小學數(shù)學教學踐行社會主義核心價值觀路徑研究

南寧師范大學 盧秋錠，梁宇

黨的十八大明確提出了以“三個倡導”為重點內(nèi)容的社會主義核心價值觀，從不同的層面去規(guī)范國家、社會與公民的核心價值追求。培育學生正確的價值觀，是學校教學的首要任務。數(shù)學作為一門基礎性課程，包含著許多的精神素材，例如數(shù)學史、公式定理等，這些素材背后蘊含著豐富的人生哲理，是開展價值觀教育的重要資料來源。在實際教學活動中，教師要仔細研讀課標與教材，借助其中的優(yōu)秀人物故事與數(shù)學概念滲透社會主義核心價值觀，引導學生形成正確的“三觀”，促進學生全面健康地發(fā)展。

一、社會主義核心價值觀在小學數(shù)學教學中的滲透意義

（一）有助于充實數(shù)學教學的內(nèi)容

社會主義核心價值觀的滲透有利于充實數(shù)學教學內(nèi)容，把教學上升到一個思想教育的高度。在數(shù)學教學中，教材中的內(nèi)容與資源是有限的，教師需要結(jié)合課程標準分析、探索更多適合學生發(fā)展的教學需求。以社會主義核心價值觀為指導思想有利于為教學素材的收集與教學活動的開展指明方向。教師巧妙借助社會主義核心價值觀開展教學，有利于促進學生在千百年間輝煌燦爛的數(shù)學史中增強自尊心，在數(shù)學美學特征中提升美學情懷，在論證嚴密的數(shù)學公式定理中形成良好的思考習慣。

（二）有助于提高學生的道德品質(zhì)

在小學數(shù)學課堂中滲透社會主義核心價值觀，有利于豐富學生的情感，提升學生的思想認識，促進學生養(yǎng)成良好的學習習慣。除此之外還利于激發(fā)學生強烈的求知欲，引發(fā)學習的興趣。小學生的年齡較小，沒有形成三觀，因此在遇到事情的時候，很難自主判斷，很容易在外界人和事的影響下做出一些不恰當?shù)男袨?。而在?shù)學教學中，教師可以結(jié)合社會主義核心價值觀進行教學與引導，幫助學生在學習基礎知識之余，明確行為的對錯，提高學生自身的素養(yǎng)。在社會主義核心價值觀滲透下，學生的道德思維和行為方式會得到發(fā)展。

（三）有助于全面深化數(shù)學教學改革

社會主義核心價值觀在小學數(shù)學中滲透有利于全面深化數(shù)學教學改革，提高義務教育質(zhì)量。社會主義核心價值觀反映了我國社會歷史的發(fā)展規(guī)律，符合我國新時期對全體公民素質(zhì)的總要求。在教學中，數(shù)學一直肩負著德育的功能。數(shù)學雖然屬于自然科學，但是課程目標卻不是單純地講解知識點，也需要注重學生思維能力與自身素養(yǎng)的提升。教師如果能巧妙結(jié)合核心價值觀進行教學，將利于幫助學生更深刻地理解知識點，實現(xiàn)良好的教學效果，提升教育質(zhì)量。教師需要結(jié)合數(shù)學學科優(yōu)勢分析、探索數(shù)學學科的育德功能，在提升學生知識水平的同時，適應數(shù)學課程改革的需求，推動德育活動的有效開展。

二、社會主義核心價值觀在小學數(shù)學教學中的滲透路徑

（一）利用教師人格魅力滲透敬業(yè)精神與責任感

敬業(yè)精神是對公民職業(yè)行為標準的價值評價，它要求公民忠于職守，為人民和社會服務，充分體現(xiàn)了社會主義職業(yè)精神。現(xiàn)代教育研究中有科學結(jié)論證明，在學校期間，教師對學生的影響遠遠大于家庭對學生的影響。教師的一言一行會潛移默化地感化著學生，教師的教育方式與處事態(tài)度也會影響到學生的身心發(fā)展。

教師落落大方的衣著，昂揚向上的精神面貌，親切而富有活力的語言，都會深深打動學生。豐富多樣的教學內(nèi)容，靈活新穎的教學手段，寬松、和諧、民主的課堂氛圍，無不一一展現(xiàn)著教師的用心與敬業(yè)，這些都會深深感染著學生，對學生形成正確的人生觀與價值觀有著深遠的影響。教師作為學生學習道路上的重要榜樣，其言行舉止與工作態(tài)度都影響著課堂教學的開展，影響著學生學習的積極性。教師可以利用各種教學活動來發(fā)揮言傳身教的作用。例如，在課堂中做到尊重學生，講道理，塑造孜孜不倦的教師形象，將更多積極正面的價值傳導給學生，營造輕松自主的學習氛圍，學生在這樣的環(huán)境中積極參與課堂教學活動，大膽發(fā)言，在知識的海洋中探索知識，在與同伴交流溝通中深化所學知識。同時，學生可以從這些活動中感受到教師諄諄教導背后蘊藏的良苦用心，感受到敬業(yè)精神與責任感，這對他們的成長而言是一筆寶貴的財富。

（二）利用數(shù)學歷史滲透探索精神和愛國主義

愛國是個人對祖國懷有依賴與熱愛的一種情感，也是調(diào)節(jié)個人與祖國關系的行為準則。小學數(shù)學教材中包含許多的愛國素材，教師在講解知識點的時候適當滲透愛國主義，將其介紹給學生，學生通過對歷史人物的了解，學習數(shù)學家堅韌不拔的探索精神與偉大的愛國情懷，感受我國在數(shù)學歷史上的成就，這樣做不僅能激發(fā)學生的自主探索意識，而且可以激發(fā)學生的民族自豪感與增強學生學好數(shù)學的自信心。

教師選擇適宜時機引入數(shù)學歷史，有助于學生在掌握數(shù)學基礎知識的同時，加深對愛國精神的理解。例如，在教授人教版小學數(shù)學六年級上冊中的“圓的周長”一課時，在幫助學生了解什么是圓周率的同時，為了提高學生的德育素養(yǎng)，教師可以向?qū)W生介紹數(shù)學家祖沖之探索圓周率的故事。在生產(chǎn)力比較落后的古代，人們用得比較普遍的工具就是算籌。祖沖之借助這一工具，歷經(jīng)磨難，反復進行計算與實踐，才將π的取值精確到小數(shù)點的后七位，是一件非常不容易的事情，比歐洲早了一千多年，在當時是世界上最先進的發(fā)明。祖沖之的這一研究成果促進了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，也修正了古代容器的計算方式，為人們的生活帶來了便利。教師利用數(shù)學史中的輝煌成就，恰當?shù)剡\用教學方法熏陶學生，可以有力地增強學生學習的自信心和民族自豪感，同時激發(fā)學生的愛國熱情。

（三）利用小組合作滲透友善和諧與自由精神

友善的意思是公民之間友好互助，共同進步的道德行為。為了更自然地滲透社會主義核心價值觀，教師可以從小組合作入手去展開教學，向?qū)W生宣傳合作學習與探究的重要性，促使學生在相互幫助中思考與解決數(shù)學問題。教師在設計小組活動時，要注意讓學生意識到自己作為團隊的一分子，個人的學習目標要與團隊目標保持一致，并運用任務驅(qū)動法巧妙發(fā)揮小組學習的作用,促使學生自覺展開討論，主動觀察、思考、分析、比較、歸納,表達自己的見解,小組成員間達到心靈的交匯、思想的共鳴，體悟到團隊的力量與溫度，有力地滲透社會主義核心價值觀中的友善、和諧和平等理念。

例如，在學習“平移、旋轉(zhuǎn)與軸對稱”一課時，教師可以在完成基礎講解后為小組中的學生布置小組交流探討習題，并要求學生在完成基礎習題之后，以小組為單位，共同設計出吸引人的圖形，并展示給全班同學欣賞。在布置了基礎作業(yè)之后，學生可以在小組中交流探索，以優(yōu)扶弱，相互學習，繼而在班級中形成團結(jié)友愛、互利互助的學習風氣。最后，教師再結(jié)合學生的匯報情況給予及時恰當?shù)脑u價，并肯定學生在學習中團結(jié)互助的精神。再如，在學習“多邊形的面積”一課的時候，教師可以結(jié)合學生居住的周邊環(huán)境，以學生常見的校園花壇、校園綠地等進行面積的計算，引導學生合作探究。在測量計算的過程中，學生難免會遭遇挫折，灰心喪氣，但越是這個時候要越要平心靜氣，不要把答案直接告訴學生，而是引導學生進行小組交流，共同討論與分析解決問題的方案。在學生合作探究得出結(jié)果之后，其成就感油然而生，也更加理解友善互助的深刻含義。通過結(jié)合多元化的素材組織學生進行合作探究，促使學生在小組團隊中與人溝通交流,自由碰撞思維，從而增強學生的團隊協(xié)作意識。

（四）利用數(shù)學公式定理滲透公平公正的社會意識

公正強調(diào)的是不偏袒任何一方，處理事情按照一定的標準，給予參與社會分工的人得到應該得到的利益。學生在解決數(shù)學問題時經(jīng)常會用到數(shù)學定義與公式定理，這些公式定理除了能幫助學生解決數(shù)學問題之外，還能夠幫助學生理解與解釋生活與人生問題。例如加法交換律法則、等量代換法則等，集中體現(xiàn)了社會主義核心價值觀中的“公平”理念。教師要學會對教學內(nèi)容進行深度分析，善于發(fā)現(xiàn)數(shù)學公式定理背后隱藏的核心價值觀，以培育學生公平公正的社會意識。

小學生在學習分數(shù)的意義時會牽涉到平均分的概念。例如，二年級數(shù)學中“平均分”一課就給出了這樣的一道題，“小熊媽媽有4個孩子，有一天小熊媽媽買了12罐蜂蜜，應該如何分配給她的孩子才能最大限度地保證不偏不倚，公平公正呢？”這時候就可以鼓勵學生開動腦筋進行思考。有的同學可能會說，“可以讓4只小熊依次坐在地上，每次每只小熊發(fā)一罐，一輪一輪地分發(fā)，直到發(fā)完為止”。另一名同學可能會說，“可以用除法，用12除以4，每只小熊就得到3罐，每只小熊分到的蜂蜜數(shù)量是一樣的，這樣就保證了公平公正?！边@時教師就可以提問學生這樣分配的原因是什么，等學生回答之后教師再引出平均分的概念。最后再向?qū)W生介紹社會主義核心價值觀中的公正與平等的理念，公正就是在分配利益的時候要做到公平無私，平等就是指全體公民在法律面前人人平等。

作為一名小學數(shù)學教師，需要重視自身的榜樣作用，對教材進行深入分析與思考，善于挖掘書中的數(shù)學歷史、公式定理，學會巧妙借助小組學習合作形式，在日常教學中潤物細無聲地對學生進行價值觀教育，將社會主義核心價值觀融入數(shù)學教學全過程中。讓社會主義核心價值觀浸潤到學生的每一個細胞中，在學生內(nèi)心深處開花，讓價值觀理念成為學生的一種習慣、一種思想、一種追求。