職教改革背景下德育的探索
——以開展體育文化社團為例

厲 鵬

（廣西桂林農(nóng)業(yè)學(xué)校 廣西·桂林 541006）

1 背景介紹

教育部于2019年10月印發(fā)《中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課程方案》規(guī)定，中等職業(yè)學(xué)校公共基礎(chǔ)課中相關(guān)專業(yè)有多門必修課程，其中，體育與健康是體現(xiàn)新精神、新要求。體現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)要求的重要課程之一。我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化一直弘揚中華民族遵守規(guī)矩、文明講理、拼搏進取、吃苦耐勞、互幫互助、助人為樂等良好的傳統(tǒng)民族品德。學(xué)校體育對于德育的作用是全面的，德育依托體育建設(shè)是十分有必要且切實可行的。

2 中職學(xué)校德育現(xiàn)狀

2.1 學(xué)生方面

中等職業(yè)學(xué)校定位是在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)大量技能型人才與高素質(zhì)勞動者。在我國現(xiàn)階段的教育發(fā)展背景下中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來源大部分是初升高考試下的淘汰者，且極大部分人員來自邊遠(yuǎn)地區(qū)、農(nóng)村等基礎(chǔ)素質(zhì)教育、家庭教育、父母關(guān)懷缺失的家庭。造成了學(xué)生的價值觀和人生觀變得現(xiàn)實和功利，對于學(xué)習(xí)沒有正確的認(rèn)知無心在校學(xué)習(xí)知識與技能，更加趨向于外出打工就業(yè)掙錢；道德認(rèn)知與道德責(zé)任脫節(jié)，父母沒有給予良好的教育與生活環(huán)境在互聯(lián)網(wǎng)普下沒有得到正確的引導(dǎo)形成了一種以能當(dāng)上網(wǎng)絡(luò)明星、主播、紅人，好吃懶做，不勞而獲，投機取巧的思想；人際交往與消費觀念異常；受網(wǎng)絡(luò)影響刺激沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲性格變得孤僻、易怒與同學(xué)發(fā)生矛盾沖突總是傾向于用非正常手段解決，消費無度且為了獲得金錢能夠做出違法犯罪的事情。

2.2 學(xué)校方面

學(xué)校作為德育活動的組織方，在整個德育活動中起絕對的主導(dǎo)者作用。觀察中等學(xué)校的德育工作可以發(fā)現(xiàn)在工作中確實存在著一些工作上的誤區(qū)，影響了德育工作的開展效果。德育目標(biāo)過于理想化與德育內(nèi)容缺乏特色：多數(shù)學(xué)校開展德育工作都是以班主任學(xué)習(xí)文件精神再由班主任傳達(dá)學(xué)生的形式開展進行，文件精神具有高度的概括性、總結(jié)性，教師宣傳講解無特色實質(zhì)內(nèi)容與活動難以與學(xué)生的實際內(nèi)在需求所相聯(lián)系落實到生活實處，學(xué)校德育教育宣傳總體目標(biāo)是美好的如“通過學(xué)習(xí)知識技能，服務(wù)社會實現(xiàn)人生自我價值”但是對學(xué)生道德的完善形成所起的作用十分有限。教師對于德育教育的觀念也存在著思想誤區(qū)，學(xué)生主體性地位沒有得到充分重視，教師德育方法和途徑單一，學(xué)校和教師重技能、輕人文，學(xué)校德育沒有相關(guān)經(jīng)費保障，許多精神文化內(nèi)涵建設(shè)活動無法有序開展。

3 中等職業(yè)學(xué)校德育工作開展形式

3.1 學(xué)習(xí)方面

中等職業(yè)學(xué)校以開設(shè)“職業(yè)生涯規(guī)劃”“職業(yè)道德與法律”“經(jīng)濟政治與社會”“哲學(xué)與人生”等四門課程進行文化課程的德育教育工作。課程內(nèi)容偏向于宏觀，整體概括，且因為學(xué)生對于純文化理論性課堂對于他們來說不是很實際的內(nèi)容學(xué)習(xí)積極性難以提起興趣，加之本身學(xué)習(xí)效率低下、課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量偏低。理論性知識并無實質(zhì)依托，課程大部分流于紙面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)評價。

3.2 生活管理方面

多數(shù)學(xué)校設(shè)立專門管理學(xué)生工作事務(wù)的相關(guān)科室與團委辦公室共同管理學(xué)生工作，管理學(xué)生工作科室主要履行的工作職能是對學(xué)生違紀(jì)違規(guī)的紀(jì)律處分，德育教育方式更多形式為糾正錯誤、思想教育、事后懲戒，對于德育工作被動管理占主導(dǎo)地位，且局限于師生關(guān)系的不對等思想學(xué)校行政制度等級制所在，德育管理行政教師難以與學(xué)生平等交流、以對等的身份地位進行德育教育，團委主要管理學(xué)生會、學(xué)生團員工作，學(xué)生會組織在中等職業(yè)學(xué)校人員稀少，流動性大與入團成為團員相同功利性目的強，因為所處環(huán)境因素，書本上所學(xué)知識在實際生活中總是相沖突學(xué)生更多的是選擇趨利避害，德育建設(shè)工作更是難以開展。

4 建設(shè)體育文化社團開展德育工作

4.1 明確學(xué)生內(nèi)涵精神文化需求

中職學(xué)生年齡普遍在16-18歲階段，本階段年齡學(xué)生具有自身特性的精神文化需求，他們來自鄉(xiāng)村、偏遠(yuǎn)地區(qū)、特殊教育家庭、文化基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)生活習(xí)慣不良，沒有學(xué)習(xí)動力不足，對職業(yè)前景感到迷茫。要全面提升其素質(zhì)和能力，中職學(xué)校教育不僅要教學(xué)生學(xué)會做事，更要教學(xué)生學(xué)會做人。對學(xué)校德育工作提出的是要把德育教育落到實處，從生活實際出發(fā)。貼近生活從根本的行為習(xí)慣上開始做出改變?nèi)纾吼B(yǎng)成自覺打掃教室宿舍個人衛(wèi)生的健康習(xí)慣；遇到老師、長輩、學(xué)長主動問好、文明禮貌用語的說話習(xí)慣；在集體有團結(jié)精神、與他人能友好相處、不怕吃苦勇于承擔(dān)重任等做人的良好品德。

4.2 建立體育社團輔助德育教育

體育社團是基于學(xué)生共同的興趣、愛好和特長而建立起來的學(xué)校性的群體組織。作為學(xué)生自愿加入的群體組織對于社團認(rèn)同感和歸屬感比較強烈，體育作為理論與實踐并重的課程傳授給學(xué)生專業(yè)知識，并在實踐當(dāng)中運用時所體現(xiàn)的團結(jié)、勇敢、互相幫助、友誼、溝通交流都是在潛移默化的改造對學(xué)生進行德育教育，特別是在具有表演性質(zhì)的團體性體育文化社團開展活動更能發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，學(xué)生在自我認(rèn)可社團時對社團文化也是必然接受的。

4.3 社團活動課程融入學(xué)校德育

社團活動的開展離不開學(xué)校的支持，課程進展依托于指導(dǎo)老師的教學(xué)。在教學(xué)實踐中教師貫徹學(xué)校德育要求穿插德育內(nèi)容在實踐中最大程度改變學(xué)生思想道德，以舞獅運動社團為例：在教學(xué)套路動作時獅頭、獅尾相互溝通、協(xié)調(diào)配合，動作練習(xí)是枯燥的更是磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)，臺上表演提升學(xué)生的自信心，一份付出一份回報讓學(xué)生能夠沉下心來認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識、扎實打好實踐技術(shù)動作基本功，在學(xué)生主動學(xué)習(xí)中能夠理解明白舞獅文化運動所體現(xiàn)蘊含的優(yōu)良品德進而達(dá)到學(xué)校德育工作的目的要求。

4.4 以社團為依托建設(shè)德育教育

重視社團活動重視學(xué)生社團活動是提高學(xué)生自主能力的策略，社團活動的集體特性，豐富社團活動的開展，通過以日常社團內(nèi)部活動的德育文化熏陶為基礎(chǔ)，依托學(xué)校管理層面舉行大型文藝宣傳、比賽、重大活動，登臺表演面向全校師生以實踐展示的形式以社團為媒介宣傳學(xué)校德育理念，形成良好的德育教育示范，帶動學(xué)校德育。

5 社團德育滲透內(nèi)涵建設(shè)應(yīng)注意的問題

5.1 保障社團資金設(shè)備

社團活動的開展離不開上級領(lǐng)導(dǎo)的支持，德育建設(shè)資金先行，社團開展購買設(shè)備器材、開展活動需要有資金的保障，對于社團成員在為社團建設(shè)付出為社團取得榮譽也要能有一定物質(zhì)獎勵與德育教育相輔相成，以達(dá)到最好的德育教育效果，促成良性循環(huán)。

5.2 社團德育建設(shè)有量化評價體系

完善社團的考核制度，定期對社團進行評估，已落實為目的設(shè)定指標(biāo)，負(fù)責(zé)社團的成員應(yīng)做到全面落實綜合客觀的維護社團的正常運行與良好發(fā)展，使學(xué)生在社團中能夠有所學(xué)、所感、所得。同時，社團成員也要進行評估，從而考察其是否在社團中發(fā)揮積極作用。社團管理部門定期對社團工作進行監(jiān)督和考核，對學(xué)生變化表現(xiàn)通過觀察、問卷、訪談的多種形式了解對比在變化，根據(jù)實際情況對社團德育文化教育做進一步的調(diào)整，確保社團德育在學(xué)校的德育理念指導(dǎo)下依據(jù)評價體系的保障有序開展。

5.3 充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師做好引導(dǎo)工作

指導(dǎo)教師在學(xué)生社團德育滲透教育方面起著核心的引導(dǎo)地位。在指導(dǎo)社團活動時教師以身作則、言傳身教、明確學(xué)生是社團活動主體，引導(dǎo)學(xué)生去思考去學(xué)習(xí)，更指導(dǎo)學(xué)生如何去做事做人。學(xué)校應(yīng)充分調(diào)動指導(dǎo)教師言傳身教、教書育人的自覺性,以良好的思想政治素質(zhì)和道德風(fēng)范影響、教育學(xué)生。

6 結(jié)語

德育教育校園體育社團與德育的融合，利用校園體育社團的優(yōu)勢與特點，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度和德育意識，配合融入德育的有效方法策略，對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)。社團德育工作離不開學(xué)校管理層面的支持，學(xué)校對社團活動工作德育教育嚴(yán)格把關(guān)，在社團建設(shè)、管理、發(fā)展中充分體現(xiàn)學(xué)校德育理念，學(xué)生在社團活動中接受德育教育并在自身體現(xiàn)出成效。