快樂寫作，讓作文教學(xué)更高效

江蘇省淮安市淮陰實驗小學(xué)

作文是小學(xué)語文教學(xué)的重點，也是難點。根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標準》的要求，小學(xué)寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生的實際生活，讓他們易于動筆，樂于表達。但縱觀當(dāng)前的小學(xué)作文教學(xué)，仍然存在“教師怕教作文，學(xué)生怕寫作文”的問題。筆者結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，探討了讓作文教學(xué)更高效的方法，僅供參考。

一、豐富課堂教學(xué)方法

在小學(xué)作文教學(xué)中，要想讓作文教學(xué)有趣，教師必須采用多樣化的教學(xué)方法，營造良好的寫作氛圍，并激活學(xué)生的寫作思維，快樂寫作，逐漸提高寫作能力。在具體的操作中，教師可以將寫作教學(xué)與聽、說、讀、畫、玩等結(jié)合在一起，指導(dǎo)學(xué)生在參與過程中細心觀察和感悟，并發(fā)散思維，發(fā)揮想象力，自由地表達，快樂地表達。

例如，教學(xué)部編版小學(xué)語文三年級上冊第一單元作文“猜猜他是誰”，教師可以組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，進行“猜一猜”的游戲：以某人為描寫對象，用簡潔的話語描述他最突出的特點，然后讓小組成員猜一猜他是誰。通過這個小游戲，能有效提高學(xué)生的語言組織能力，而且，還能增加活動體驗，在歡樂的氛圍中積累豐富的寫作素材，從而為后續(xù)的寫作奠定基礎(chǔ)。

二、加強師生間的交流互動

要想實施“快樂作文”教學(xué)法，還必須加強師生之間的交流互動。在教學(xué)中，教師應(yīng)在學(xué)生寫作前，針對寫作內(nèi)容，巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造良好的寫作氛圍，激發(fā)他們寫話或?qū)懽鞯呐d趣。同時，還要簡單地指導(dǎo)，幫助學(xué)生打開思路。學(xué)生完成作文后，教師在評改作文時也要加強指導(dǎo)，與學(xué)生交流作文中的優(yōu)點和不足。在這一過程中，重在肯定與鼓勵。教師應(yīng)該走進學(xué)生的精神世界，以朋友的身份和他們溝通交流，從而讓每個學(xué)生都能體驗到作文水平提升的快樂，從而實現(xiàn)快樂寫作。

三、在閱讀中積累寫作素材

閱讀是寫作的基石，正如詩圣杜甫在詩中所言：“讀書破萬卷，下筆如有神?！毙抡n標明確要求“讀寫結(jié)合，以讀促寫”，因此，要想實施快樂作文教學(xué)，提升作文教學(xué)的趣味性，必須指導(dǎo)學(xué)生快樂閱讀，開展豐富多彩的閱讀活動。

比如，鼓勵學(xué)生閱讀古詩或名人名言，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，推薦他們閱讀經(jīng)典文章，并將其中優(yōu)美的語句摘錄下來，經(jīng)常閱讀，加深記憶?？鞓烽喿x活動，能增加學(xué)生的語言知識儲備，讓他們在閱讀中掌握好的作文技巧，從而在潛移默化中提升寫作能力，實現(xiàn)快樂作文教學(xué)。

四、增加生活體驗

開放的課堂有活力，活動的作文最精彩。因此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生增加生活體驗，在生活體驗中積累寫作素材，并學(xué)會在細節(jié)中感悟生活，體悟其中的樂趣。教師應(yīng)經(jīng)常組織學(xué)生參加豐富多彩的校外活動，努力為生活體驗創(chuàng)造條件，讓他們在豐富多彩的體驗活動中，調(diào)動多種感官參與，從而在腦海中逐漸形成情、聲、色、味、形俱全的立體客觀世界，進而逐漸豐盈寫作素材庫。這樣，學(xué)生看到作文題目，就能快速找到可用的寫作素材。

例如，教學(xué)部編版小學(xué)語文四年級下冊第六單元作文“我學(xué)會了_____”，教師可以先布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生回家后幫媽媽擇菜、洗碗、掃地，或者是給爸爸、媽媽洗腳、按摩，等等。然后在課堂教學(xué)時，以小組為單位，在小組內(nèi)討論，總結(jié)自己做這件事的過程和感受，并說說自己學(xué)會了什么。還可以將自己的經(jīng)歷編排成小品，表演給大家看，體驗真實的生活，獲得豐富的感悟，從而激發(fā)作文興趣，提升寫作能力。

綜上所述，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要實現(xiàn)快樂作文教學(xué)，首先應(yīng)運用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，然后教授學(xué)生寫作方法，并指導(dǎo)學(xué)生快樂閱讀，同時加強生活體驗，從而有效提升小學(xué)作文教學(xué)的趣味性，提升學(xué)生的寫作能力。