新時(shí)代背景下綜合性大學(xué)藝術(shù)碩士教育的思考

洪 潔

(華東師范大學(xué)藝術(shù)碩士教育管理中心 上海 200062)

專業(yè)學(xué)位教育是我國現(xiàn)代教育體系的重要組成部分。國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部于2020年9月發(fā)布了《專業(yè)學(xué)位研究生教育發(fā)展方案（2020-2025）》，方案中強(qiáng)調(diào)，“到2025年，建成靈活規(guī)范、產(chǎn)教融合、優(yōu)質(zhì)高效、符合規(guī)律的專業(yè)學(xué)位研究生教育體系?！毙聲r(shí)代背景下，國家經(jīng)濟(jì)社會(huì)高速、高質(zhì)量的發(fā)展對(duì)藝術(shù)人才培養(yǎng)提出了更高要求，藝術(shù)碩士教育需要根據(jù)新要求進(jìn)一步調(diào)整和完善，進(jìn)而培養(yǎng)出高水平、有較強(qiáng)競爭力和創(chuàng)造力的藝術(shù)專業(yè)人才，共同構(gòu)建高質(zhì)量的教育體系，為我國文化大發(fā)展、大繁榮戰(zhàn)略提供有力的人才保障。

一、新時(shí)代背景下藝術(shù)碩士的概況

專業(yè)學(xué)位主要是面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)特定職業(yè)需求，培養(yǎng)具有較強(qiáng)的專業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)、能創(chuàng)造性地從事實(shí)際工作的高層次應(yīng)用型專門人才的一種學(xué)位類型。目前，我國專業(yè)學(xué)位的碩士層次有社會(huì)工作、工商管理碩士等四十種[1]。

碩士層次專業(yè)學(xué)位的藝術(shù)碩士教育起源于美國，是一種以專業(yè)實(shí)踐為核心的綜合教育，是藝術(shù)專業(yè)實(shí)踐領(lǐng)域的終極學(xué)位。藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位（英文為Master of Fine Arts，簡稱MFA），是國務(wù)院學(xué)位委員會(huì)、教育部于2005年批準(zhǔn)設(shè)置的專業(yè)學(xué)位，著力于培養(yǎng)視覺藝術(shù)、表演藝術(shù)、文學(xué)藝術(shù)（主要是創(chuàng)作）等領(lǐng)域的高端專業(yè)實(shí)踐者。具體來說，藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位涵蓋了諸如音樂、舞蹈、戲劇、戲曲、電影、廣播電視、美術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)等眾多藝術(shù)領(lǐng)域[2]。經(jīng)過10多年的發(fā)展，我國藝術(shù)碩士培養(yǎng)單位已從最初的32所增加到如今的280多所，其中綜合性大學(xué)占到大多數(shù)，因此，探討綜合性大學(xué)藝術(shù)碩士教育命題具有重要意義。

二、綜合性大學(xué)藝術(shù)碩士教育的思考

目前，我國的藝術(shù)碩士教育正在進(jìn)入從規(guī)模發(fā)展到內(nèi)涵發(fā)展、從數(shù)量積累到質(zhì)量提升的發(fā)展期建設(shè)階段，這一階段突出藝術(shù)碩士教育服務(wù)需求、提高質(zhì)量、追求卓越的價(jià)值導(dǎo)向顯得更為重要。綜合性大學(xué)一般都具有綜合實(shí)力強(qiáng)，學(xué)科種類多，師資豐富等特點(diǎn)，如何充分利用綜合性大學(xué)的特有優(yōu)勢，創(chuàng)新發(fā)展模式，打造特色品牌，提升藝術(shù)碩士教育質(zhì)量，是隨著時(shí)代發(fā)展需要不斷思考和探討的問題。下面就綜合性大學(xué)藝術(shù)碩士教育提出幾點(diǎn)思考。

（一）精準(zhǔn)定位，確立培養(yǎng)目標(biāo)

專業(yè)學(xué)位研究生教育的核心目標(biāo)是培養(yǎng)高端應(yīng)用型專門人才，以適應(yīng)高速、高質(zhì)量的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高層次專業(yè)人才的急切需求。《藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案（2020年修訂版）》針對(duì)藝術(shù)碩士教育的培養(yǎng)目標(biāo)，明確指出：“旨在貫徹落實(shí)黨的教育方針和立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、具備系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)、高水平專業(yè)技能和良好綜合素質(zhì)的藝術(shù)專門人才[3]?！?/p>

藝術(shù)碩士教育致力于培養(yǎng)學(xué)生在特定的藝術(shù)實(shí)踐領(lǐng)域高超的專業(yè)實(shí)踐能力，以培養(yǎng)職業(yè)或?qū)I(yè)藝術(shù)家為目標(biāo)，同時(shí)培養(yǎng)從事藝術(shù)領(lǐng)域的研究、教學(xué)、管理以及批評(píng)等方面的高端人才。高端的專業(yè)藝術(shù)人才培養(yǎng)，不僅需要專業(yè)方面的指導(dǎo)，更要有深厚的文化底蘊(yùn)和綜合素養(yǎng)作為基礎(chǔ)，文史哲、教育、經(jīng)濟(jì)、管理等社會(huì)學(xué)科的文化積淀非常重要，生物、物理和地理等自然科學(xué)的內(nèi)容也需要涉獵[4]。綜合性大學(xué)多學(xué)科、多資源的優(yōu)勢，可以為藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展提供更廣闊的空間，為藝術(shù)碩士的良好綜合素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。

我國對(duì)專業(yè)碩士與學(xué)術(shù)型碩士作了清晰界定與區(qū)分，但在培養(yǎng)的過程中，仍有按學(xué)術(shù)思維來指導(dǎo)專業(yè)學(xué)位研究生教育活動(dòng)的開展。要實(shí)現(xiàn)這種觀念的轉(zhuǎn)變，讓藝術(shù)碩士教育真正實(shí)現(xiàn)高端專業(yè)藝術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，需要在藝術(shù)碩士培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中要突出專業(yè)性和學(xué)術(shù)性的統(tǒng)一。如：1.招生環(huán)節(jié)，選拔方式應(yīng)反映考生的專業(yè)理論素養(yǎng)及未來進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的潛力。2.課程設(shè)置環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)實(shí)踐課程的同時(shí)，也強(qiáng)調(diào)對(duì)各種與藝術(shù)有關(guān)的理論課程的學(xué)習(xí)，同時(shí)要關(guān)注學(xué)生的藝術(shù)批評(píng)、管理能力的培養(yǎng)。通過課程的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化理論與實(shí)踐相結(jié)合，激發(fā)知識(shí)與技能的創(chuàng)造性應(yīng)用轉(zhuǎn)化，達(dá)到學(xué)以致用、知行合一；擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)；增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)；提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知和運(yùn)用能力，更好地適應(yīng)社會(huì)需求和未來職業(yè)的實(shí)際需要。3.畢業(yè)考核環(huán)節(jié)，注重專業(yè)實(shí)踐能力的考核。將全國藝術(shù)專業(yè)學(xué)位研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)發(fā)布的《藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位研究生指導(dǎo)性培養(yǎng)方案（2020年修訂版）》中規(guī)定的畢業(yè)考核具體要求及總成績計(jì)算方法，專業(yè)實(shí)踐能力展示占70%、專業(yè)學(xué)位論文答辯占30%，有步驟地實(shí)施推進(jìn)，以真正實(shí)現(xiàn)高端專業(yè)藝術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）完善培養(yǎng)方案，優(yōu)化培養(yǎng)模式

課程體系是培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)設(shè)置的具體化，也是人才培養(yǎng)模式的核心要素。藝術(shù)碩士的培養(yǎng)重點(diǎn)是藝術(shù)實(shí)踐能力，開放化、多樣化的實(shí)踐課程有利于提升學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。順應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需要，基于藝術(shù)碩士的培養(yǎng)定位，依據(jù)藝術(shù)碩士的專業(yè)特質(zhì)，完善藝術(shù)碩士培養(yǎng)方案，創(chuàng)新專業(yè)實(shí)踐課程，優(yōu)化藝術(shù)碩士培養(yǎng)模式。

1.實(shí)施“國家產(chǎn)教融合研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地”建設(shè)計(jì)劃，重點(diǎn)依托產(chǎn)教融合型企業(yè)以及產(chǎn)教融合型城市，推動(dòng)建設(shè)國家、省級(jí)、高校三級(jí)產(chǎn)教融合研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地。建立起高校與行業(yè)、企業(yè)的長效合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)資源的有效整合，不斷深入推進(jìn)藝術(shù)碩士的培養(yǎng)模式改革[5]。藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)基地是推進(jìn)高層次藝術(shù)人才培養(yǎng)模式的重要載體，產(chǎn)教融合集學(xué)術(shù)研究、人才培養(yǎng)和社會(huì)服務(wù)為一體，國家、省級(jí)、高校三級(jí)聯(lián)合共同推進(jìn)藝術(shù)碩士教育的開展，有效優(yōu)化藝術(shù)碩士的培養(yǎng)模式。

2.利用現(xiàn)有的項(xiàng)目、科研平臺(tái)、創(chuàng)新平臺(tái)，提供學(xué)生實(shí)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步創(chuàng)新藝術(shù)碩士的培養(yǎng)模式，產(chǎn)教融合培養(yǎng)機(jī)制更加健全。突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，圍繞具體的項(xiàng)目進(jìn)行相關(guān)的理論與實(shí)踐相結(jié)合的培養(yǎng)模式，教師指導(dǎo)學(xué)生共同開展項(xiàng)目研究和創(chuàng)作，結(jié)合藝術(shù)碩士的不同研究領(lǐng)域和方向進(jìn)行項(xiàng)目選擇，將產(chǎn)、學(xué)、研有效結(jié)合起來，激發(fā)服務(wù)社會(huì)現(xiàn)實(shí)能力。學(xué)生在這一過程中，以真正的項(xiàng)目參與者的身份進(jìn)入到一個(gè)項(xiàng)目的運(yùn)作，從而使其在之前學(xué)到的課堂知識(shí)得到綜合運(yùn)用。

3.充分發(fā)揮社會(huì)藝術(shù)團(tuán)體、文化藝術(shù)企事業(yè)單位培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力的作用，與校外機(jī)構(gòu)、單位開展項(xiàng)目合作、聯(lián)合匯演等，或邀請(qǐng)行業(yè)專家入課堂，開展工作坊、案例研究、小組討論、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等課程教學(xué)，開展各種游學(xué)、考察、展覽、比賽活動(dòng)，優(yōu)化專業(yè)實(shí)踐課程。藝術(shù)本身帶有一定的技能性特征，更加凸顯了實(shí)踐的價(jià)值和意義。

4.有效利用工作室項(xiàng)目課程的培養(yǎng)模式優(yōu)勢。工作室項(xiàng)目課程專業(yè)針對(duì)性強(qiáng)，讓學(xué)生在工作室項(xiàng)目課程的學(xué)習(xí)過程中，通過項(xiàng)目分工與合作，真正體會(huì)到專業(yè)實(shí)踐的氛圍，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。綜合性大學(xué)在辦學(xué)實(shí)力較強(qiáng)的前提下，工作室項(xiàng)目課程將會(huì)有很好的教學(xué)效果和社會(huì)效益，學(xué)生在工作場景中積極參與、努力攻克難題，在教師、企業(yè)負(fù)責(zé)人和行業(yè)專家的共同指導(dǎo)下，運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)和專業(yè)技能，最終按要求完成項(xiàng)目。

（三）注重復(fù)合型人才培養(yǎng)，打造特色品牌

多學(xué)科之間的交叉融合是世界各國綜合性大學(xué)發(fā)展的趨勢。在新形勢下，大力拓展和推進(jìn)學(xué)科交叉融合，培養(yǎng)具有復(fù)合知識(shí)、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新人才，已成為研究生教育改革與發(fā)展的趨勢。藝術(shù)專業(yè)既特立獨(dú)行又開放包容，藝術(shù)碩士專業(yè)與人文學(xué)科交叉融合、與理工科交叉，以及某些邊緣學(xué)科整合，能滿足學(xué)生個(gè)體全面發(fā)展的需要，也能滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)復(fù)合型人才的需要，是藝術(shù)碩士教育發(fā)展的一種方向。綜合性大學(xué)的多學(xué)科優(yōu)勢，為藝術(shù)碩士專業(yè)與其他專業(yè)的交叉融合提供了可能，也能通過學(xué)科的交叉融合打造學(xué)校的特色品牌。

1.根據(jù)學(xué)校自身的優(yōu)勢和特色試點(diǎn)探索，開展本校內(nèi)的藝術(shù)碩士與其他專業(yè)的雙學(xué)位培養(yǎng)模式。立足于本專業(yè)領(lǐng)域打下扎實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)，拓展藝術(shù)鑒賞、藝術(shù)管理、藝術(shù)經(jīng)營等多方面的能力。如MFA與MBA的聯(lián)合，這種雙學(xué)位項(xiàng)目主要是為了適應(yīng)市場需求，培養(yǎng)既懂藝術(shù)創(chuàng)作又善藝術(shù)經(jīng)營、管理的高端復(fù)合型人才，國外高校的設(shè)計(jì)策略、影視制作、劇場管理、影視出品、劇場管理等專業(yè)領(lǐng)域方向，設(shè)置有MFA與MBA的聯(lián)合雙學(xué)位項(xiàng)目。MFA與MA的聯(lián)合，面向?qū)I(yè)實(shí)踐，同時(shí)為學(xué)術(shù)型學(xué)位的攻讀奠定基礎(chǔ)，即學(xué)生在藝術(shù)碩士領(lǐng)域獲得一個(gè)MFA學(xué)位，同時(shí)可在其他的學(xué)術(shù)型專業(yè)領(lǐng)域獲得MA學(xué)位，鼓勵(lì)藝術(shù)碩士研究生，進(jìn)行專業(yè)創(chuàng)作學(xué)習(xí)的同時(shí)，厚實(shí)理論研究。MFA與PhD的聯(lián)合，可幫助學(xué)生開展精深的研究，將PhD的課程與MFA的藝術(shù)創(chuàng)作結(jié)合起來[6]。

2.跨學(xué)校的藝術(shù)碩士雙學(xué)位模式。因不同高校的學(xué)科優(yōu)勢和特色各有不同，學(xué)生跨學(xué)校選擇不同的專業(yè)學(xué)習(xí)，能實(shí)現(xiàn)學(xué)校與學(xué)校之間的優(yōu)勢互補(bǔ)，學(xué)生有更多的交流學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使高校資源得到更有效的利用。

3.拓展國際合作的雙學(xué)位項(xiàng)目，有效利用國外優(yōu)質(zhì)資源，開闊藝術(shù)碩士的國際視野，推動(dòng)高層次人才培養(yǎng)。通過中、西方藝術(shù)教育理念的融合，培養(yǎng)適應(yīng)國內(nèi)外需求的高端藝術(shù)人才。藝術(shù)碩士研究生在國內(nèi)修讀藝術(shù)碩士學(xué)位的過程中，可以申請(qǐng)至跨國（境）高等教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行碩士學(xué)習(xí)，滿足兩個(gè)合作院校的學(xué)業(yè)要求后，獲取國內(nèi)的藝術(shù)碩士學(xué)位和國（境）外院校的碩士學(xué)位。就可行性而言，MFA與MA的國際合作雙學(xué)位項(xiàng)目可行性更高。

（四）豐富師資隊(duì)伍，助力培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成

藝術(shù)碩士的教師隊(duì)伍影響著藝術(shù)碩士培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。為培養(yǎng)高端應(yīng)用型專業(yè)人才，應(yīng)對(duì)不斷變化的社會(huì)和日趨綜合的藝術(shù)工作，藝術(shù)碩士的教師隊(duì)伍應(yīng)該更為豐富，也更加多元。

1.努力建設(shè)理論與實(shí)踐相結(jié)合，專兼職互補(bǔ)的高水平師資隊(duì)伍。高端的專業(yè)藝術(shù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，對(duì)藝術(shù)碩士師資隊(duì)伍的知識(shí)結(jié)構(gòu)、專業(yè)實(shí)踐能力和藝術(shù)創(chuàng)新精神提出了高要求，復(fù)合型人才的培養(yǎng)決定了要建設(shè)復(fù)合型的師資隊(duì)伍[7]。聘請(qǐng)校外專家學(xué)者等擔(dān)任兼職教師，與校內(nèi)的專職教師隊(duì)伍形成互補(bǔ)，豐富高水平師資隊(duì)伍的綜合素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、育人水平和創(chuàng)新能力。

2.實(shí)行校內(nèi)外“雙導(dǎo)師制”或“導(dǎo)師小組指導(dǎo)制”，由有較強(qiáng)理論基礎(chǔ)、豐富教育指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的校內(nèi)導(dǎo)師和具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的文藝文化團(tuán)體或企業(yè)的校外導(dǎo)師一起對(duì)藝術(shù)碩士進(jìn)行指導(dǎo)，形成一支既有高學(xué)術(shù)素養(yǎng)，又有豐厚職業(yè)背景、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、較強(qiáng)藝術(shù)創(chuàng)作與表演能力的導(dǎo)師隊(duì)伍。校內(nèi)導(dǎo)師主要承擔(dān)公共課及部分專業(yè)課和選修課的教學(xué)，校外導(dǎo)師進(jìn)行定期授課，參與到實(shí)踐課程的教學(xué)中，或通過實(shí)踐基地的形式，或是具體項(xiàng)目的方式開展教學(xué)。

3.加強(qiáng)交流和國際合作，邀請(qǐng)來訪的海內(nèi)外藝術(shù)家和客座教授為藝術(shù)碩士授課。同時(shí)，國內(nèi)的教師走出去，參與海外的交流、合作，有利于開闊教師的國際視野，汲取國際化理念，以更加開放靈活的方式指導(dǎo)學(xué)生。

三、結(jié)束語

新時(shí)代背景下，綜合性大學(xué)藝術(shù)碩士專業(yè)將迎來更大的發(fā)展，正確的定位，結(jié)合自身優(yōu)勢特色不斷探索藝術(shù)碩士的培養(yǎng)模式，將有利于培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力強(qiáng)的高端藝術(shù)人才，為構(gòu)建高質(zhì)量的教育體系貢獻(xiàn)力量。