淺談小學(xué)低年級(jí)作文教學(xué)策略

江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)真武中心小學(xué) 張 晨

人們的生活和工作都需要語文，而作文水平能夠體現(xiàn)一個(gè)人的綜合素養(yǎng)。作文是語文的重要組成部分，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，逐漸積累寫作素材。小學(xué)生處于學(xué)習(xí)起始階段，教師要尊重學(xué)生的主體地位，不斷挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。

新課標(biāo)不僅要求學(xué)生能夠較好地掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)，還要將語文運(yùn)用于生活中，全面提升語文能力，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，教師要運(yùn)用學(xué)生感興趣的方法開展作文教學(xué)。本人結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了一些科學(xué)的作文教學(xué)方法，供廣大同行參考。

一、借助實(shí)踐，提升寫作的質(zhì)量

對(duì)于小學(xué)生而言，寫作枯燥無味，不僅有字?jǐn)?shù)要求，還需要開動(dòng)腦筋思考，需要較長(zhǎng)的時(shí)間才能完成，久而久之失去了學(xué)習(xí)寫作的動(dòng)力。教師可運(yùn)用一些有趣的方法提升寫作教學(xué)的效率，寓教于樂，讓學(xué)生感受到寫作的樂趣。

比如，教學(xué)《大自然的聲音》，可以將課本內(nèi)容與作文有機(jī)結(jié)合，帶學(xué)生走出教室，走進(jìn)大自然，真實(shí)地感受文章描寫的內(nèi)容，傾聽自然的聲音，閉上眼睛感受微風(fēng)、陽光和鳥兒。學(xué)生融入到自然環(huán)境中，才能更好地體會(huì)與感悟。然后，教師傳授寫作技巧，讓學(xué)生結(jié)合感受，寫一篇描寫大自然的文章，在字里行間中融入真情實(shí)感。這樣的教學(xué)方法比較適合小學(xué)生，學(xué)生能夠在實(shí)際的生活中感受到平時(shí)沒接觸過的東西，將真實(shí)的情感融入到作文中。參與生活實(shí)踐可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生既能很好地理解課文內(nèi)容，還能逐漸提升寫作能力。

二、借助多媒體，激發(fā)寫作興趣

作文教學(xué)比較枯燥，學(xué)生的知識(shí)積累有限，思維也不活躍，教師要運(yùn)用多種教學(xué)方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性，讓學(xué)生逐漸融入到教學(xué)環(huán)境中，感受寫作的魅力。多媒體具有較好的教學(xué)效果，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)習(xí)寫作的專注度。

比如，教師可以借助多媒體在課堂導(dǎo)學(xué)過程中吸引學(xué)生的注意力，針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容制作視頻，加深學(xué)生的理解，激發(fā)寫作興趣。然后，教師可以組織擴(kuò)寫，讓學(xué)生根據(jù)自己看到的內(nèi)容思考，充分發(fā)揮想象力，完成作文任務(wù)。教師要認(rèn)真批改學(xué)生的文章，用多媒體展示好文章，分析好在哪里，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)借鑒，鼓勵(lì)他們不斷努力。這樣的方式能夠激發(fā)學(xué)生的寫作潛能，讓學(xué)生感受到文字的魅力，逐漸養(yǎng)成借助文字表達(dá)情感的習(xí)慣。

三、借助口語交際，拉近學(xué)生與寫作的距離

小學(xué)生處于學(xué)習(xí)的初始階段，教師教學(xué)時(shí)，應(yīng)該采用簡(jiǎn)單易懂的方法，讓學(xué)生逐漸掌握寫作技巧，減少對(duì)寫作的排斥。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生寫作能力較弱的原因是不知道寫什么和怎么寫。教師可借助活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生思考，解決寫作問題。

比如，教學(xué)《口語交際：長(zhǎng)大以后做什么》，可以先提問，如喜歡的職業(yè)是什么、喜歡的原因是什么、如果將來自己成為這樣的人要怎么做……讓學(xué)生逐漸進(jìn)入思考環(huán)節(jié)，其實(shí)思考的順序就是寫作的順序。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生逐漸掌握寫作技巧，找到寫作的感覺?？谡Z交際是口頭表達(dá)訓(xùn)練，需要學(xué)生有理有據(jù)地講述，只是改變了寫作的形式，能提升學(xué)生的思考能力。教師可以將作文訓(xùn)練與口語交際相結(jié)合，在口語表達(dá)的過程中提升寫作能力。

綜上所述，小學(xué)是學(xué)生打好寫作基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，新課標(biāo)不僅要求學(xué)生能夠較好地掌握語文基礎(chǔ)知識(shí)，還要將其運(yùn)用于生活中，全面提升語文綜合能力，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。教師要運(yùn)用學(xué)生感興趣的方法開展作文教學(xué)，注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，通過學(xué)生喜愛且容易接受的方法開展作文教學(xué)，便于學(xué)生更好地實(shí)踐和訓(xùn)練。作文是語文的重要組成部分，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，積累豐富的寫作素材。小學(xué)生處于學(xué)習(xí)起始階段，教師要尊重學(xué)生的主體地位，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。