如何培養(yǎng)小學(xué)生的細(xì)節(jié)描寫(xiě)能力

語(yǔ)文是小學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，具有工具性和人文性的特點(diǎn)。而小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的意義不僅在于增加學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)積累，提高語(yǔ)文成績(jī)，更重要是要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)的掌握程度，強(qiáng)化對(duì)其語(yǔ)言和書(shū)面表達(dá)能力的培養(yǎng)。因此，教學(xué)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的意義不言而喻。因此，教師要針對(duì)學(xué)生在寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行探究，尋求提高寫(xiě)作教學(xué)效率的途徑，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)節(jié)描寫(xiě)等綜合能力，從而進(jìn)一步提高語(yǔ)文核心素養(yǎng)。

一、寫(xiě)作教學(xué)的問(wèn)題

寫(xiě)作是學(xué)生語(yǔ)文能力的綜合反映，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)至關(guān)重要，無(wú)論是從教學(xué)方面來(lái)看，還是從學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)來(lái)看，都是不可或缺的。因此，寫(xiě)作一直以來(lái)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。即便如此，當(dāng)前的小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)中仍然存在許多問(wèn)題，影響語(yǔ)文教學(xué)效率。分析后發(fā)現(xiàn)，小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的問(wèn)題主要表現(xiàn)在課堂教學(xué)和學(xué)生能力培養(yǎng)兩個(gè)方面。

從課堂教學(xué)這個(gè)方面來(lái)看，受到應(yīng)試影響的教師普遍存在著以應(yīng)付考試為目的的傾向。具體來(lái)說(shuō)，就是以提高學(xué)生成績(jī)?yōu)橹饕繕?biāo)，把優(yōu)秀作文當(dāng)作模板，讓學(xué)生仿寫(xiě)，這樣會(huì)束縛學(xué)生的思維，嚴(yán)重影響寫(xiě)作能力的提升。另一方面則是在學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)方面存在不足。一部分教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維的拓展，客觀上簡(jiǎn)化了小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的內(nèi)容；教師單純地運(yùn)用理論知識(shí)講解，忽視了學(xué)生的實(shí)際寫(xiě)作能力，導(dǎo)致學(xué)生缺少真正的、系統(tǒng)的寫(xiě)作練習(xí)，影響了其寫(xiě)作能力的提高?；谶@樣的教學(xué)現(xiàn)狀，小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)需要通過(guò)改革和創(chuàng)新來(lái)進(jìn)一步細(xì)化，真正為寫(xiě)作能力的提高服務(wù)。

二、提高學(xué)生細(xì)節(jié)描寫(xiě)能力的策略

1.組織觀察拓展活動(dòng)，養(yǎng)成細(xì)節(jié)觀察習(xí)慣。了解學(xué)生寫(xiě)作的基本情況后可以發(fā)現(xiàn)，內(nèi)容空洞、缺少真情實(shí)感以及缺少細(xì)節(jié)的描寫(xiě)是主要問(wèn)題，原因主要是學(xué)生缺少素材的積累。缺少寫(xiě)作素材，學(xué)生自然無(wú)話可寫(xiě)、無(wú)情可抒，甚至編造故事應(yīng)付了事，作文水平自然無(wú)法提高。要真正提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，尤其是提高細(xì)節(jié)描寫(xiě)能力，教師需要在課堂上或者課下組織學(xué)生開(kāi)展觀察生活為主題的拓展活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)觀察生活的習(xí)慣，從而積累生活素材，擺脫無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)的問(wèn)題。

例如，教學(xué)“我的動(dòng)物朋友”時(shí)，可以利用班會(huì)課或?qū)嵺`課開(kāi)展觀察動(dòng)物的拓展活動(dòng)。如果條件不允許，可以布置課下作業(yè)，要求學(xué)生在家中或者通過(guò)其他途徑完成對(duì)小動(dòng)物的觀察活動(dòng)。通過(guò)觀察，學(xué)生能夠了解小動(dòng)物的生活習(xí)性、外表、動(dòng)作等細(xì)節(jié)，進(jìn)而寫(xiě)明白。學(xué)生通過(guò)觀察拓展活動(dòng)積累寫(xiě)作素材，能夠注意到生活中的細(xì)節(jié)，從而在作文中描寫(xiě)出來(lái)，使文章更加形象生動(dòng)、栩栩如生。

2.創(chuàng)新寫(xiě)作主題，開(kāi)展細(xì)節(jié)描寫(xiě)練習(xí)。提高學(xué)生的細(xì)節(jié)描寫(xiě)能力是提升其綜合寫(xiě)作能力的重要方式，而強(qiáng)化細(xì)節(jié)描寫(xiě)能力的途徑除了要學(xué)生養(yǎng)成細(xì)節(jié)觀察的習(xí)慣外，還需要教師組織寫(xiě)作練習(xí)活動(dòng)，通過(guò)寫(xiě)作練習(xí)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。練筆也是提高學(xué)生作文水平最有效的方式之一，但是在以提高細(xì)節(jié)描寫(xiě)能力為目的進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)的過(guò)程中，教師需要先以優(yōu)秀的文章或課文為例，講解細(xì)節(jié)描寫(xiě)的技巧和知識(shí)。學(xué)生在了解這些的前提下，教師結(jié)合寫(xiě)作主題進(jìn)行課堂教學(xué)和練習(xí)，有針對(duì)性地運(yùn)用描寫(xiě)技巧，切實(shí)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

例如，以“秋天”為主題作文時(shí)，可以通過(guò)閱讀朱自清的散文《春》的片段，講解景物細(xì)節(jié)描寫(xiě)的技巧。然后，再引導(dǎo)學(xué)生以秋為主題進(jìn)行簡(jiǎn)單的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)會(huì)有更多體會(huì)，也能切實(shí)強(qiáng)化學(xué)生的細(xì)節(jié)描寫(xiě)能力。所以，教師展示優(yōu)秀文章，能夠使理論知識(shí)教學(xué)更易于學(xué)生理解和掌握，而仿寫(xiě)練習(xí)則通過(guò)對(duì)寫(xiě)作技巧的實(shí)際運(yùn)用，逐步提高學(xué)生的細(xì)節(jié)描寫(xiě)能力，進(jìn)而提高寫(xiě)作能力。

綜上所述，語(yǔ)文是小學(xué)教學(xué)最重要的組成部分，寫(xiě)作則是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，更在學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)中占據(jù)重要的位置。所以，教師要在寫(xiě)作教學(xué)中通過(guò)主題練習(xí)和觀察拓展活動(dòng)提高學(xué)生的細(xì)節(jié)描寫(xiě)能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，從而有效提高寫(xiě)作教學(xué)的效率。