涉農(nóng)高職院校服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)的路徑與實(shí)踐研究*——以南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

王懷禹，劉鑒鋒，黎明虎，劉強(qiáng)，蔣江照

1.南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院；2.南充市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局；3.閬中大北農(nóng)農(nóng)牧食品公司

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)是傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向高產(chǎn)、高效、優(yōu)質(zhì)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變的窗口，是農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的孵化器，是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)信息、技術(shù)、品種的博覽園，是提高農(nóng)村經(jīng)濟(jì)效益和農(nóng)民收入的必然選擇。在2020年農(nóng)業(yè)農(nóng)村部印發(fā)的《全國鄉(xiāng)村振興發(fā)展規(guī)劃（2020-2025年）》明確提出，到2025年，建設(shè)300個現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園。目前，已形成國家、省、市（地、州）、縣四級現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)布局?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)產(chǎn)業(yè)集聚程度越來越高，幾乎涵蓋種養(yǎng)加銷全產(chǎn)業(yè)鏈，因此，園區(qū)對各類復(fù)合型科技人才的需求量也越來越大。但事實(shí)上，很多園區(qū)面臨人才匱乏困境，這既為地方涉農(nóng)高職院校服務(wù)園區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展帶來了機(jī)遇，同時也面臨巨大挑戰(zhàn)?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)的全產(chǎn)業(yè)鏈性、科技含量高等特點(diǎn)，對涉農(nóng)高職院校專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、教師社會服務(wù)能力等提出了巨大挑戰(zhàn)。涉農(nóng)高職院校只有搶抓機(jī)遇，充分挖掘?qū)W校在人才、技術(shù)資源等方面的優(yōu)勢，不斷探索實(shí)踐服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)的各種有效路徑，才能為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一、涉農(nóng)高職院校服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)路徑研究現(xiàn)狀

就涉農(nóng)高職院校服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)視角看，已有的研究文獻(xiàn)非常少，更多的是從服務(wù)“三農(nóng)”、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略視角，結(jié)合區(qū)域資源稟賦和產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際，從理論和實(shí)踐上提出了許多具體舉措。畢德全等[1]以江蘇農(nóng)林職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，提出以科技強(qiáng)農(nóng)、產(chǎn)業(yè)富農(nóng)、企業(yè)惠農(nóng)、培訓(xùn)潤農(nóng)、人才興農(nóng)等服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展。王思萍等[2]以農(nóng)林類專業(yè)群為例，提出應(yīng)重點(diǎn)從師生專業(yè)情懷培育、人才培養(yǎng)體系構(gòu)建、強(qiáng)化產(chǎn)教融合廣度深度、拉長社會服務(wù)鏈條、拓展職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)覆蓋面、提高科研成果轉(zhuǎn)化率六個方面服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展。張?zhí)煜瞇3]認(rèn)為，高職教育應(yīng)從頂層設(shè)計、教育規(guī)模和培養(yǎng)機(jī)制三個方面助力鄉(xiāng)村振興。姜宗慶[4]認(rèn)為，培養(yǎng)高質(zhì)量的鄉(xiāng)村振興人才，要有一支“一懂兩愛”（懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民）的“三農(nóng)”師資隊伍；需要切合學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，面向鄉(xiāng)村振興需求，優(yōu)化專業(yè)課程體系。戴杉等[5]從辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)與就業(yè)機(jī)制的構(gòu)建、學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)拓展,以及專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整、深化專業(yè)教學(xué)改革和農(nóng)村科技服務(wù)等六個方面,對高職教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施提出了自己的觀點(diǎn)和思考。

隨著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)聚集程度越來越大，以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)為發(fā)展平臺和支撐已是大勢所趨。因此，目前國內(nèi)涉農(nóng)高職院校所作的一系列服務(wù)“三農(nóng)”、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的實(shí)踐探索，無疑對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)的發(fā)展有普遍的借鑒意義。當(dāng)然，全國廣大農(nóng)村自然條件千差萬別，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)建設(shè)規(guī)模、建設(shè)內(nèi)容、發(fā)展質(zhì)量也不一樣，需要涉農(nóng)高職院校加強(qiáng)調(diào)研，緊密對接區(qū)域現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展優(yōu)勢，積極探索實(shí)踐適用當(dāng)?shù)噩F(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)發(fā)展需要的服務(wù)，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)的有效對接。

二、南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實(shí)踐與探索

南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)高水平專業(yè)群為載體，緊緊圍繞四川“10+3”、南充“5+5”現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系，緊密對接川糧油、川豬、川牛羊、川禽等優(yōu)勢特色產(chǎn)業(yè)，摸索出一些服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)的新路子。

（一）落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培育學(xué)生服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)意識

學(xué)校始終堅持以“立德樹人”為根本任務(wù)，著力培養(yǎng)學(xué)生熱愛“三農(nóng)”的意識和情懷，從根本上改變社會、家長和學(xué)生對“三農(nóng)”的認(rèn)識。一是把學(xué)生服務(wù)“三農(nóng)”意識的培育融入思政教育體系。以黨建為引領(lǐng)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，落實(shí)全員全過程全方位育人，深入推進(jìn)習(xí)近平新時代“三農(nóng)”思想進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦，把對學(xué)生“三農(nóng)”意識的培育融入“課堂教學(xué)、校園文化、職業(yè)實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)媒體”四個課堂，學(xué)生立志從事農(nóng)業(yè)的熱情空前高漲，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)后去現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)工作的比例逐年提高。二是把學(xué)生服務(wù)“三農(nóng)”意識貫穿到人才培養(yǎng)方案中。在課程體系設(shè)置中，增加了農(nóng)業(yè)類通識教育課程，如增設(shè)《大國三農(nóng)》課程，培養(yǎng)學(xué)生的“三農(nóng)”情懷，針對農(nóng)業(yè)園區(qū)產(chǎn)業(yè)聚集化程度高、產(chǎn)業(yè)鏈全、產(chǎn)業(yè)高端化等特點(diǎn)，增設(shè)智慧農(nóng)業(yè)、農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用、農(nóng)牧大數(shù)據(jù)應(yīng)用等課程，激發(fā)學(xué)生服務(wù)“現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)”的興趣，提高學(xué)生服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的理論和實(shí)踐水平。三是把好入口關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛“三農(nóng)”的意識從招生就開始了，每年利用春秋季招生機(jī)會，通過各種新媒體向社會、家長和考生宣傳“選擇農(nóng)業(yè)、贏在未來”理念。新生入學(xué)教育過程中，通過聘請企業(yè)能工巧匠、行業(yè)大師、專家學(xué)者來校進(jìn)行宣講，為學(xué)生選擇農(nóng)業(yè)專業(yè)、立志從事農(nóng)業(yè)吃下定心丸。

（二）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，滿足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)發(fā)展人才需求

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)作為農(nóng)業(yè)技術(shù)組裝集成、農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化、農(nóng)業(yè)高新技術(shù)示范推廣和農(nóng)業(yè)集群的有效載體，需要大量既懂技術(shù)又懂經(jīng)營管理的復(fù)合型人才。學(xué)校通過與園區(qū)龍頭企業(yè)建立合作關(guān)系，創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制機(jī)制，實(shí)踐新型人才培養(yǎng)模式：一是校地企聯(lián)合成立創(chuàng)業(yè)學(xué)院，探索實(shí)踐畜牧獸醫(yī)專業(yè)群“AI賦能、三層遞進(jìn)”現(xiàn)代學(xué)徒制雙零培養(yǎng)模式。借助現(xiàn)代信息技術(shù)、人工智能等手段，建立虛擬師傅，變革師徒技藝技能傳授手段與方法，解決學(xué)徒下企業(yè)時間少、企業(yè)師傅數(shù)量不足等教學(xué)難題。通過入徒、學(xué)徒、出徒三層遞進(jìn)培養(yǎng)，解決人才下得去、用得上、干得好等難題。通過“零學(xué)費(fèi)”入學(xué)、“零距離”就業(yè)實(shí)現(xiàn)招生與招工同步、教學(xué)與生產(chǎn)同步、實(shí)習(xí)與就業(yè)聯(lián)體。二是實(shí)施冠名虛擬班嵌入式培養(yǎng)模式。通過與種養(yǎng)殖企業(yè)合作建立冠名虛擬班，將企業(yè)文化、種養(yǎng)殖新工藝、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)、新規(guī)范等前移入課堂，融合進(jìn)人才培養(yǎng)方案，讓學(xué)生快速融入企業(yè)，快速融入社會，快速成長，滿足農(nóng)業(yè)企業(yè)對人才的急需。

（三）共建技術(shù)技能協(xié)同創(chuàng)新平臺，提升教師服務(wù)園區(qū)能力

學(xué)校瞄準(zhǔn)區(qū)域現(xiàn)代農(nóng)業(yè)優(yōu)勢特色產(chǎn)業(yè)，積極打造技術(shù)技能協(xié)同創(chuàng)新平臺，提升服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)能力和水平。一是與南充農(nóng)業(yè)科學(xué)院攜手，聯(lián)合區(qū)域現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)種養(yǎng)殖龍頭企業(yè)，共建現(xiàn)代南充現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)學(xué)院和南充現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)教融合聯(lián)盟，建立“政府協(xié)調(diào)、契約保障、利益驅(qū)動、協(xié)同實(shí)施”運(yùn)行機(jī)制，解決了專業(yè)對接產(chǎn)業(yè)的機(jī)制問題；二是學(xué)院與閬中市人民政府、閬中大北農(nóng)農(nóng)牧食品有限公司共同組建閬中大北農(nóng)創(chuàng)業(yè)學(xué)院，建立校地企協(xié)同育人機(jī)制，為養(yǎng)殖企業(yè)培養(yǎng)下得去、用得上、留得住、干得好的人才；三是與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)內(nèi)養(yǎng)殖龍頭企業(yè)合作共建動物疫病檢測中心和動物疫病防控與檢測市級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，為園區(qū)養(yǎng)殖企業(yè)提供畜禽病原和血清抗體檢測服務(wù)，為健康養(yǎng)殖保駕護(hù)航。

（四）發(fā)揮人才和技術(shù)優(yōu)勢，服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)可持續(xù)發(fā)展

學(xué)院涉農(nóng)專業(yè)師資力量雄厚，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，長期以來從多條途徑服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)的發(fā)展。一是面向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)構(gòu)建結(jié)構(gòu)化的科技服務(wù)團(tuán)隊。組建了畜禽疫病防控、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量與安全、作物栽培與病蟲害防治、畜禽高效飼養(yǎng)等結(jié)構(gòu)化科技團(tuán)隊，構(gòu)建團(tuán)隊與園區(qū)對接機(jī)制，通過與園區(qū)企業(yè)共同申報科研課題等方式，幫助解決園區(qū)發(fā)展中的關(guān)鍵與共性技術(shù)難題；二是充分利用學(xué)校作為國家高技能人才培訓(xùn)基地、四川省新型職業(yè)農(nóng)民培訓(xùn)基地平臺，大力開展高素質(zhì)農(nóng)民、農(nóng)村兩委人員、農(nóng)村鄉(xiāng)賢、農(nóng)業(yè)企業(yè)員工、農(nóng)技推廣人員、農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人培訓(xùn)，近三年培訓(xùn)達(dá)5000余人次。三是為依托“三區(qū)”人才支持計劃，為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)提供技術(shù)服務(wù)。近三年，共派遣12名種養(yǎng)殖專業(yè)教師服務(wù)南充貧困縣市區(qū)農(nóng)業(yè)園區(qū)企業(yè)、家庭農(nóng)場、種養(yǎng)殖專業(yè)合作社，解決了企業(yè)大量的技術(shù)性難題、經(jīng)營管理難題，提高了企業(yè)的經(jīng)營管理效益。四是通過四川科技扶貧在線服務(wù)平臺提供技術(shù)服務(wù)。近三年，通過該平臺解答種養(yǎng)殖戶各類技術(shù)咨詢2000余條，打破了技術(shù)服務(wù)時間和空間的限制，拉近了教師與農(nóng)業(yè)園區(qū)之間的距離。五是以橫向合作的方式解決園區(qū)企業(yè)發(fā)展難題。近三年，學(xué)校涉農(nóng)專業(yè)教師與地方現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)企業(yè)，簽訂橫向合作項目10余項，涉及豬生產(chǎn)、牛羊生產(chǎn)、家禽養(yǎng)殖、食品貯藏與加工、科技扶貧、科技特派員等項目，校企共同組建科技攻關(guān)團(tuán)隊，共同解決發(fā)展中的關(guān)鍵技術(shù)難題，取得了明顯成效。

三、結(jié)語

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)要振興，關(guān)鍵在產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵在人才。農(nóng)業(yè)高職教育應(yīng)主動服務(wù)國家鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，服務(wù)國家、省、市、縣現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，搶抓機(jī)遇，乘勢而上，緊緊圍繞產(chǎn)教科融合這條主線，結(jié)合園區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)，不斷探索和實(shí)踐多種形式服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)實(shí)踐路徑，助力區(qū)域現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施作出新的貢獻(xiàn)。