校企合作背景下中職院校辦好“大思政課”的實(shí)踐探究

重慶鐵路運(yùn)輸技師學(xué)院 余蓮芬，曹冬梅，石艷琳

“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來”。辦好“大思政課”是培養(yǎng)全面發(fā)展的新時(shí)代技能人才的必然要求。

一、辦好“大思政課”，是新時(shí)代技能人才培養(yǎng)的題中之義

近幾年，隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，各種思想文化和價(jià)值觀沖突日益頻繁，人們的思想意識更加多元化，這樣一個(gè)時(shí)代背景決定了學(xué)校思政工作的緊迫性。

近年來，我國職業(yè)教育發(fā)展迅速，《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020-2023）》《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》等文件明確提出要大力推進(jìn)工學(xué)結(jié)合，校企合作，積極推行訂單培養(yǎng)?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式作為校企深度合作的落腳點(diǎn)，開創(chuàng)了職業(yè)院校開放式辦學(xué)的新格局。

職業(yè)院校中，校企合作模式下，理論知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識和崗位需求相結(jié)合，為學(xué)生思想政治教育提供了現(xiàn)實(shí)教材和實(shí)踐檢驗(yàn)的平臺。但學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方利益需求點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)不一樣，校企協(xié)同育人的實(shí)踐性需求各異。如何充分發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的育人優(yōu)勢，挖掘校企合作下的“大思政課”內(nèi)容，是中職院校的一項(xiàng)重要課題。

二、校企合作背景下，辦好“大思政課”的具體實(shí)踐

“大思政課”既是理論大課，也是實(shí)踐大課。近兩年，重慶鐵路運(yùn)輸技師學(xué)院深入推進(jìn)思政課程和課程思政改革，將“大思政課”融入課堂，搬上舞臺。

（一）做好頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建“大思政課”工作格局

學(xué)校始終堅(jiān)持黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、系部抓穩(wěn)抓實(shí)的“大思政”工作機(jī)制，實(shí)施“一企一品，育心鑄魂”工程。全校上下主動(dòng)深入學(xué)習(xí)和牢牢把握“大思政課”的豐富內(nèi)涵，大力構(gòu)建“大思政課”育人格局。從上到下，從教育教學(xué)一線到后勤管理，全員參與思政教育，真正幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，共同打造育人合力。

（二）推進(jìn)課程改革，優(yōu)化思政課程和課程思政

學(xué)校堅(jiān)持把辦好思政課作為辦學(xué)治校的一件大事來抓，作為落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的“關(guān)鍵課程”來辦。針對學(xué)生上思政課興趣度低、學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥的問題，學(xué)校力推行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法入課堂，先后建設(shè)“思政網(wǎng)絡(luò)精品課”“戰(zhàn)疫思政課”，打造思政情景劇品牌、職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)比賽和“我的中國夢”系列主題教育。并且，學(xué)校已開始實(shí)施“思政課程”和“課程思政”示范建設(shè)項(xiàng)目，開發(fā)建設(shè)課程思政精品課程。

今年，學(xué)校的思政課教學(xué)聚焦“四史”教育，增強(qiáng)學(xué)生理想信念。通過將“四史”教育融入思政課堂、歷史課堂，設(shè)計(jì)思政大課堂情景劇大賽等，以“小切口、大主題”“小故事、大道理”為基本理念，讓思政課走向?qū)嵺`、走向生活，將“生態(tài)文明”“中國精神”“文化自信”“民法典宣講”“社會主義核心價(jià)值觀”等主題以各類“小、巧、活”“短、平、快”的情景劇表演為主要特色，打造思政大課堂。引導(dǎo)學(xué)生做紅色基因的自覺傳承者，做新時(shí)代文明風(fēng)尚的積極踐行者。

要辦好“大思政課”，思政課教師是關(guān)鍵。近年來，學(xué)校一方面加強(qiáng)思政課教師專業(yè)能力培訓(xùn)，引導(dǎo)思政課教師努力做到“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”六點(diǎn)要求。教師在教學(xué)活動(dòng)中不斷豐富“大思政課”教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)思想性、理論性和針對性，努力把思政課講得接地氣、有溫度，“給心靈埋下真善美的種子，幫助他們扣好人生第一粒扣子”。

（三）實(shí)施訂單培養(yǎng)，開展校企共育融合實(shí)踐

職業(yè)教育大有可為。職業(yè)院校肩負(fù)著培養(yǎng)技能人才，促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)”，要通過產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)更多技術(shù)技能人才。對職業(yè)院校而言，校企合作“雙元”育人功能已經(jīng)不言而喻，如何將“?！薄捌蟆庇袡C(jī)融合，培養(yǎng)德技雙馨的技能人才，是值得探究的問題。

學(xué)校在積淀40多年行業(yè)辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，面向全國軌道交通行業(yè)，以“訂單式”培養(yǎng)模式為切入點(diǎn)，自2007年起，先后與成都、青島、無錫、廈門、紹興、烏魯木齊等“十省十七市”軌道交通企業(yè)合作。

校企雙方共同制定招生方案、人才培養(yǎng)方案，共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，共同管理和培養(yǎng)學(xué)生。在全方位、深層次的探索實(shí)踐中，形成了覆蓋軌道交通全產(chǎn)業(yè)鏈的科學(xué)的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，提高教育教學(xué)效果，在全國軌道交通行業(yè)享有極高的聲譽(yù)。

學(xué)校立足行業(yè)辦專業(yè)，辦好專業(yè)為行業(yè)。近兩年，學(xué)校與青島、廈門、溫州等多家訂單企業(yè)簽訂校企合作戰(zhàn)略協(xié)議，就“文化共融、基地共建、技術(shù)共研、黨團(tuán)共建”等方面深入合作，校企雙方攜手打造“思政引領(lǐng)、五育并舉、立德鑄魂”育人育才品牌，實(shí)施“一企一品”育人工程，構(gòu)建起人才培養(yǎng)全過程立體網(wǎng)絡(luò)。

（四）堅(jiān)持活動(dòng)育人，打造“大思政課”品牌

在校園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，學(xué)校創(chuàng)造條件優(yōu)化校園文化環(huán)境，將企業(yè)文化引入校園，完善思政教育設(shè)施平臺，將“社會主義核心價(jià)值觀”“勞模精神”“工匠精神”“黨史百年”等內(nèi)容“上墻上屏”，使校園建筑設(shè)施和環(huán)境布置體現(xiàn)教育引導(dǎo)功能。學(xué)管和校區(qū)管理部門通過打造“兩季三節(jié)”，廣泛開展指尖上的鐵路校、校園文化藝術(shù)季、體育季等系列活動(dòng)，把思想政治教育融入社會實(shí)踐、志愿服務(wù)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等活動(dòng)中，創(chuàng)辦形式多樣的“行走課堂”。先后打造重鐵大講堂、青年宣講團(tuán)、青年理論學(xué)習(xí)小組、“小鐵笛”宣講團(tuán)、林園講堂等優(yōu)質(zhì)平臺，深化實(shí)踐育人。完善學(xué)生志愿服務(wù)制度，深入開展暑期“三下鄉(xiāng)”、春運(yùn)、西客站、社區(qū)定點(diǎn)服務(wù)等社會實(shí)踐活動(dòng)，深入推進(jìn)勞動(dòng)教育，不斷增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（五）以詩詞為媒介，重視學(xué)生美育教育

根據(jù)新時(shí)代對美育工作的要求，學(xué)校要以立德樹人為目標(biāo)，以社會主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，不斷弘揚(yáng)中華美育精神，以美育人、以美化人。美育也是“大思政課”的重要內(nèi)容。學(xué)校專門開設(shè)《國學(xué)經(jīng)典》課程，開設(shè)“漢服社”“十字箴言”宣講團(tuán)，致力于促進(jìn)中職學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

以鐵路運(yùn)營專業(yè)學(xué)生為例，學(xué)生的預(yù)期職業(yè)是列車員，行遍祖國萬里錦繡河山是激勵(lì)他們前行的動(dòng)力，一些學(xué)生連續(xù)兩年參加學(xué)校的春運(yùn)、暑運(yùn)實(shí)習(xí)，曾去過廣東、浙江、湖南、新疆等省份，當(dāng)他們在實(shí)習(xí)日志或作文中描述自己輾轉(zhuǎn)大江南北的經(jīng)歷時(shí)，教師鼓勵(lì)他們在形容自己所看到的山河自然美景時(shí)用上“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來”“大漠孤煙直，長河落日圓”“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”等詩句，幫助學(xué)生開闊胸襟，提升境界。將古典詩詞中美好的句子與自身的學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)經(jīng)歷聯(lián)系起來，既能讓學(xué)生在領(lǐng)略山河美景中愉悅心性，深刻感受古典詩詞文學(xué)的藝術(shù)之美，同時(shí)也增進(jìn)了對自己所從事的職業(yè)的熱愛，提升了他們對職業(yè)的忠誠度。

（六）以就業(yè)為導(dǎo)向，抓實(shí)職業(yè)生涯教育

職業(yè)院校學(xué)生多以就業(yè)為導(dǎo)向，需要不斷增強(qiáng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力，抓實(shí)職業(yè)生涯教育。當(dāng)前，學(xué)生的主體以變成了“00”后。為了適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)時(shí)代的需求，學(xué)校職業(yè)生涯教育就必須有適合其特點(diǎn)的方式方法。

作為一名思政課教師，既要遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律，又要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，運(yùn)用信息化技術(shù)，豐富線上線下教育渠道和載體。要善于運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)做好教育教學(xué)工作，不斷改革創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)德育課教學(xué)的親和力、吸引力和學(xué)生的獲得感、滿意度。

我國各個(gè)版本的《就業(yè)指導(dǎo)》或《職業(yè)生涯規(guī)劃》教材包羅萬象，從文字到圖片，從案例到活動(dòng)均滲透著職業(yè)生涯教育內(nèi)容和德育素材。一份完整的職業(yè)生涯規(guī)劃，需要分析個(gè)人的職業(yè)性格特點(diǎn)、職業(yè)興趣、個(gè)性特長、專業(yè)技能、職業(yè)環(huán)境、職業(yè)發(fā)展前景、行業(yè)發(fā)展前景、自身職業(yè)發(fā)展方向、職業(yè)發(fā)展目標(biāo)確定、職業(yè)發(fā)展目標(biāo)分解、職業(yè)生涯發(fā)展路線、執(zhí)行實(shí)施計(jì)劃以及實(shí)施后的評估反饋措施等。圍繞“我是誰？”“我想干什么？”“我能干什么？”等問題，教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己和認(rèn)識世界，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀等。我們在分析教材時(shí)，既弄清教材的生涯教育價(jià)值，又要把握教材的德育價(jià)值，以此作為“支撐點(diǎn)”，因勢利導(dǎo)地對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育。

三、強(qiáng)保障，“上下一盤棋”辦好“大思政課”

作為高水平學(xué)校建設(shè)單位，學(xué)校啟動(dòng)了提質(zhì)培優(yōu)計(jì)劃，成立了五個(gè)黨員大師工作室，其中，李琪黨員大師工作室就是以“學(xué)思踐悟，育人鑄魂”為宗旨，通過大思政課堂主渠道，開展“思政課程”和“課程思政”重點(diǎn)問題研究；結(jié)合“重鐵第一課”、業(yè)余黨課、業(yè)余團(tuán)課、第二課堂、學(xué)生社團(tuán)等，實(shí)施“育人育心”工程，幫助構(gòu)建“三全育人”體系。除此之外，學(xué)校有健全完善的思想政治工作制度和大師工作室管理辦法，在校企共育、思政課程和課程思政方面有專項(xiàng)資金支持，為大思政課的開發(fā)運(yùn)行提供了保障。

在職業(yè)教育大有可為的今天，構(gòu)建“大思政格局”，推進(jìn)“大思政課”創(chuàng)新改革，已經(jīng)成為學(xué)校思想政治工作實(shí)現(xiàn)立德樹人根本目標(biāo)的著力點(diǎn)。開好“大思政課”符合新時(shí)代育人要求，但其效果顯然不會是一蹴而就的，必將是一個(gè)體系建構(gòu)、實(shí)踐探索、提質(zhì)提效的階段。