新工科背景下高校黨建工作路徑探究

華南師范大學(xué) 羅盼

工科教育是大學(xué)專業(yè)教育中的一個(gè)重要組成部分。我們的工科教育在過(guò)去的幾十年中取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，特別是在工科人才的塑造和培養(yǎng)上，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出了重要的貢獻(xiàn)。

第四次工業(yè)革命促使傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)向新經(jīng)濟(jì)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)、共享經(jīng)濟(jì)等新的經(jīng)濟(jì)模式應(yīng)運(yùn)而生，同時(shí)也對(duì)工科教育及工科人才培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)。新工科建設(shè)既是一項(xiàng)具有中國(guó)特色的工程教育革新，也是我國(guó)高等教育主動(dòng)適應(yīng)世界經(jīng)濟(jì)新變化的復(fù)雜工程。[1]在新工科建設(shè)背景下，工程專業(yè)的教育理念、人才培養(yǎng)模式都會(huì)隨之發(fā)生變化，高校黨建工作也要與時(shí)俱進(jìn)?；诖?，本文希望通過(guò)討論新工科的內(nèi)涵特征以及新工科對(duì)高校黨建工作的現(xiàn)實(shí)意義，以期能夠在新工科背景下探究高校黨建工作的創(chuàng)新路徑，結(jié)合在高校新工科黨建工作中的些許經(jīng)驗(yàn)，為高校黨建工作的發(fā)展提供一些參考。

一、新工科的內(nèi)涵與特征

（一）新工科的提出

為推動(dòng)工程教育改革創(chuàng)新，2017年2月，教育部在復(fù)旦大學(xué)召開了高等工程教育發(fā)展戰(zhàn)略研討會(huì)，共同探討了新工科的內(nèi)涵特征、新工科建設(shè)與發(fā)展的路徑選擇。[2]會(huì)上強(qiáng)調(diào)了我國(guó)高等工程教育改革發(fā)展的必要性與迫切性，新工科的建設(shè)對(duì)于實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展、“中國(guó)制造2025”“網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)”等重大戰(zhàn)略具有重要意義，能夠?yàn)閼?zhàn)略發(fā)展培育大規(guī)模的創(chuàng)新型新工科人才。我國(guó)高校要加快建設(shè)和發(fā)展新工科，新工科建設(shè)和發(fā)展以新經(jīng)濟(jì)、新產(chǎn)業(yè)為背景，需要樹立創(chuàng)新型、綜合化、全周期工程教育“新理念”，構(gòu)建新興工科和傳統(tǒng)工科相結(jié)合的學(xué)科專業(yè)“新結(jié)構(gòu)”，探索實(shí)施工程教育人才培養(yǎng)的“新模式”，打造具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的工程教育“新質(zhì)量”，建立完善中國(guó)特色工程教育的“新體系”，實(shí)現(xiàn)我國(guó)從工程教育大國(guó)向工程教育強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變。[3]會(huì)上也提出要促進(jìn)學(xué)科的融合與跨界，推動(dòng)科學(xué)、人文和工程教育的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)高、綜合能力強(qiáng)的新工科人才。

“復(fù)旦共識(shí)”形成后，隨著學(xué)界研究討論的不斷深入，逐步又形成了“天大行動(dòng)”“北京指南”等綱領(lǐng)性文件，為此后的工程教育創(chuàng)新指明了前進(jìn)方向，更好地推動(dòng)了工科教育的變革與發(fā)展。

（二）新工科的內(nèi)涵與特點(diǎn)

新工科是指從其他非工科的學(xué)科門類，如應(yīng)用理科等一些基礎(chǔ)學(xué)科，孕育、延伸和拓展出來(lái)的面向未來(lái)新技術(shù)和新產(chǎn)業(yè)發(fā)展的學(xué)科，包含現(xiàn)有不同工程學(xué)科的交叉復(fù)合、工程學(xué)科與其他學(xué)科的交叉融合等而產(chǎn)生的新學(xué)科。新工科大體上有引領(lǐng)性、交融性、創(chuàng)新性、跨界性和發(fā)展性等幾個(gè)特征。[4]

引領(lǐng)性是新工科的前沿特征，在高等教育內(nèi)外部都有著重要的引領(lǐng)意義。在內(nèi)，新工科的建設(shè)和發(fā)展可以對(duì)其他學(xué)科、專業(yè)及其人才培養(yǎng)起到引領(lǐng)和示范作用，能夠推動(dòng)其他學(xué)科的融合與變革；在外，能夠通過(guò)新工科專業(yè)人才的培育，推動(dòng)科技的進(jìn)步，將科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)技術(shù)和產(chǎn)品的變革，從而引領(lǐng)和推動(dòng)產(chǎn)業(yè)的升級(jí)與發(fā)展，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。交融性是新工科的學(xué)科特征。新工科不再局限于傳統(tǒng)工科的單一學(xué)科，注重學(xué)科間的融合與交叉。創(chuàng)新性是新工科的屬性特征，這也是新工科建設(shè)的價(jià)值所在，能夠產(chǎn)生新的技術(shù)、新的產(chǎn)業(yè)和新的領(lǐng)域，從而推動(dòng)科技的變革和發(fā)展，打造新的創(chuàng)新型的工科人才，最終實(shí)現(xiàn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。跨界性是新工科的產(chǎn)業(yè)特征，不再局限于某一個(gè)領(lǐng)域和學(xué)科，打破行業(yè)壁壘實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)間的資源整合。發(fā)展性是新工科的動(dòng)態(tài)特征，不斷地在發(fā)展和變革中進(jìn)一步優(yōu)化，動(dòng)態(tài)地進(jìn)行再規(guī)劃與調(diào)整。

二、新工科對(duì)高校黨建工作的現(xiàn)實(shí)意義

新工科建設(shè)對(duì)于當(dāng)下高校黨建工作，特別是工科專業(yè)青年學(xué)生的黨建工作有著重要的指導(dǎo)意義。高校黨員培養(yǎng)工作更要聚焦國(guó)家科技發(fā)展戰(zhàn)略，把握新形勢(shì)、新任務(wù)，適應(yīng)和引領(lǐng)科技的發(fā)展。新工科的發(fā)展也需要綜合性的工科人才，新一代的工程人才需具備豐厚的知識(shí)儲(chǔ)備、數(shù)據(jù)素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、學(xué)習(xí)力與創(chuàng)新力，特別是對(duì)黨和國(guó)家的認(rèn)同感，在思想和專業(yè)上協(xié)同發(fā)展。

（一）培養(yǎng)創(chuàng)新型黨建人才

新工科重視復(fù)合型人才的培養(yǎng)，突出交叉學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)的儲(chǔ)備、多學(xué)科研究能力與跨學(xué)科合作精神培育，從而使得培養(yǎng)的新工科人才具有多學(xué)科思維、復(fù)合知識(shí)、能力與素質(zhì)，有利于提升高校黨建工作者的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。同時(shí)新工科致力于搭建全新的、融合的學(xué)習(xí)平臺(tái)，不斷融入多學(xué)科新知識(shí)、新技術(shù)，突破原有的學(xué)科壁壘，有助于有效引導(dǎo)青年黨員成為智能變革時(shí)代的推動(dòng)者和賦能者，培養(yǎng)一批有抱負(fù)、有理想、有擔(dān)當(dāng)、有專業(yè)技能的高校青年黨員，也是高校黨建形式創(chuàng)新與變革的重要主體。

（二）拓寬高校黨建路徑

“新工科”建設(shè)作為高校改革的“催化劑”，對(duì)高校辦學(xué)理念、學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)機(jī)制、組織模式等方面的綜合改革提出了迫切要求，也必將推動(dòng)高等教育深層次變革。[5]高校黨建工作也要與時(shí)俱進(jìn)，不同于傳統(tǒng)的黨建活動(dòng)形式，新工科賦予了高校黨建工作更多的思考空間和豐富的專業(yè)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)科間的融合與交叉、延伸與拓展，積極探索新工科背景下的高校黨建創(chuàng)新路徑，開拓大學(xué)生黨建組織生活新形式。

（三）構(gòu)建科技反哺社會(huì)機(jī)制

通過(guò)新工科背景下人才的培養(yǎng)，能夠拓寬黨建工作服務(wù)平臺(tái)，使得青年黨員在黨支部活動(dòng)和服務(wù)中樹立責(zé)任和擔(dān)當(dāng)意識(shí)，為高校黨建提升服務(wù)社會(huì)的能力做出更多有益嘗試。通過(guò)不同形式的黨建活動(dòng)，可以探索和構(gòu)建以科技反哺社會(huì)的服務(wù)機(jī)制，將新工科建設(shè)在人才培育與學(xué)科發(fā)展上的優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)為黨建工作的效能，從而為黨建工作賦能。

三、高校黨建工作的創(chuàng)新路徑

新工科建設(shè)要求高校黨建工作也隨之進(jìn)行發(fā)展和創(chuàng)新，能夠創(chuàng)造性地在高校黨建中貫穿專業(yè)教育概念，秉行“以科研促進(jìn)黨建，以黨建帶動(dòng)科研”的相互交叉與融合的新思路，結(jié)合新工科專業(yè)特色，探析在新工科背景下高校黨組織建設(shè)路徑。

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”

新工科背景下需要發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，搭建“互聯(lián)網(wǎng)+黨支部”等創(chuàng)新形式的黨建工作平臺(tái)，優(yōu)化黨員教育與管理。近年來(lái)，電腦、手機(jī)、平板電腦等終端設(shè)備發(fā)展迅速，基本上現(xiàn)在高校大學(xué)生人手至少有一臺(tái)互聯(lián)網(wǎng)終端工具，有的甚至持有多個(gè)終端設(shè)備。同時(shí)高校青年黨員對(duì)新媒體的參與度高，每日花費(fèi)在微博、微信、知乎、豆瓣等網(wǎng)絡(luò)社交平臺(tái)上的時(shí)間日趨增多。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)能讓黨建信息“隨時(shí)可看，隨時(shí)可讀，隨時(shí)可享”打破地域、時(shí)空界限和黨組織之間的壁壘，全面推動(dòng)黨建工作的智慧化、智能化。新媒體平臺(tái)還能夠改變傳統(tǒng)的信息傳播和溝通模式，從傳統(tǒng)的單向信息傳播轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔鞑フ吲c接收者之間的實(shí)時(shí)互動(dòng)，搭建雙向互通的交流平臺(tái)，提升黨建工作的認(rèn)同感和效度。這就迫切需要黨建工作搶占新媒體平臺(tái)，以“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”的思維開展工作。

依托互聯(lián)網(wǎng)開展的黨建工作，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)支部黨員數(shù)據(jù)的收集和管理，并能對(duì)所收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行深度分析開發(fā)，從而開展有針對(duì)性、有亮點(diǎn)、有特色的支部活動(dòng)，提供精確的黨員管理和個(gè)性化的黨務(wù)服務(wù)。存儲(chǔ)與查詢這些數(shù)據(jù)既是黨支部收集黨員信息，建立黨建工作檔案的有效方法，同時(shí)方便在海量的信息中挖掘重要資訊，進(jìn)而擴(kuò)寬對(duì)黨員的衡量評(píng)價(jià)指標(biāo)，并以此為依據(jù)開展貼合黨員群體實(shí)際的活動(dòng)和個(gè)性化的黨員服務(wù)工作。

（二）科技人文并重的黨建工作思路

有學(xué)者指出，面向未來(lái)的工程人才除了掌握專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能以外，還應(yīng)該具備對(duì)“超世界存在”的關(guān)注、空間感、關(guān)聯(lián)力、宏觀思維等若干“新素養(yǎng)”。[6]新工科與傳統(tǒng)工科在人才培養(yǎng)目標(biāo)上是有所不同的，新工科更致力于培養(yǎng)創(chuàng)新能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、工程實(shí)踐能力突出的復(fù)合型工科人才，因而在人才培養(yǎng)上不僅僅是以往對(duì)于科技地注重，更要注重加強(qiáng)理想信念教育，進(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)榭萍寂c人文雙驅(qū)動(dòng)的培養(yǎng)模式。

黨建和學(xué)科建設(shè)從來(lái)不應(yīng)該是割裂的關(guān)系，青年黨員的教育與培養(yǎng)也應(yīng)該致力于科技人文并重的黨建工作新思路。黨建工作中可以開展一系列以“文理兼修，學(xué)養(yǎng)兼具”為人才培養(yǎng)目標(biāo)的人文類黨建活動(dòng)，在專業(yè)活動(dòng)中融入黨建，在黨建工作中增強(qiáng)專業(yè)，與專業(yè)人才培養(yǎng)相輔相成，形成上下聯(lián)動(dòng)的“以黨建帶科研，以科研促黨建”的工作氛圍?？鐚W(xué)科、重融合的黨建活動(dòng)的開展，能夠拓寬理工科青年黨員的視野，打破專業(yè)壁壘，豐富黨建活動(dòng)的形式與內(nèi)容，提升黨員參與積極性和綜合能力，對(duì)青年黨員的全方位成長(zhǎng)有著重要意義。

（三）黨支部建在科研團(tuán)隊(duì)上的創(chuàng)新機(jī)制

將黨支部建在科研團(tuán)隊(duì)上，依托高?？蒲衅脚_(tái)優(yōu)化黨建工作效果。要根據(jù)實(shí)際情況有選擇性地打破傳統(tǒng)的高校內(nèi)以年級(jí)、專業(yè)等劃分建立黨支部的形式，打通黨建與專業(yè)學(xué)科之間的壁壘，將高質(zhì)量黨建與新工科人才科研培養(yǎng)緊密結(jié)合，雙向提升質(zhì)效。

以黨建引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展，踐行立德樹人的根本任務(wù)。黨支部在科研團(tuán)隊(duì)中定期開展理論主題黨日活動(dòng)和實(shí)踐主題黨日活動(dòng)，以科研促進(jìn)黨建，堅(jiān)定黨支部成員理想信念，增強(qiáng)青年黨員的政治意識(shí)，拓寬支部成員的學(xué)術(shù)視野，提升支部成員的科研能力，切實(shí)做好“三全育人”工作。依托黨支部的組織生活會(huì)開展強(qiáng)有力的思想建設(shè)，以黨建帶動(dòng)科研，幫助支部成員在理論學(xué)習(xí)、科研實(shí)踐、人才培養(yǎng)等各個(gè)方面查找自身不足，進(jìn)行深刻反思與剖析，提升支部成員的政治領(lǐng)悟力、政治判斷力、政治執(zhí)行力，幫助支部成員在科研和個(gè)人思想成長(zhǎng)上都取得長(zhǎng)足進(jìn)步。