如何在小學(xué)作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

河北省唐山市路北區(qū)光明實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李 蕊

作文是創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，能彰顯學(xué)生的文字功底與語(yǔ)文素養(yǎng)，教師要聚焦核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生寫下所見(jiàn)所感、所思所感，并在生活中感知、想象、表達(dá)，樹立正確的人生觀。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要與學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律匹配，這樣才能促進(jìn)學(xué)生感知、想象能力的提高；培養(yǎng)核心素養(yǎng)要注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生有交流的意愿，從而“想寫”“愿寫”；教師要讓學(xué)生成為生活的有心人，留意觀察生活，積累寫作素材，豐富表達(dá)情感，并促進(jìn)感知、想象能力的提高，在寫作中體會(huì)到寫作的快樂(lè)。

一、觀察生活，讀寫相融，促進(jìn)感知

要寫好文章，提升五官的靈敏度，具有敏銳感知事物的能力，收集有價(jià)值的寫作信息，教師就要指導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活。只有擁有豐富的體驗(yàn)，才能產(chǎn)生豐富的感受，進(jìn)而產(chǎn)生寫作的沖動(dòng)。教師要指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，讓他們體會(huì)到觀察的樂(lè)趣。還要教授學(xué)生觀察的方法，學(xué)會(huì)分步觀察，觀察物體的形狀、顏色、聲音、大小等，并掌握觀察的順序，這樣才能使體驗(yàn)變得深刻，獲得豐富的體驗(yàn)和感悟。教師要讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)處處留心，對(duì)事物保持好奇心，充分感受生活、關(guān)注生活，從而養(yǎng)成善觀察、勤思考的習(xí)慣。教師要讓學(xué)生寫下所見(jiàn)所聞，讓觀察為寫作服務(wù)，并用隨筆、日記等方式記錄生活，積累寫作素材。教師要讓學(xué)生廣泛閱讀書籍，打破時(shí)空的限制，獲得豐富的體驗(yàn)，拓寬眼界，陶冶情操，為寫好作文奠定基礎(chǔ)。

二、聯(lián)系生活，續(xù)寫內(nèi)容，豐富想象

想象是寫作的翅膀，教師要以生活為基礎(chǔ)，將想象與生活聯(lián)系在一起。有了生活體驗(yàn)，才能產(chǎn)生豐富的想象力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，與教師、家長(zhǎng)互換角色，體會(huì)教師批改作業(yè)的辛苦，理解父母望子成龍的渴望。教師要借助語(yǔ)文教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，讓他們大膽想象，對(duì)文章進(jìn)行續(xù)寫、改寫，從而提升寫作能力。如學(xué)習(xí)了《賣火柴的小女孩》，教師可讓學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)寫故事，提高寫作能力。教師要引領(lǐng)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上想象，有了親身體驗(yàn)，想象的內(nèi)容才符合實(shí)際，寫出的文章才有血有肉。

三、激發(fā)熱情，體驗(yàn)生活，豐富情感

教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，讓他們用文字表達(dá)情感，感受寫作的樂(lè)趣。教師要開展多樣的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，可以創(chuàng)辦文學(xué)社，讓學(xué)生交流作品，再通過(guò)激勵(lì)性的評(píng)價(jià)、物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生克服寫作障礙，進(jìn)而愛(ài)上寫作。學(xué)生有了豐富的情感體驗(yàn)，才能寫出好作文，只有充分體驗(yàn)生活，產(chǎn)生豐富的情感和體驗(yàn)，體會(huì)到成功的喜悅、失敗的落寞，才能寫出內(nèi)容豐富的文章。要避免寫空話、套話，要在明確寫作意圖的基礎(chǔ)上融入真情實(shí)感，真實(shí)地表達(dá)內(nèi)心的想法。教師要關(guān)注學(xué)生的情感表達(dá)，不用成人的眼光看待學(xué)生，讓他們個(gè)性表達(dá)，表達(dá)自己對(duì)生活的感受。教師要針對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生明確自己作文的優(yōu)勢(shì)與不足。

四、掌握方法，提升技能，促進(jìn)表達(dá)

教師在培養(yǎng)學(xué)生觀察、體驗(yàn)、想象能力的同時(shí)，還要培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。教師要培養(yǎng)學(xué)生審題立意的能力，讓他們分析文題，從題目中獲取有用信息。比如究竟是寫人還是記事？是寫景還是狀物？要弄清楚是命題作文還是半命題作文，以及寫作的體裁。只有認(rèn)真分析，才不至于跑題。學(xué)生要通過(guò)多種方法審題，比如推敲法，推敲寫作范圍；引申法，引申文題的比喻義；比較法，將相似題目加以對(duì)比，厘清文題；補(bǔ)充法，拓展寫作思路。通過(guò)審題，學(xué)生能明確寫作要求，把握中心思想。教師要培養(yǎng)學(xué)生布局謀篇的能力，讓他們?cè)趯懽髑霸O(shè)計(jì)好框架，開頭要引人入勝，重點(diǎn)突出，這樣文章才能引人閱讀；結(jié)尾要簡(jiǎn)明有力，讓人回味無(wú)窮；中間過(guò)程要詳細(xì)，掌握外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理以及景物描寫的方法，學(xué)會(huì)融情于景、借景抒情。學(xué)生的感知變得豐富，才能將細(xì)微之處寫得形象生動(dòng)。教師要加強(qiáng)學(xué)生書面語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，語(yǔ)言準(zhǔn)確，要富于變化，才會(huì)更具魅力。

總之，在小學(xué)寫作教學(xué)中，教師要重視學(xué)生核心能力的培養(yǎng)，增加學(xué)生的體驗(yàn)，豐富學(xué)生的積累，促進(jìn)感知、想象、情感以及表達(dá)能力的提高，從而形成寫作核心素養(yǎng)。