新媒體時代高校計算機組網(wǎng)技術教學管理中存在的問題分析及對策探討

張華成

（桂林電子科技大學 廣西·桂林 541004）

0 前言

計算機組網(wǎng)技術作為高校的重要課程，其教學管理涉及到教學目標、教學內(nèi)容、教學方法和教學模式等方面，只有對這些方面進行有效管理，才能提高教學質(zhì)量。但從傳統(tǒng)教學管理來看，計算機組網(wǎng)技術教學管理存在的問題較多，而這些問題的存在是影響管理質(zhì)量的一大因素。近年來，隨著新媒體時代的到來，信息技術獲得了進一步發(fā)展，在此背景下的計算機組網(wǎng)技術教學管理，其教學管理理念缺乏指導、教學管理模式的不合理、教學管理體系的不健全、遠程教育管理缺乏力度等問題也越來越凸顯。因此，作為高校計算機組網(wǎng)技術教學管理者，則必須深入分析教學管理中存在的相關問題，并結合新媒體時代特點探索相關管理對策，以進一步提高計算機組網(wǎng)技術教學管理質(zhì)量，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的計算機人才。

1 新媒體時代高校計算機組網(wǎng)技術教學管理中存在的問題

1.1 教學管理理念缺乏指導

只有科學、合理的教學管理理念，才能保證計算機教學質(zhì)量和教學效率。然而，相較于其他發(fā)達國家，我國的計算機教育起步較晚，雖然某些技術性方面獲得良好成績，但經(jīng)過深入分析發(fā)現(xiàn)計算機教學管理多照搬國外經(jīng)驗，這與我國高校教學的實際情況并不相符，進而導致教學管理單一，對學生的計算機能力培養(yǎng)十分不利。同時，在計算機組網(wǎng)技術教學管理中，缺乏系統(tǒng)的管理理念，且實際教學活動中，無科學、合理的理論指導，導致教學缺乏實際指導意義。此外，高校并未正確、全面認識計算機組網(wǎng)技術教學，導致計算機組網(wǎng)技術教學管理和高校教學管理相脫離，并忽視了加強計算機組網(wǎng)技術教學管理的重要性。

1.2 教學管理模式的不合理

要想開展有效的計算機組網(wǎng)技術教學，則必須結合計算機的特點和時代對人才的需求對教學模式進行探索，以進一步豐富計算機組網(wǎng)技術教學形式，為學生提供高質(zhì)量的教學。但從現(xiàn)階段來看，隨著新媒體時代下的人才培養(yǎng)需求，主要是在實踐操作中融合理論知識，并在教學中引入多學科教學，使教學內(nèi)容多元化。但在計算機組網(wǎng)技術教學方面，其教學管理模式的革新步伐并未緊跟時代發(fā)展，導致教學管理模式單一，無法滿足當代的人才培養(yǎng)需求。同時，計算機組網(wǎng)技術教學多為教師教授、學生自學模式，且實際教學中，教師并未結合教學內(nèi)容、學生特點采用不同教學模式，這就導致教學模式單一、固定，導致教學管理模式不合理。

1.3 教學管理體系的不健全

在高校中，健全的教學管理體系是保證計算機組網(wǎng)技術教學質(zhì)量的基本前提，且該體系還能檢驗教師的教學工作和學生的學習成果。從目前來看，高校教學的常規(guī)管理體系較為科學、合理，但由于計算機組網(wǎng)技術課程的開設時間較短，導致該課堂教學管理體系尚未完善。即使經(jīng)過較長時間的教學，部分教師能在教學實踐中獲取一定的管理經(jīng)驗，但從整體方面而言，課程的基礎數(shù)據(jù)、監(jiān)督和教學質(zhì)量評價等方面尚未完善，這也是影響計算機組網(wǎng)技術教學管理質(zhì)量的一大因素。若在實際教學管理中，教師并未重視管理體系的完善，則會導致教學不符合時代的發(fā)展趨勢，進而降低教學質(zhì)量和效率，給計算機教學發(fā)展造成極大阻礙。

1.4 遠程教育管理缺乏力度

與其他課程相比，計算機組網(wǎng)技術教學能突破教學時間、空間的限制，使得教學突破傳統(tǒng)的時空局限，為學生提供更為有效的教學服務。但這一局限的突破，使得教學的范圍、規(guī)模進一步擴大，給教學管理帶來極大挑戰(zhàn)，加之高校對這一方面的認識不全，進而降低教學組織和檢驗管理、控制水平。同時，在新媒體時代下，部分教學活動可將教師和學生分離開，而這一教學對學生的自律性和自覺性要求相對較高。但現(xiàn)階段的學生的自律性、自覺性較低，對教師過于依賴，進而在一定程度上影響教學質(zhì)量。因此，針對遠程教育的管理，應不斷加強管控力度，以確保計算機組網(wǎng)技術教學正常進度。

2 新媒體時代高校計算機組網(wǎng)技術教學管理對策

2.1 轉變傳統(tǒng)教學管理理念，正確認識計算機組網(wǎng)技術教學地位

針對高校計算機組網(wǎng)技術教學管理缺乏科學、合理指導問題，高校應積極轉變傳統(tǒng)教學管理理念，正確認識計算機組網(wǎng)技術在高校教學中的地位。第一，從宏觀、全局角度出發(fā)促進計算機組網(wǎng)技術教學不斷發(fā)展。高校的計算機組網(wǎng)技術教學主要目的在于培養(yǎng)符合時代發(fā)展趨勢、高素質(zhì)的計算機人才，為了達到這一教學目的，在教學管理中需將科技、信息技術作為標志，將教學實際作為開展計算機組網(wǎng)技術教學的基礎條件，改革創(chuàng)新、實事求是為教學基本精神。同時，在實際教學管理中，要重視改革、創(chuàng)新的重要性，并結合我國高校實際教學情況借鑒國外的有效教學經(jīng)驗，切勿盲目照搬，形成獨特的教學特色。第二，教師在教學中要積極轉變自身教學理念，對教學方法進行探索，以激發(fā)學生對計算機組網(wǎng)技術的學習興趣，使其積極、主動學習計算機組網(wǎng)技術知識。同時，在新媒體時代下，雖然能進一步促進高校計算機組網(wǎng)技術教學管理革新，但并不能完全取代傳統(tǒng)教學管理。因此，在實際教學管理中，應結合時代發(fā)展特點以及傳統(tǒng)教學管理的優(yōu)點，以確保教學管理理念符合現(xiàn)階段計算機組網(wǎng)技術教學管理需求。

2.2 創(chuàng)新改進教學管理模式，提高計算機組網(wǎng)技術教學整體質(zhì)量

良好的教學管理模式是不斷提高計算機組網(wǎng)技術教學質(zhì)量的關鍵，而創(chuàng)新、改進現(xiàn)階段的教學管理模式，則要求教師充分整合教學過程中的教學方法、教學模式和媒體。就目前高校教學而言，計算機組網(wǎng)技術教學屬于較為新型的課程，而傳統(tǒng)教學方法和模式難以滿足該教學的需求。因此，為了煥發(fā)計算機組網(wǎng)技術教學的生命力，教師則要積極進行探索、實踐，以在新媒體時代下創(chuàng)新教學管理模式，以進一步提高計算機組網(wǎng)技術教學整體質(zhì)量。開展計算機組網(wǎng)技術教學時，需結合該課程特點、人才培養(yǎng)目標和實際教學情況對教學模式進行探索，不能一味照搬國外教學經(jīng)驗，以避免教學模式單一、固定。同時，在實際教學過程中，教師可多樣化呈現(xiàn)遇到的問題，以深化學生對計算機組網(wǎng)技術相關知識的記憶。適當為學生提供學習、解決問題的資料，如相關計算機組網(wǎng)技術問題的檢索資源或鏈接等，以逐漸培養(yǎng)學生的自主學習習慣。同時，在實際教學中，教師需從學生的實際特點出發(fā)，探索、創(chuàng)新教學模式，并積極解決探索過程所遇到的問題，以進一步創(chuàng)新教學管理模式，滿足學生對計算機組網(wǎng)技術的差異性學習需求，進而提高計算機組網(wǎng)技術教學質(zhì)量。

2.3 制定健全教學管理體系，優(yōu)化計算機組網(wǎng)技術教學管理結構

在新媒體時代的影響下，高校的計算機組網(wǎng)技術教學管理體系不完善問題越來越凸顯。為了進一步優(yōu)化高校的計算機組網(wǎng)技術教學結構，則必須制定健全的教學管理體系，以進一步規(guī)范計算機組網(wǎng)技術教學管理。制定合理的教學管理規(guī)范，在計算機組網(wǎng)技術實際教學中，要求教師開展教學活動需嚴格遵循相關管理規(guī)范，以提高教學活動的教學效果。同時，在合理的教學管理規(guī)范下，能促進教師的教學行為、學生的學習行為往好的方向轉變，進而達到優(yōu)化教學結構，提高教學效率的目的。由于計算機組網(wǎng)技術教學所涉及的知識面較廣，且教學環(huán)節(jié)復雜，為了提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標，則需對教學內(nèi)容、各個教學環(huán)節(jié)進行規(guī)范化管理，及時了解、監(jiān)督教師的教學情況和學生的學習情況，以發(fā)現(xiàn)教學管理中尚存在的問題，并找到問題的源頭，進而制定針對性的解決對策。此外，教學管理體系是計算機組網(wǎng)技術教學有效開展的前提條件，在實際教學中，教師也應積極現(xiàn)階段的管理體系進行分析，以不斷完成教學管理體系，確保計算機組網(wǎng)技術教學正常、有序的開展。

2.4 加強遠程教育管理力度，提高學生的學習自覺性以及自律性

針對遠程教育管理力度問題，為了保證學生的學習效果和效率，則必須加強遠程教育管理力度，以提高學生的學習自覺性和自律性。在新媒體時代下，信息技術已被廣泛應用到高校教學中。雖然教學突破了時間、空間的限制，但教師一定要重視計算機組網(wǎng)技術教學的遠程教學質(zhì)量。在實際教學中，要正確看待計算機組網(wǎng)技術教學的遠程教學，加強對教學組織和檢驗的管理、控制水平，以確保教學活動組織的合理性、有效性。同時，教師可利用計算機的特點來監(jiān)督學生學習計算機組網(wǎng)技術知識的情況，以實時掌握學生的學習進度，進而起到間接性督促作用，促進學生的學習自覺性和自律性提高。此外，在實際教學中，教師可教授學生自主學習的方法，以減輕學生對教師的過度依賴，養(yǎng)成充分利用信息技術進行自主學習的習慣，進而促進計算機組網(wǎng)技術教學質(zhì)量提升。針對計算機組網(wǎng)技術教學遠程教學管理力度問題，除了教師的單方面努力，還要求高校對這一管理內(nèi)容提高重視程度，以確保計算機組網(wǎng)技術教學的順利開展。

3 結束語

總而言之，為了滿足新媒體時代發(fā)展需求和教學改革要求，加強計算機組網(wǎng)技術教學管理十分必要。同時，在新媒體時代下信息技術獲得了進一步發(fā)展，計算機組網(wǎng)技術教學在未來將會發(fā)揮更大作用。因此，相關管理者應積極分析現(xiàn)階段計算機組網(wǎng)技術教學管理存在的問題，并結合問題探索切實可行的管理對策，以進一步提高計算機組網(wǎng)技術教學水平。此外，在提高教學管理期間，依舊需要計算機組網(wǎng)技術教師的參與，以在教學活動中不斷創(chuàng)新教學方法和模式，進而開展高質(zhì)量教學，促進學生全方面發(fā)展。