吉林省青少年參與中國文化外宣路徑探索

顧曉琳

（長春光華學(xué)院科研處 吉林·長春 130033）

1 吉林省青少年參與傳統(tǒng)文化外宣的問題

一方面，吉林省青少年參與傳統(tǒng)文化外宣的計(jì)劃性和組織管理有待加強(qiáng)，所以從一定程度上影響了其文化外宣的效果。例如，吉林省把加強(qiáng)青少年參與傳統(tǒng)文化外宣的規(guī)劃工作推進(jìn)，將“天下興亡、匹夫有責(zé)”“先天下之憂而憂”等傳統(tǒng)文化外宣，同時(shí)也讓外國人更加理解中國文化理念。與此同時(shí)，有關(guān)組織也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對青少年參與相關(guān)活動(dòng)的管理，拒絕傳統(tǒng)文化外宣流于形式，幫助青少年掌握科學(xué)的參與方法，接受愛國主義和人道主義教育，以期幫助他們成為四有青年。

另一方面，吉林省青少年參與傳統(tǒng)文化外宣時(shí)主人翁意識(shí)不強(qiáng)。有些青少年認(rèn)為自己的英語能力不過關(guān)，很難在參與這類活動(dòng)時(shí)發(fā)光發(fā)熱，也有些青少年認(rèn)為參與此類活動(dòng)距自己的生活太遙遠(yuǎn)，此外還有些青少年在參與活動(dòng)時(shí)積極性有待提高。這些既是他們?nèi)鄙僦魅宋桃庾R(shí)的表現(xiàn)，又暗含著他們主人翁意識(shí)有待增強(qiáng)的內(nèi)在因素。究其原因，還在于教育對文化外宣意義的強(qiáng)調(diào)和宣傳不到位，因此要想提高青少年的主人翁意識(shí)，教育應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)文化外宣與校園課堂的有機(jī)融合，幫助青少年轉(zhuǎn)變相關(guān)思想意識(shí)。

2 吉林省青少年參與傳統(tǒng)文化外宣的影響因素

由于青少年年齡尚小，因此吉林省青少年參與傳統(tǒng)文化外宣的效果和質(zhì)量主要受外部因素的影響。

一方面，政府和相關(guān)組織應(yīng)當(dāng)重視提供傳統(tǒng)文化外宣環(huán)境，營造傳統(tǒng)文化外宣的社會(huì)氛圍。例如，政府號(hào)召社會(huì)組織和公民共同舉辦傳統(tǒng)文化活動(dòng)，這就使得青少年在校外生活中也能自然而然地受到相應(yīng)的熏陶和教育，并且能夠通過這種宣傳直觀地、更加全面地認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化外宣工作的重要性、含義以及怎樣有效參與到傳統(tǒng)文化外宣工作中來。同時(shí)，這種環(huán)境的塑造也能為教師找尋文化外宣和課堂教學(xué)的契合點(diǎn)提供可供借鑒的思路與路徑，從而助推校園宣傳工作的更好進(jìn)行。例如，路邊的展覽區(qū)展覽傳統(tǒng)文化作品可以啟示校園也建設(shè)這樣的傳統(tǒng)文化展覽區(qū)和作品窗，號(hào)召師生共同創(chuàng)作。另一方面，校園課堂和教師應(yīng)當(dāng)更加重視傳統(tǒng)文化外宣，找到所教學(xué)科和傳統(tǒng)文化外宣工作的結(jié)合點(diǎn)，加強(qiáng)青少年相關(guān)意識(shí)。特別是英語、語文這類與傳統(tǒng)文化更加密切的學(xué)科，更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)這方面工作。與此同時(shí)，課堂和教師在宣傳時(shí)不僅需要強(qiáng)調(diào)該工作的重要性，還需要為青少年參與相關(guān)活動(dòng)提供一些可行的建議，通過模擬此類活動(dòng)幫助學(xué)生掌握更多的參與方法。此外，教師在進(jìn)行此類工作時(shí)，需要重視加強(qiáng)青少年的立志教育，培養(yǎng)他們的責(zé)任心和擔(dān)當(dāng)精神，提高他們理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)與能力，幫助他們建立主人翁意識(shí)。

3 吉林省青少年參與傳統(tǒng)文化外宣路徑

3.1 政府加強(qiáng)文化外宣政策導(dǎo)向

吉林省的文化資源十分豐富，如長白山放山習(xí)俗、東北譜牒文化等都?xì)v史悠久，承載著歲月與歷史的故事，是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。雖然吉林省的文化得到了省政府很好的挖掘和重視，但是這些傳統(tǒng)文化外宣翻譯和學(xué)者研究兩方面工作還有待加強(qiáng)。因此，政府應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)文化外宣政策導(dǎo)向。

一方面，政府可以善加利用《吉林省文化信息網(wǎng)》，為吉林省文化外宣翻譯工作的進(jìn)展提供很好的平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)者和感興趣的人士加大研究力度，推出高質(zhì)量的研究成果。與此同時(shí)，政府還可以加大對學(xué)者研究成果的宣傳力度。這樣一來，青少年也能夠通過媒體報(bào)道和手機(jī)網(wǎng)絡(luò)了解到相關(guān)內(nèi)容，自主提高文化外宣意識(shí)。另一方面，政府還可以打造吉林省傳統(tǒng)文化系列影視作品，講好吉林故事，傳播吉林聲音。這樣一來，不僅借助多媒體和網(wǎng)絡(luò)有效進(jìn)行了文化外宣，還以同樣的方式加強(qiáng)內(nèi)宣，營造相關(guān)宣傳氛圍。例如，教師可以從中選擇案例融入到課堂教學(xué)中來，加強(qiáng)課堂與文化外宣的聯(lián)系。此外，政府還需要加強(qiáng)對相關(guān)組織開展文化宣傳活動(dòng)的監(jiān)督力度，督促外宣活動(dòng)的每一部分都嚴(yán)格把關(guān)、精心打磨，以打造吉林省傳統(tǒng)文化外宣精品，也為其他組織和青少年的文化外宣活動(dòng)做出榜樣，以供他們參考與借鑒。

3.2 相關(guān)組織開展文化外宣活動(dòng)

除了政府的傳統(tǒng)文化外宣政策導(dǎo)向外，相關(guān)組織可以通過打造相關(guān)文化作品、活動(dòng)等方式提高青少年參與文化外宣的意識(shí)與能力，創(chuàng)設(shè)良好的外部氛圍。

例如，吉林省戲曲劇院京劇團(tuán)在長春文廟廣場上出演了精美絕倫的京劇表演，有效地輸出了吉林省戲曲劇院京劇團(tuán)的文化魅力和京劇的藝術(shù)魅力。因此，相關(guān)組織不妨借鑒這種形式，通過相關(guān)專業(yè)人士的集訓(xùn)和排練，多多創(chuàng)造此類優(yōu)秀的節(jié)目。這樣一來，也能給教師在校園課堂中組織學(xué)生們進(jìn)行文化外宣主題的綜合性實(shí)踐活動(dòng)一些啟示。再如，吉林省文化旅游景區(qū)、文化旅游教育培訓(xùn)基地、文化旅行社等組織可以策劃相關(guān)主題的旅游學(xué)習(xí)路線方案，擴(kuò)展青少年的研學(xué)活動(dòng)形式，為青少年在身體力行的研學(xué)活動(dòng)中感受吉林省傳統(tǒng)文化魅力、思考參與文化外宣路徑提供很好的外部契機(jī)。又如，相關(guān)組織可以開展傳統(tǒng)文化外宣主題月，呼吁和號(hào)召吉林省各行各業(yè)都參與進(jìn)來，比如文具生產(chǎn)商可以生產(chǎn)一些和該主題相關(guān)的文具，公交車等公共交通工具上可以張貼相關(guān)主題的海報(bào)。這樣一來，整個(gè)吉林省的傳統(tǒng)文化外宣氛圍濃郁，青少年在每日的耳濡目染之中便能潛移默化地接受傳統(tǒng)文化外宣教育的熏陶，提高自己的主人翁意識(shí)和參與積極性。

3.3 校園課堂巧妙融合文化外宣

除了政府和相關(guān)組織為青少年參與傳統(tǒng)文化外宣活動(dòng)提供外部環(huán)境之外，校園課堂和老師同樣應(yīng)該在教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化外宣知識(shí)和方法，提高學(xué)生們的參與積極性和主人翁的擔(dān)當(dāng)意識(shí)。

以英語課堂為例加以說明。翻譯是傳統(tǒng)文化外宣工作中的重要環(huán)節(jié)，因此，英語教師應(yīng)當(dāng)利用英語課堂提升青少年的英語水平和翻譯能力，同時(shí)借此機(jī)會(huì)幫助青少年感受到英語的學(xué)以致用。例如，在新學(xué)期伊始，英語教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)青少年這方面的思考。“同學(xué)們，大家喜歡英語嗎？大家有思考過英語在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用嗎？我們除了看美劇、英劇，看英文電影、動(dòng)畫外，很少在現(xiàn)實(shí)生活中用到英語。但是大家知道嗎，英語能夠給傳統(tǒng)文化外宣工作提供很大的幫助，下面讓我們一起感受一下英語的學(xué)以致用吧！”隨后，英語教師用課件展示出兩個(gè)中譯英的句子，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)例中感受英語的運(yùn)用，隨后繼續(xù)進(jìn)行啟發(fā)：“剛剛我們看到了翻譯有多么重要，老師想和大家說的是作為一個(gè)中國人，作為炎黃子孫，我們每一個(gè)人都有參與到傳統(tǒng)文化外宣工作中去的責(zé)任，大家可能常常覺得這與我們距離很遠(yuǎn)，也不知道應(yīng)該怎樣去參與。老師想說的是，我們不妨從身邊做起，從學(xué)好每一個(gè)英文單詞、搞懂每一個(gè)英語語法、翻譯好每一個(gè)英語句子開始做起，慢慢提升自己的英文能力，以期未來能夠?yàn)橥庑ぷ髫暙I(xiàn)自己更大的力量！”

3.4 培養(yǎng)學(xué)生們的文化外宣意識(shí)

上述提到的政府加強(qiáng)政策引導(dǎo)、相關(guān)組織開展外宣活動(dòng)以及教師注重傳統(tǒng)文化外宣教育都能有效地培養(yǎng)青少年的文化外宣意識(shí)，但除此之外，家庭和同齡人同樣能夠幫助青少年提高相關(guān)意識(shí)。

一方面，教師可以和青少年的家長取得聯(lián)系，通過家校聯(lián)合的方式加強(qiáng)傳統(tǒng)文化外宣教育。比如，家長支持青少年參加教師和學(xué)校組織的吉林省文化研學(xué)活動(dòng)，督促青少年記錄參與研學(xué)活動(dòng)的心得體會(huì)，多多參與相關(guān)組織開展的有關(guān)活動(dòng)。另一方面，有很大一部分青少年非常喜愛傳統(tǒng)文化，這些青少年參與傳統(tǒng)文化外宣活動(dòng)的主人翁意識(shí)更加強(qiáng)烈，并且能夠找到恰當(dāng)?shù)膮⑴c方式。因此，每當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)這些青少年參加過相關(guān)活動(dòng)之后，可以請這些同學(xué)利用課前三分鐘的時(shí)間精煉地概括一下活動(dòng)感受，并且分享和交流自己參與此類活動(dòng)的途徑。這樣一來，其他的青少年在同輩壓力的驅(qū)使之下，也能夠很快感受到參與此類活動(dòng)的主人翁意識(shí)，學(xué)習(xí)到恰當(dāng)?shù)膮⑴c方法。此外，不論是哪一類學(xué)生，都能夠通過參與相關(guān)活動(dòng)，再次提升自己的主人翁意識(shí)，尋找到更好的參與方法，既提升了自己，又為吉林省傳統(tǒng)文化外宣活動(dòng)貢獻(xiàn)了自己的力量。

4 結(jié)語

用力所能及的行動(dòng)講好中國故事、傳播中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是每一個(gè)中國人的責(zé)任，自然也是每一位青少年的責(zé)任。鑒于當(dāng)前吉林省青少年參與傳統(tǒng)文化外宣存在的問題以及相關(guān)活動(dòng)質(zhì)量和效果的影響因素，本文從政府、相關(guān)組織、校園課堂和學(xué)生自身四個(gè)角度，探索了吉林省青少年參與傳統(tǒng)文化外宣的有關(guān)路徑，希望具有一定的參考價(jià)值和意義。