探究新時(shí)期電子管風(fēng)琴集體課教學(xué)開展的意義及優(yōu)勢(shì)

◎賀瑞迪 謝羿

一、新時(shí)期電子管風(fēng)琴集體課教學(xué)開展的意義

（一）落實(shí)音樂(lè)素質(zhì)教育目標(biāo)

電子管風(fēng)琴集體課教學(xué)是對(duì)電子管風(fēng)琴音樂(lè)課教學(xué)建設(shè)的加強(qiáng)，不但可以解決學(xué)生“交響”音樂(lè)能力偏弱的問(wèn)題，同時(shí)可以提高音樂(lè)課堂教學(xué)的質(zhì)量。電子管風(fēng)琴集體課教學(xué)可以多角度、多層次地展現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)容。如豐富的音色、多變的節(jié)奏，豐富了音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在掌握電子管風(fēng)琴功能使用的過(guò)程中，會(huì)更加全面深刻地了解音樂(lè)，不但可以提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力和表現(xiàn)能力，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力和創(chuàng)造能力也是十分有利的，而這些都是落實(shí)音樂(lè)素質(zhì)目標(biāo)的具體表現(xiàn)。

（二）改善音樂(lè)課堂教學(xué)格局

電子管風(fēng)琴集體課教學(xué)改變傳統(tǒng)獨(dú)奏的模式，使音樂(lè)教學(xué)中的音色和節(jié)奏更加多元化，在集體課的開展中，學(xué)生可以體驗(yàn)到不同形式、不同風(fēng)格、不同情感的音樂(lè)魅力，不但可以豐富學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞能力，同時(shí)可以將音樂(lè)的學(xué)習(xí)從單一的認(rèn)知思維中解放出來(lái)。

（三）創(chuàng)新音樂(lè)課堂教學(xué)意識(shí)

電子管風(fēng)琴集體課教學(xué)在開展的時(shí)候需要教師進(jìn)行充足的課前準(zhǔn)備，如學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、性格特點(diǎn)、基礎(chǔ)知識(shí)水平等。還需要教師對(duì)每一個(gè)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)流程有一個(gè)整體的把握、設(shè)計(jì)以及安排，同時(shí)還要對(duì)集體課開展的各種突發(fā)情況進(jìn)行提前的對(duì)策預(yù)設(shè)。因此，在集體課的開展中，對(duì)教師的綜合能力都有一個(gè)較高的要求，教師需要有創(chuàng)新的教學(xué)意識(shí)，以保證每個(gè)學(xué)生都積極地參與到集體教學(xué)中去，同時(shí)還要活躍課堂氣氛，例如設(shè)置韻律游戲、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境、表演等等，這些都應(yīng)該納入教師的課堂教學(xué)內(nèi)容中去。豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方式、優(yōu)化教學(xué)組織等這些都是在傳統(tǒng)教學(xué)形式上的創(chuàng)新。

（四）推動(dòng)社會(huì)電子管風(fēng)琴的普及

隨著人們對(duì)音樂(lè)藝術(shù)追求的提升，當(dāng)下學(xué)習(xí)電子管風(fēng)琴的人數(shù)越來(lái)越多，但是相關(guān)的師資力量卻十分匱乏，而以集體課的形式開展可以改善這一現(xiàn)狀，教師的一次示范就可以面向許多學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間也可以相互觀察學(xué)習(xí)，這些都大大提高了電子管風(fēng)琴的教育程度和教學(xué)效率。此外，以集體授課的方式開展電子管風(fēng)琴學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更容易獲取表演和展示的機(jī)會(huì)，而且其他同伴的陪伴和交流可以對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)起到積極的推動(dòng)作用。集體課作為一種新的學(xué)習(xí)理念和方式，可以真正實(shí)現(xiàn)音樂(lè)藝術(shù)的分享功能，讓學(xué)習(xí)者通過(guò)集體學(xué)習(xí)感受音樂(lè)的魅力和價(jià)值，從而達(dá)到美育的普及作用。

二、新時(shí)期電子管風(fēng)琴集體課教學(xué)開展的優(yōu)勢(shì)

（一）活躍氣氛，激發(fā)興趣

與傳統(tǒng)“一對(duì)一”教學(xué)模式相比較，電子管風(fēng)琴集體課教學(xué)更符合音樂(lè)的生動(dòng)活潑的特點(diǎn)，有利于學(xué)生的相互學(xué)習(xí)與觀摩。同時(shí)，采用集體教學(xué)的方式，學(xué)生更容易進(jìn)入到一個(gè)相對(duì)舒適、愉悅的環(huán)境中去，這與傳統(tǒng)“一對(duì)一”的緊張氣氛相比是具備一定優(yōu)勢(shì)的。學(xué)生在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)，心情更愉悅，也能將音樂(lè)的演奏表現(xiàn)得更極致，如果教師適當(dāng)添加一些趣味游戲，學(xué)生的參與情緒就會(huì)更加高漲。

（二）節(jié)約教學(xué)資源

隨著新課改的推進(jìn)，社會(huì)對(duì)音樂(lè)教育的重視程度也相應(yīng)提高，學(xué)生的音樂(lè)興趣也越來(lái)越廣泛，電子管風(fēng)琴成為許多學(xué)生與家長(zhǎng)青睞的課程。但是與如此大的需求相比較，電子管風(fēng)琴教學(xué)的資源還是比較匱乏的，如何解決供需不平衡的現(xiàn)狀，集體課在這方面表現(xiàn)出顯著的優(yōu)勢(shì)，一對(duì)多的教學(xué)形式不但可以節(jié)約教學(xué)資源，還大大降低了音樂(lè)的教育成本，具體表現(xiàn)在：第一，節(jié)約教師資源?，F(xiàn)階段我國(guó)的電子管風(fēng)琴音樂(lè)教師還是比較稀缺的，而學(xué)生數(shù)量又眾多，如果實(shí)行一對(duì)一的教學(xué)無(wú)疑加重了教師的負(fù)擔(dān)，同時(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)的成本控制也是十分不利的。而電子管風(fēng)琴集體課的開展，可以解決師生人數(shù)比例失調(diào)的問(wèn)題，在同樣的教學(xué)時(shí)間里擴(kuò)大了受教育者的范圍，避免了電子管風(fēng)琴教師的重復(fù)工作，不但節(jié)約了成本而且提高了效率。第二，輔助課內(nèi)教學(xué)。電子管風(fēng)琴集體課作為一種創(chuàng)新的教學(xué)模式，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的一種補(bǔ)充，采用該種模式學(xué)生在電子管風(fēng)琴的學(xué)習(xí)方面可以更加自由地進(jìn)行發(fā)揮，音樂(lè)的時(shí)間感知能力也會(huì)相應(yīng)增強(qiáng)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

電子管風(fēng)琴集體課教學(xué)開展培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，具體表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力和表現(xiàn)能力。在電子管風(fēng)琴集體課上，教師通過(guò)采用合奏練習(xí)的方法，讓學(xué)生體驗(yàn)電子管風(fēng)琴獨(dú)立表演外的另一種形式，會(huì)加深學(xué)生對(duì)該類型樂(lè)器的認(rèn)識(shí)和理解。在進(jìn)行集體合奏的時(shí)候，學(xué)生不但要把握住自己的音準(zhǔn)，同時(shí)還要配合團(tuán)隊(duì)的節(jié)奏，這就需要學(xué)生不但要具備傾聽能力，同時(shí)還要具備觀察能力，以提高集體間配合的默契度。通過(guò)集體合奏練習(xí)來(lái)鍛煉學(xué)生的音樂(lè)感知力和表現(xiàn)力，從而提高學(xué)生的音樂(lè)審美能力。第二，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在開展集體教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生之間的互動(dòng)交流就會(huì)增多，在互動(dòng)交流的過(guò)程中就會(huì)形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不但可以促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步，還可以培養(yǎng)他們自強(qiáng)不息的精神。第三，提高學(xué)生的合作探究能力。集體課的開展是基于團(tuán)隊(duì)合作展開的，在這個(gè)過(guò)程中師生、生生之間會(huì)存在相關(guān)專業(yè)知識(shí)和技能的溝通，同時(shí)還需要相互間的配合，以提高教學(xué)的實(shí)踐能力。在合作的過(guò)程中，他們會(huì)更加積極主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題，相應(yīng)的探究能力也會(huì)得到提高。

（四）創(chuàng)新民族文化的傳承

電子管風(fēng)琴是由西方傳到中國(guó)的，經(jīng)過(guò)中國(guó)教育的推動(dòng)，電子管風(fēng)琴已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到具有中國(guó)文化特色的樂(lè)團(tuán)、劇團(tuán)編劇的制作中，電子管風(fēng)琴已經(jīng)融入了中國(guó)濃濃的民族文化。

三、新時(shí)期發(fā)揮電子管風(fēng)琴集體課教學(xué)優(yōu)勢(shì)的實(shí)施路徑

（一）因材施教，創(chuàng)新教學(xué)形式

與傳統(tǒng)的“一對(duì)一”教學(xué)相比較，電子管風(fēng)琴集體課面對(duì)的學(xué)生數(shù)量較多，如何提升電子管風(fēng)琴集體課的質(zhì)量，這就需要教師在開展教學(xué)的時(shí)候要制訂系統(tǒng)、完善的教學(xué)計(jì)劃。學(xué)生由于自身文化及音樂(lè)素質(zhì)的差異，使他們對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的掌握程度參差不齊，而電子管風(fēng)琴集體課教學(xué)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也應(yīng)該兼顧學(xué)生的個(gè)性化問(wèn)題，做到因材施教，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量，保證課程的順利進(jìn)行，具體可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行提升：第一，課程設(shè)置。主要包括教學(xué)模式設(shè)置和座位設(shè)置兩個(gè)方面。教學(xué)模式主要以集體課為主，并適當(dāng)融入“一對(duì)一”的教學(xué)模式作為輔助。在開展集體授課的同時(shí)，還為學(xué)生預(yù)留自由練習(xí)時(shí)間，以幫助個(gè)別學(xué)生解決問(wèn)題。座位的設(shè)置則采用“V”字形，方便學(xué)生與教師之間的互動(dòng)。第二，課堂內(nèi)容。主要包括新課講授和回課檢查兩個(gè)方面。新課講授主要是教師對(duì)新樂(lè)曲的講解，包括流派風(fēng)格、演奏技巧等，并親自給予示范。為了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，教師還應(yīng)該進(jìn)行集體回課檢查，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)集體課開展過(guò)程中學(xué)生存在的問(wèn)題，既節(jié)約了教學(xué)實(shí)踐，又通過(guò)共同演奏培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。

（二）趣味生動(dòng)，豐富教學(xué)方法

興趣是最好的老師，如何提高電子管風(fēng)琴集體課的趣味性和生動(dòng)性，需要在教學(xué)的開展過(guò)程中采用豐富的教學(xué)方法，以加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力、欣賞能力，進(jìn)而提高學(xué)生的審美素質(zhì)，具體可以使用以下三種方法：第一，欣賞導(dǎo)入法。欣賞導(dǎo)入法主要是結(jié)合學(xué)生的音樂(lè)興趣，以音樂(lè)欣賞的形式導(dǎo)入所學(xué)音樂(lè)知識(shí)，不但可以活躍課堂氛圍，同時(shí)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)音樂(lè)學(xué)習(xí)的意境，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍里了解相關(guān)知識(shí)。第二，節(jié)奏訓(xùn)練法。音樂(lè)雖然變化多端，但是卻蘊(yùn)含著一種不言而喻的韻律，這就是節(jié)奏的作用，在展開集體課的時(shí)候，需要提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)節(jié)奏的認(rèn)知，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)特殊節(jié)奏的訓(xùn)練，以增強(qiáng)自身分辨節(jié)奏的能力，這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏的訓(xùn)練。第三，表演實(shí)踐法。電子管風(fēng)琴集體課是音樂(lè)分享的一種重要體現(xiàn)，因此，表演實(shí)踐法是對(duì)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力的一種鍛煉。教師在展開教學(xué)的時(shí)候，要多為學(xué)生創(chuàng)造表演實(shí)踐的空間，以使他們更深刻地了解電子管風(fēng)琴相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，真正體現(xiàn)音樂(lè)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（三）重視合作創(chuàng)新

集體教學(xué)是以集體為教學(xué)單位的，如何體現(xiàn)集體，需要學(xué)生與學(xué)生之間，教師與學(xué)生之間進(jìn)行良好的合作。例如教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，先進(jìn)行小組合作聯(lián)系；練習(xí)到一定程度后，可以再將這幾個(gè)小組合并在一起進(jìn)行合奏，這樣在很大程度上提高了學(xué)生的參與性。與此同時(shí)，學(xué)生在合作交流與配合過(guò)程中，音樂(lè)知識(shí)也得到了進(jìn)一步的鞏固，通過(guò)合作練習(xí)，自信心也相應(yīng)提高。因此，在開展電子管風(fēng)琴課的時(shí)候，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)是十分重要的。在合作的過(guò)程中既鍛煉了學(xué)生的協(xié)同能力，同時(shí)也為學(xué)生提供了充分展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，如在其他學(xué)生面前展現(xiàn)自己的音樂(lè)素養(yǎng)。因此，重視電子管風(fēng)琴課的合作創(chuàng)新，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能培養(yǎng)學(xué)生的集體精神。

四、結(jié)語(yǔ)

電子管風(fēng)琴集體課教學(xué)作為一種新興的教學(xué)模式，已經(jīng)受到眾多學(xué)校及教師的歡迎，這是由于該種教學(xué)模式不但可以促進(jìn)音樂(lè)課程資源的整合，同時(shí)還有利于學(xué)生對(duì)音樂(lè)文化的理解和體會(huì)。但是集體課教學(xué)模式不是萬(wàn)能的，它既然有優(yōu)勢(shì)，就會(huì)存在一定的不足，如過(guò)分強(qiáng)調(diào)集體，忽略了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，這就需要我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)應(yīng)用中，要結(jié)合教學(xué)的具體情況，對(duì)其進(jìn)行不斷地改進(jìn)和創(chuàng)新，以最大限度地發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)它的不足。