jìn)行調(diào)研和分析，例如每年都去觀察、參加學(xué)校和社會公司共同舉辦的雙選會和就業(yè)實習(xí)會，了解市場的需求，并有針對性地開展各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。積極引導(dǎo)學(xué)生走上自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的道路，緩解社會崗位缺少帶來的巨大就業(yè)壓力，為社會的發(fā)展和城市化進(jìn)程的不斷推進(jìn)創(chuàng)造出大量的崗位。

我?，F(xiàn)有49個本科專業(yè)（方向），涵蓋文、法、理、工、經(jīng)濟(jì)、管理、教育及藝術(shù)八大學(xué)科門類，目前在校生13400余人。我校積極引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，開發(fā)創(chuàng)新思維，拓寬思路，幫助大學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念，結(jié)合廣西就業(yè)市場現(xiàn)狀及東盟自由貿(mào)易區(qū)的地理、經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生走自主創(chuàng)業(yè)之路。通過創(chuàng)業(yè)可以在一定程度上緩解就業(yè)壓力，同時還可為社會創(chuàng)造一定的就業(yè)崗位，因此在OBE工程教育模式下積極開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，能有效緩解我校畢業(yè)生的就業(yè)壓力。

（二）有利于培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才

我校以市場需求為導(dǎo)向，面向社會、面向市場，立足于區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展需要設(shè)置專業(yè)，培養(yǎng)具有一定理論基礎(chǔ)、復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)和較強(qiáng)實踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才，高度重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，把OBE教育理念引入教學(xué)，重點進(jìn)行內(nèi)涵式建設(shè)，每個學(xué)期均設(shè)置實踐周教學(xué)，以校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動為載體，擴(kuò)大學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的參與，依托實踐教學(xué)和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，不斷強(qiáng)化學(xué)生各種能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，重視教學(xué)實踐環(huán)節(jié)，全面激活大學(xué)生的知識和潛能。

我校推進(jìn)OBE教育模式，以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)習(xí)成果的界定、達(dá)成過程、條件建設(shè)以及達(dá)成評價等四個方面開展，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的動手能力，知識與技能并重。大學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力的提升，不僅僅是單純知識的堆砌和技能的熟練，在內(nèi)容上更加注重學(xué)生自我成才、自我教育和自我服務(wù)能力的提高，更加注重綜合素養(yǎng)和整體能力的形成，學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，會更加積極發(fā)揮主觀能動性，積極發(fā)現(xiàn)并努力解決問題，在實踐中實現(xiàn)自己的人生價值。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力也是OBE教學(xué)模式的重要衡量指標(biāo)，OBE教學(xué)模式對傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行了調(diào)整和轉(zhuǎn)變，它克服了傳統(tǒng)教學(xué)模式的種種弊端，為學(xué)生的成長提供了更加充足的空間。同時，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力作為學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，也是OBE教學(xué)模式的重要產(chǎn)出。OBE教學(xué)模式以此為導(dǎo)向，能有效調(diào)整教學(xué)過程，優(yōu)化教學(xué)評價體系，最終實現(xiàn)OBE教學(xué)模式與學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的全面發(fā)展。

（三）適應(yīng)科技與產(chǎn)業(yè)變革，形成需求導(dǎo)向的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)

把握新科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的趨勢，主動適應(yīng)新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新技術(shù)發(fā)展，推進(jìn)學(xué)校教育與行業(yè)企業(yè)協(xié)同育人平臺建設(shè)，吸引社會資源投入，形成需求導(dǎo)向的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)體系的建設(shè)，修訂目標(biāo)定位明確的培養(yǎng)方案設(shè)計，使創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)融入人才培養(yǎng)全過程的各環(huán)節(jié)，抓好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系建設(shè)，挖掘和充實各類專業(yè)課程的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)課程，健全中國特色創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。改革教學(xué)方法，改變灌輸式教學(xué)方法，強(qiáng)化教學(xué)過程中的師生互動、因材施教、教學(xué)相長，注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性和創(chuàng)造性思維。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)體系的建設(shè)

我校制訂創(chuàng)新學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，完善了教學(xué)考核制度。

（一）設(shè)置科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)

我校在2018年修訂人才培養(yǎng)方案的意見中明確指出，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力培養(yǎng)，把實踐教學(xué)納入培養(yǎng)方案，增加課程設(shè)計、模擬訓(xùn)練和創(chuàng)新性實驗學(xué)時，探索為學(xué)生提供自選實驗項目，研究項目、課題與畢業(yè)設(shè)計（論文）相結(jié)合的模式，建立相關(guān)實踐項目頂替相關(guān)課程學(xué)分機(jī)制，各專業(yè)實踐教學(xué)學(xué)分（學(xué)時）與總學(xué)分（學(xué)時）比增加了10%。

在現(xiàn)行的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)體系上，進(jìn)行深入的研究與改革、完善，包括體系的構(gòu)建與過程管理研究，構(gòu)建循序漸進(jìn)、切實有效、課程與行業(yè)融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。在教學(xué)理念方面，重視探究性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教育理念。在教學(xué)模式方面，依托學(xué)生小組，通過小組討論、案例分析、角色扮演、團(tuán)隊合作、項目模擬等教學(xué)互動環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的主體性、教學(xué)的針對性和實踐的集成性。在教學(xué)方法方面，重視教學(xué)方法改革，靈活運用啟發(fā)式、引導(dǎo)式、探究式、討論式及參與式等教學(xué)方法。

（二）實行有效的過程管理

我院構(gòu)建了統(tǒng)一的實踐教學(xué)管理體系構(gòu)建保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)的制度體系。從宏觀上把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)效果，將教務(wù)、學(xué)工等部門聯(lián)合起來，構(gòu)建統(tǒng)一的實踐教學(xué)管理體系。鼓勵教師指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，提高教師理論水平和專業(yè)水平，積累豐富的實踐經(jīng)驗，并聘請有實戰(zhàn)經(jīng)驗的行業(yè)專家來為學(xué)生輔導(dǎo)。

在實踐教學(xué)中實行有效的過程管理，加強(qiáng)對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的管理，從大一入學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育到實踐、能力測試評價，循序漸進(jìn)，有效地進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃和管理，同時采取學(xué)分制度，對學(xué)生參加的各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動進(jìn)行評分，并有針對性地進(jìn)行教育和指導(dǎo)。對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的教學(xué)方法、過程考核、評價機(jī)制以管理為手段，以O(shè)BE教育理念對人才培養(yǎng)過程進(jìn)行持續(xù)改革、探討、實施，最終達(dá)成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。加強(qiáng)過程性考核方式改革，改革考核內(nèi)容和方式，注重考查學(xué)生運用知識分析、解決問題的能力，探索靈活多樣、開放式、非標(biāo)準(zhǔn)答案的考核方式；建立和完善學(xué)科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果替換相關(guān)專業(yè)學(xué)分的制度。

各專業(yè)在教學(xué)計劃中都設(shè)置了創(chuàng)新學(xué)分，學(xué)生通過參加各種科技競賽活動、研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實驗項目以及院系結(jié)合專業(yè)特點組織的創(chuàng)新教育活動等途徑獲得創(chuàng)新學(xué)分，對于轉(zhuǎn)換創(chuàng)新學(xué)分的問題，制定了相應(yīng)的《廣西大學(xué)行健文理學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐學(xué)分實施辦法》，學(xué)生可獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐學(xué)分的項目包括：學(xué)生科研活動、知識產(chǎn)權(quán)、學(xué)科競賽、文體競賽、技能證書、社會實踐以及創(chuàng)業(yè)實踐等項目。

（三）開展有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、學(xué)科競賽和第二課堂活動

成立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，建設(shè)創(chuàng)客空間40間。每個學(xué)期設(shè)置2周實踐周，主要進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)、拓展學(xué)生專業(yè)能力所設(shè)置的實踐教學(xué)，包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動、學(xué)科競賽和第二課堂活動等，并通過各種科技競賽、學(xué)術(shù)活動、創(chuàng)業(yè)策劃、學(xué)生社團(tuán)、社會實踐等活動，讓學(xué)生真正參加到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中去，搭建一定的平臺，提供必要的保障和支持。

（四）發(fā)揮專業(yè)導(dǎo)師的指導(dǎo)作用

我院實行導(dǎo)師制，從大一開始給學(xué)生分配導(dǎo)師，除了指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)，還指導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)研究和各種科技創(chuàng)新競賽活動。學(xué)院鼓勵學(xué)生參加導(dǎo)師的項目研究，導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生申請并開展、知識產(chǎn)權(quán)、學(xué)科競賽、文體競賽、技能證書、社會實踐以及創(chuàng)業(yè)實踐等科研項目及社會實踐活動，充分發(fā)揮了導(dǎo)師在實踐教學(xué)中指導(dǎo)作用。

（五）與校企合作開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)

充分利用實習(xí)實訓(xùn)基地，讓學(xué)生深入?yún)f(xié)同育人平臺進(jìn)行實訓(xùn)，請行業(yè)、企業(yè)導(dǎo)師參與企業(yè)需求項目類實踐教學(xué)。目前我校共與187家單位建立了合作關(guān)系，其中與157家單位簽訂了實習(xí)實訓(xùn)、協(xié)同育人合作協(xié)議。創(chuàng)建大學(xué)生創(chuàng)新實踐平臺、實訓(xùn)平臺，使學(xué)生能夠更好地掌握創(chuàng)新實踐基礎(chǔ)理論，通過與企業(yè)的創(chuàng)新實踐模擬、創(chuàng)新實訓(xùn)的協(xié)同育人，讓學(xué)生更好地理解社會中的創(chuàng)新實踐，提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐思維和創(chuàng)新實踐能力。我校教師在對實訓(xùn)實習(xí)基地項目的研究及指導(dǎo)學(xué)生的實訓(xùn)實習(xí)中也提升了教學(xué)與科研的創(chuàng)新能力。

我院在創(chuàng)新教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)一些問題仍需要深入研究與改革，如：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置是否合理科學(xué)；如何有效教學(xué)；如何科學(xué)考核和評價；如何實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐學(xué)分的計算與轉(zhuǎn)換；如何提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；如何加深校企合作為學(xué)生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐機(jī)會等等。這些問題都需要進(jìn)一步去研究和解決。