藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)線上教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策分析

◎黃生惠

針對(duì)突如其來(lái)的新冠疫情，2020年1月27日，教育部迅速發(fā)布《關(guān)于2020年春季延期開(kāi)學(xué)的通知》，由于情況不斷變化，為了不耽誤本學(xué)期學(xué)習(xí)任務(wù)，1月29日，教育部再次發(fā)出倡議，各級(jí)各類(lèi)學(xué)校要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，做到“停課不停學(xué)”，利用信息化平臺(tái)開(kāi)展網(wǎng)上教學(xué)。筆者所在的學(xué)校也迅速做出積極響應(yīng)，藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在2月10日就開(kāi)始了線上教學(xué)。這次的線上教學(xué)讓教師得到了成長(zhǎng)，總結(jié)出了很多經(jīng)驗(yàn)，也讓線上線下教學(xué)得到了進(jìn)一步融合。

一、線上教學(xué)現(xiàn)狀

線上教學(xué)，對(duì)于很多教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種全新的嘗試，如果是采取純線上上課，教師將無(wú)法與學(xué)生面對(duì)面授課，無(wú)法時(shí)時(shí)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的真實(shí)度不能很好地掌握，對(duì)于上課的內(nèi)容學(xué)生是否能全部接受，還存在哪里沒(méi)有搞清楚的地方，缺乏真實(shí)性反饋，而且缺乏面對(duì)面的指導(dǎo)與交流，很難把握學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。以筆者所教授的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)CAD課程為例，同樣一個(gè)案例，有些學(xué)生的操作是正確的，而有些學(xué)生操作命令的時(shí)候步驟是有問(wèn)題的，但是最終結(jié)果是正確的，這樣就不能真正掌握所學(xué)的知識(shí)。還有的學(xué)生的作業(yè)是請(qǐng)人代勞的，從過(guò)程到結(jié)果都是無(wú)法識(shí)別的。有些學(xué)生在線上不認(rèn)真聽(tīng)課，而教師是不能及時(shí)知曉的，這也是純線上教學(xué)存在的弊端。

另外，有些教師的信息化水平較低，無(wú)法熟練地使用電腦，不擅長(zhǎng)使用現(xiàn)代多樣化的App軟件，而有些課程是需要制作在線教學(xué)課件的，這樣就使得線上教學(xué)開(kāi)展起來(lái)比較困難。最近幾年，中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展速度較快，像“學(xué)而思”“作業(yè)幫”都是不錯(cuò)的線上平臺(tái)。高校也在積極發(fā)展微課、慕課以及翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方式，但基本都是基于競(jìng)賽課堂，把線上教學(xué)運(yùn)用到課堂教學(xué)還需要一段時(shí)間。相對(duì)來(lái)說(shuō)，高校的線上教學(xué)發(fā)展是比較緩慢的，基本都是以傳統(tǒng)的全課堂教學(xué)模式為主。

二、線上教學(xué)存在的問(wèn)題

當(dāng)所有的課程從原來(lái)的線下教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上教學(xué)，就對(duì)線上教學(xué)提出了高要求、高標(biāo)準(zhǔn)，因而就出現(xiàn)了一些問(wèn)題。

（一）線上教學(xué)可供選擇的課程資源很少

線上課程資源主要是理論教學(xué)比較方便，而實(shí)踐性教學(xué)則需要制作課件。相對(duì)成熟的線上教學(xué)資源較匱乏，而優(yōu)秀的課程資源就更少了。筆者這期間所教授的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)CAD就是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，要求學(xué)生操作熟練，掌握技巧，就需要線下多媒體教學(xué)輔助實(shí)踐操作，讓教師看到學(xué)生實(shí)踐操作的情況。

（二）教師和學(xué)生的終端設(shè)備參差不齊

有很多學(xué)生在鄉(xiāng)下，網(wǎng)絡(luò)資源匱乏，無(wú)法用流量完成課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。就算是有網(wǎng)，在農(nóng)村也存在網(wǎng)速不好、卡頓的情況，使得學(xué)生在家中的上課質(zhì)量受到了終端設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響。有些學(xué)生只能用手機(jī)觀看上課操作，屏幕小，無(wú)法看清教師操作的界面，使得對(duì)很多知識(shí)一知半解，有些學(xué)生甚至不能及時(shí)完成線上作業(yè)。

（三）教師的信息化水平不高

有些教師對(duì)電腦或者智能手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備終端不熟悉，使得教學(xué)活動(dòng)完成起來(lái)不順暢，導(dǎo)致教師的上課質(zhì)量大打折扣。

三、針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的應(yīng)對(duì)策略

雖然線上教學(xué)出現(xiàn)了一些問(wèn)題，但是不可否認(rèn)，線上的教學(xué)還是有很多的優(yōu)勢(shì)，例如資源豐富，微課助力教學(xué)，學(xué)生能在家反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間不受限制，把大塊的知識(shí)分解成小塊知識(shí)進(jìn)行講解，逐個(gè)解決與提升。像筆者所授計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)CAD課程，就是利用小視頻錄制，把知識(shí)點(diǎn)分解成微課小視頻，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況相當(dāng)不錯(cuò)，甚至超出了預(yù)期效果。針對(duì)線上教學(xué)出現(xiàn)的各種問(wèn)題，我們應(yīng)該進(jìn)行深入思考，在以后的教學(xué)過(guò)程中，很好地把握傳統(tǒng)的教學(xué)模式，再輔以信息化的教學(xué)模式，使線上線下混合式教學(xué)能取得更好的教學(xué)效果。

（一）建立有效的網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)

學(xué)?？梢栽谛@網(wǎng)站上建立網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，一方面可以讓本學(xué)校本專(zhuān)業(yè)學(xué)生隨時(shí)隨地查閱資料，另一方面可以和兄弟院校共享課程資源，還可以增加一部分資金來(lái)源，資金可以用來(lái)建設(shè)有效的資源庫(kù)，形成一個(gè)良性循環(huán)?，F(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)很發(fā)達(dá)，一方面學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以查閱到非常多的知識(shí)，獲得更多的信息；另一方面藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生可以在網(wǎng)上承接一些簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)，增加自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在以往的教學(xué)中，教師主要是以講授的形式進(jìn)行教學(xué)，那么有了網(wǎng)絡(luò)資源，教師和學(xué)生都可以在網(wǎng)絡(luò)資源中對(duì)案例進(jìn)行探討，分享案例，教師起到引導(dǎo)的作用，學(xué)生從配角轉(zhuǎn)換成主角，這樣學(xué)生獲得的知識(shí)不僅僅局限于書(shū)本和教師，還有了很多的創(chuàng)新成分，使知識(shí)量得到拓展。

（二）尋找網(wǎng)絡(luò)資源課支撐

要讓本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)與網(wǎng)絡(luò)信息有效結(jié)合起來(lái)，首先就要讓學(xué)生和教師都熟悉線上教學(xué)理念，共同構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育資源，讓學(xué)生在線上線下都可以學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這樣學(xué)生就可以自由安排學(xué)習(xí)的時(shí)間與地點(diǎn)，更加靈活、自由地進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生還可以在遇到困難的時(shí)候利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)的互動(dòng)得到同學(xué)或者教師的幫助?；ヂ?lián)網(wǎng)有著海量的資源，但是好的資源還需要仔細(xì)斟酌，這就需要教師把資源融合起來(lái)，以微課、微視頻等形式展示給學(xué)生。這樣學(xué)生就可以利用空閑時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)。教師還可以根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容讓學(xué)生提前搜集資料，提前預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的資料查找與分析能力。這樣既能幫助學(xué)生理解課程知識(shí)，又能開(kāi)闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生不斷更新知識(shí)，豐富設(shè)計(jì)思維。

將專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)與有效的資源課密切結(jié)合起來(lái)，才能達(dá)到更好的教學(xué)效果。例如筆者所教授的計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)CAD課程，在講到平面圖布置那一節(jié)的時(shí)候，可在網(wǎng)絡(luò)上找到很多平面優(yōu)化的案例，讓學(xué)生在不同的風(fēng)格中體驗(yàn)設(shè)計(jì)元素。同一個(gè)方案有多種不同的設(shè)計(jì)思路，很多還是往年比賽的案例，并且附帶有專(zhuān)家的點(diǎn)評(píng)，會(huì)使學(xué)生直觀地感受到平面方案設(shè)計(jì)的魅力，并評(píng)判優(yōu)劣。還可以在網(wǎng)絡(luò)上收集名家作品，羅列出名家作品案例。教師一定要利用現(xiàn)代科技引入微課、微視頻、翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生講解自己的案例，講解設(shè)計(jì)思路，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行全面改革，促進(jìn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

（三）建立完善的課程考核方式

課程學(xué)習(xí)情況當(dāng)然需要進(jìn)行考核才能更好地反饋，對(duì)教師的考核和對(duì)學(xué)生的考核都有相關(guān)機(jī)制，例如課堂互動(dòng)情況、課堂創(chuàng)新情況以及知識(shí)點(diǎn)掌握情況，不同的考核方式應(yīng)該對(duì)應(yīng)相應(yīng)的課程。如果是線下教學(xué)，可以在計(jì)算機(jī)平臺(tái)完成實(shí)踐操作考試，就像筆者所授計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)CAD課程就是一個(gè)操作實(shí)踐課程，教師在考核的時(shí)候需要看到過(guò)程與結(jié)果，那么線上的考核就需要學(xué)生采取視頻考核的方式，學(xué)生用手機(jī)或者錄視頻等設(shè)備，按照考試要求錄制一段操作實(shí)踐視頻給教師，教師根據(jù)視頻內(nèi)容進(jìn)行評(píng)分，這種方式操作簡(jiǎn)單，不需要特殊的設(shè)備，學(xué)生完成起來(lái)難度不大。

（四）全面推行混合式教學(xué)

推行混合式教學(xué)，可以提升學(xué)生的知識(shí)量，提升學(xué)生的認(rèn)知度。教師可以把一些優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品和資源上傳到網(wǎng)上，要求學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)和欣賞，慢慢提升認(rèn)知能力；學(xué)生還可以通過(guò)線上優(yōu)秀的設(shè)計(jì)資源提升設(shè)計(jì)創(chuàng)新的動(dòng)力。對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)作品創(chuàng)新是核心，而創(chuàng)新能力也是能力與實(shí)踐的積累，線上教學(xué)能提升學(xué)生與優(yōu)秀作品接觸的頻率，引導(dǎo)學(xué)生在專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行規(guī)范化實(shí)踐，這樣就可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力與興趣。有部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣相對(duì)較差，知識(shí)的學(xué)習(xí)主要集中在課堂上，課下主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性非常低，混合式教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)語(yǔ)

雖然這次全民線上教學(xué)是被迫行為，但這種教學(xué)模式仍有好的一面，推動(dòng)了線上教學(xué)的飛速發(fā)展。信息時(shí)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方式及教學(xué)模式的改革是必然的，今后的教學(xué)也不僅僅局限于傳統(tǒng)教學(xué)模式，必將與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)合，微課、微視頻、慕課以及翻轉(zhuǎn)課堂都將走進(jìn)課堂，教學(xué)的模式與教學(xué)方式將越來(lái)越豐富多彩。不管是教師還是學(xué)生，都要在這個(gè)信息時(shí)代學(xué)習(xí)更多的知識(shí)才能跟上這個(gè)日益發(fā)展的社會(huì)。教師必須努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，不斷提升教學(xué)水平與教學(xué)能力，根據(jù)不同的課程選擇靈活的教學(xué)方式，使我國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)健康發(fā)展。