提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效性的策略探討

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與其他形式的音樂不同，合唱藝術(shù)作為一種藝術(shù)類別，除了多聲部特色之外，還涵蓋了音樂、舞蹈、語言等等，具有獨(dú)特的美學(xué)特征，例如和聲和復(fù)調(diào)。合唱是一種精神，它凝聚了各聲部每個(gè)隊(duì)員的素養(yǎng)，讓隊(duì)員聽、唱、演均衡為一體。在小學(xué)教育階段，合唱已經(jīng)成為學(xué)習(xí)音樂、提高音樂審美能力的一種重要形式，在學(xué)唱的過程中不僅可以使學(xué)生更好地感受到音樂多聲部多旋律的魅力，還可以培養(yǎng)他們對學(xué)習(xí)音樂的興趣，以此培養(yǎng)學(xué)生對音樂的表現(xiàn)力和控制力。此外，合唱要求學(xué)生相互合作，這也表明音樂對學(xué)生的整體成長十分重要。因此，小學(xué)應(yīng)密切注意合唱教學(xué)，并通過更有效的教學(xué)手段提高課堂教學(xué)水平。

一、小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)現(xiàn)狀

（一）缺乏對合唱教學(xué)的正確認(rèn)識(shí)，忽視對合唱歌曲的教學(xué)

在小學(xué)的音樂教學(xué)中，最重要的就是合唱教學(xué)。但是，在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，音樂教師對小學(xué)合唱教學(xué)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，且因?yàn)楹铣虒W(xué)往往比單聲部歌曲教授起來有難度，所以通常在小學(xué)階段，教師只注重音樂理論知識(shí)的教學(xué)，這也就是我們一直在強(qiáng)調(diào)的，音樂教學(xué)沒有以“學(xué)生為主”，這并不利于對小學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。小學(xué)音樂教師在進(jìn)行合唱教學(xué)時(shí)，是否認(rèn)真積極地開展教學(xué)，是否“放手”讓學(xué)生去實(shí)踐，讓學(xué)生對合唱感興趣，這在一定程度上對教學(xué)效率產(chǎn)生了影響。小學(xué)組織的合唱中不僅對學(xué)生要求高，對教合唱的教師也提出了教學(xué)能力的要求。基于這種情況，由于音樂教學(xué)要求和音樂教學(xué)課程設(shè)置的限制，小學(xué)教師忽視了合唱教學(xué)在實(shí)踐中的重要性。在教學(xué)中，對合唱知識(shí)內(nèi)容的描述始終處于面向考試的教學(xué)階段，這嚴(yán)重影響了小學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。

（二）合唱教學(xué)方式單一，不利于吸引學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣

大多數(shù)小學(xué)音樂教師在合唱教學(xué)中選擇相對簡單的教學(xué)方法，這些方法不利于提高學(xué)生整體音樂素養(yǎng)。在剛剛步入合唱教學(xué)階段，音樂教師需要從基礎(chǔ)入手，在解釋合唱教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，從簡單的大三和弦分解和小三和弦分解形式開始，掌握一個(gè)音高并保持循環(huán)呼吸，使得一個(gè)音保持長拍，再加入和弦中另外一個(gè)音，以此類推，學(xué)生在保持自己音高的同時(shí)再去聆聽其他聲部的音高，如各個(gè)調(diào)的“1-3-5”“2-4-6”，這些和弦都是協(xié)和的，所以每個(gè)聲部演唱的和聲是很美妙動(dòng)聽的。接著教學(xué)生如何正確控制歌曲強(qiáng)弱、長短、換氣，學(xué)生逐步養(yǎng)成音高概念，為后面的合唱學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。有時(shí)學(xué)生也可以配合不同的象聲詞“梭梭”“嘿嘿”等，在保持大三和弦和聲的同時(shí)，于每句句尾處加入節(jié)奏 “xx”，或者，兩個(gè)八分音符，或者帶有八分休止符的前八后十六節(jié)奏。這樣，不僅可以提高合唱教學(xué)的效率，還可以充分激發(fā)小學(xué)生對合唱學(xué)習(xí)的興趣。在解釋合唱知識(shí)和技能的整個(gè)過程中，小學(xué)音樂教師使用“填充”教學(xué)方法，但僅指導(dǎo)學(xué)生參加合唱。教師一般根據(jù)音樂手冊的內(nèi)容進(jìn)行解釋和訓(xùn)練，但是由于不了解音符或節(jié)奏，對小學(xué)生準(zhǔn)確掌握音樂合唱技巧缺乏幫助。

（三）訓(xùn)練方式過于單一，學(xué)生對合唱活動(dòng)比較抵觸

將合唱課與其他的藝術(shù)課進(jìn)行比較，在音樂素養(yǎng)方面對學(xué)生的要求會(huì)更高。當(dāng)在音樂課中教授合唱曲目時(shí)，很多音樂教師往往會(huì)按照自己的一貫教學(xué)風(fēng)格，自始至終保持一種合唱訓(xùn)練方式，學(xué)生會(huì)因?yàn)榻處熆菰餆o味且又耗時(shí)的訓(xùn)練而在心理上抵觸合唱。若是音樂教師在合唱活動(dòng)中總是對同一段旋律進(jìn)行訓(xùn)練，并持續(xù)很長時(shí)間，學(xué)生就不會(huì)再產(chǎn)生興趣，從而不愿再專注于合唱活動(dòng)，最終難以達(dá)到教學(xué)預(yù)期的效果，進(jìn)行合唱訓(xùn)練也就變得沒有意義。

二、提高小學(xué)音樂合唱教學(xué)有效性的策略

（一）重視小學(xué)生音樂合唱興趣的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生合唱的積極性

興趣是做好一件事的動(dòng)力，如果可以培養(yǎng)起學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂合唱的興趣，那么就可以使學(xué)生將從被動(dòng)的合唱狀態(tài)改為主動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生對音樂合唱的興趣，教師首先應(yīng)該從發(fā)展學(xué)生聽音樂的能力開始，將合唱歌曲與獨(dú)唱歌曲進(jìn)行比較，學(xué)會(huì)感受和聲的美。教師引導(dǎo)學(xué)生自己去準(zhǔn)確掌握與合唱相關(guān)的技能，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，并愿意在實(shí)際合唱期間花費(fèi)100%的熱情?？梢赃x擇小組合作的方式，與教師合作，與同學(xué)合作，每位同學(xué)在鞏固自己聲部的基礎(chǔ)上積極與他人合作，師生共同練習(xí)合唱技巧，并討論需要注意的問題，就會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。為了在短時(shí)間內(nèi)有效地激發(fā)學(xué)生對合唱音樂的興趣，教師在選擇合唱音樂時(shí)應(yīng)把其合唱情況和合唱需求作為重要基礎(chǔ)。讓學(xué)生合理地學(xué)習(xí)合唱短板。

可以整合合唱技巧和演唱方法，以在確保學(xué)生合唱效果的基礎(chǔ)上充分提高合唱能力。示例：在教師A進(jìn)行合唱培訓(xùn)活動(dòng)的過程中，選擇了一個(gè)相對輕松愉快的節(jié)奏歌曲《歡樂頌》進(jìn)行培訓(xùn)，《歡樂頌》的合唱難度較低。以短小而又富有旋律性的小歌曲起步，在增加學(xué)生對合唱把握信心的同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對合唱的興趣。《歡樂頌》是一首節(jié)奏相對簡單的歌曲，經(jīng)過多次聆聽，學(xué)生也可以輕松跟隨節(jié)奏。在合唱期間，學(xué)生可以充分發(fā)揮各自在合唱中的優(yōu)勢，將合唱任務(wù)順利完成。

（二）優(yōu)化合唱教學(xué)方式，提升音樂教師訓(xùn)練技能

小學(xué)音樂課程和其他課程之間是存在一些差異的。與語文和數(shù)學(xué)等知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)相比，小學(xué)生可能會(huì)更愿意學(xué)習(xí)，因?yàn)橐魳肥且婚T藝術(shù)，藝術(shù)的教育就是美的教育，舒適悅耳的音樂會(huì)減輕小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，愉悅身心，在課堂上，美妙的音樂還可以為小學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。在此基礎(chǔ)上，音樂教師在開展合唱培訓(xùn)活動(dòng)時(shí)，首先應(yīng)該對合唱的要求和技能內(nèi)容有透徹的了解，再為小學(xué)生提供多種訓(xùn)練渠道，通過多種形式、多種方法提高他們的音樂素養(yǎng)。多種不同合唱訓(xùn)練方式是音樂教師不斷摸索實(shí)踐與創(chuàng)新的關(guān)鍵性工作，一定為小學(xué)生提升自身音樂合唱能力奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

音樂教師要支持學(xué)校開設(shè)合唱社團(tuán)，更要鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校組織的合唱社團(tuán)。社團(tuán)的訓(xùn)練更加規(guī)范，也更有時(shí)效性，且社團(tuán)經(jīng)常組織活動(dòng)，參加比賽，這能夠增強(qiáng)學(xué)生的自主能動(dòng)性。另外，如果有條件，各小學(xué)可以從實(shí)際教育情況出發(fā)，積極從一線城市或者國外學(xué)校學(xué)習(xí)合唱訓(xùn)練方法，去改變傳統(tǒng)的音樂合唱訓(xùn)練方法，提高音樂教師自身的技能，那么就會(huì)很好地提升學(xué)生的合唱能力。

許多小學(xué)生的想法相對簡單，因?yàn)樾W(xué)生的年齡相對較小，在學(xué)習(xí)每門科目時(shí)偏向依賴教師，這個(gè)現(xiàn)象比較常見。為此，小學(xué)音樂教師應(yīng)在日常的教學(xué)活動(dòng)中與學(xué)生多交流，建立良好的師生關(guān)系，盡可能地將合唱教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，并最大限度地滿足小學(xué)音樂合唱的學(xué)習(xí)需求。示例：在小學(xué)音樂教師B的訓(xùn)練期間，使用《歌唱祖國》作為合唱訓(xùn)練曲目，教師可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)做相應(yīng)的教學(xué)工作。首先，B教師使用多媒體教學(xué)的方法，在大屏幕上播放預(yù)先準(zhǔn)備的有關(guān)我國發(fā)展的視頻，以便學(xué)生準(zhǔn)確理解。通過觀看視頻，使學(xué)生進(jìn)一步了解我國的發(fā)展與變化，在合唱時(shí)可以更好地融入情感，吸收更多的情緒。接下來，教師將在大屏幕上解釋《歌唱祖國》的整體節(jié)奏，規(guī)模和情感表達(dá)，讓更多學(xué)生了解他們的困難并從需求中擺脫出來，教師把曲目重難點(diǎn)特別強(qiáng)調(diào)并反復(fù)練習(xí)，學(xué)生掌握每個(gè)聲部的旋律線條后，再進(jìn)行合唱。由于網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的影響，小學(xué)生可以更真實(shí)地感受到這首歌的魅力。B教師通過選擇網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)來教學(xué)，而不是僅使用“教師領(lǐng)唱、學(xué)生跟唱”的單一模式進(jìn)行教學(xué)和培訓(xùn)，克服了傳統(tǒng)合唱教學(xué)方法的局限性。在此基礎(chǔ)上，教師可以不斷創(chuàng)新合唱的教學(xué)方式，為學(xué)生在未來的合唱學(xué)習(xí)中提供更多的技巧。

（三）強(qiáng)化發(fā)聲訓(xùn)練力度，保證合唱活動(dòng)順利開展

合唱的實(shí)踐性很強(qiáng)，這導(dǎo)致音樂教師在實(shí)踐教學(xué)中遇到不同的問題。為了有效地提高合唱的效果，小學(xué)音樂教師應(yīng)從音高訓(xùn)練入手，不斷加強(qiáng)音高訓(xùn)練，使每個(gè)參加合唱的學(xué)生都有穩(wěn)定的合唱基礎(chǔ)。教師將基本技能培訓(xùn)指南逐漸滲透到學(xué)生的教育內(nèi)容中，使小學(xué)生的合唱變得更具感染力。不同年齡的學(xué)生有不同的聲音，尤其是小學(xué)生。這種聲音正處于過渡階段。濫用嗓音不僅無益于提高合唱的效果，還會(huì)造成小學(xué)生器官損傷。

在此基礎(chǔ)上，合唱教師在開展發(fā)聲訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)期間，要根據(jù)小學(xué)生不同的嗓音特點(diǎn)進(jìn)行分析，并適當(dāng)控制小學(xué)生的發(fā)聲訓(xùn)練時(shí)間和音量。在發(fā)聲方面，要對小學(xué)生飯菜提出要求，以防止小學(xué)生進(jìn)食刺激性食物，影響發(fā)聲。同時(shí)，音樂教師還要去指導(dǎo)學(xué)生在合唱時(shí)的站立姿勢，幫助他們調(diào)節(jié)呼吸。通過這些方法，學(xué)生能提高他們的音樂技巧和合唱的表現(xiàn)力。在小學(xué)音樂教師繼續(xù)加強(qiáng)聲樂訓(xùn)練期間，聲音之間的協(xié)調(diào)尤為重要。每個(gè)學(xué)生在完成自己的合唱分組任務(wù)的同時(shí)，還要仔細(xì)聆聽其他部分的演唱，在合作的過程中，使合唱歌曲更加生動(dòng)優(yōu)美地展現(xiàn)出來。

三、結(jié)語

總體而言，小學(xué)音樂教師不僅應(yīng)關(guān)注音樂教科書的內(nèi)容，還應(yīng)著重提高小學(xué)音樂課中合唱的效率。每個(gè)小學(xué)生都將合唱視為他們的主要學(xué)習(xí)興趣之一。這不僅能在合唱中發(fā)揮應(yīng)有的作用，還可以提高音樂學(xué)習(xí)的效率。在此基礎(chǔ)上，音樂教師可以利用各種不同的方式來激發(fā)小學(xué)生合唱的興趣，制訂完善的合唱培訓(xùn)計(jì)劃，并充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，為國家今后發(fā)展優(yōu)秀音樂人才創(chuàng)造條件。