英漢翻譯的策略和歧義現(xiàn)象分析

王長(zhǎng)興

（贛南師范大學(xué) 江西·贛州 341000）

英漢兩種語(yǔ)言屬于不同環(huán)境下產(chǎn)生的語(yǔ)言，為兩個(gè)語(yǔ)系的內(nèi)容，英語(yǔ)中包含有西方文化內(nèi)涵，漢語(yǔ)則具有豐富的東方文化積淀，英語(yǔ)和漢語(yǔ)兩種語(yǔ)言存在著不同的文化表達(dá)模式，其包含著較多歧義現(xiàn)象，英語(yǔ)屬于分析性語(yǔ)言，詞匯較多，詞匯含義范圍更大，在英漢翻譯處理的時(shí)候，大量句法模式的構(gòu)成促使英語(yǔ)語(yǔ)法在實(shí)際利用的時(shí)候更為靈活，因此，英漢翻譯的時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)較多的歧義現(xiàn)象，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候，能夠正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)歧義現(xiàn)象，可以促使人們結(jié)合上下文及需要傳遞的信息內(nèi)容對(duì)英語(yǔ)句子正確理解，使得學(xué)習(xí)者能夠從語(yǔ)言不通層面或全局有效掌握英漢翻譯的規(guī)律，更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容[1]。

1 歧義現(xiàn)象產(chǎn)生的原因

1.1 歧義現(xiàn)象和語(yǔ)言交際的關(guān)系

語(yǔ)言交際通常會(huì)出現(xiàn)一定程度上的理解誤差，也存在著歧義現(xiàn)象，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候，音節(jié)相同的詞語(yǔ)可能表達(dá)的含義是不同的，而相同的詞匯也具有比較多的含義，英語(yǔ)語(yǔ)法也相對(duì)較為靈活，更加容易出現(xiàn)歧義現(xiàn)象[2]。例如，“get it”這一詞匯有得到的含義，另外更深層的含義也有“明白了”的意思?；诓煌Z(yǔ)境這句話表達(dá)多重含義，歧義現(xiàn)象的產(chǎn)生，多數(shù)情況下都是由于英語(yǔ)語(yǔ)言本身具有的問(wèn)題。

1.2 無(wú)意中產(chǎn)生歧義

由于在翻譯的時(shí)候容易出現(xiàn)語(yǔ)言使用不當(dāng)或語(yǔ)言自身問(wèn)題的現(xiàn)象，也就會(huì)引發(fā)歧義現(xiàn)象，這些現(xiàn)象容易成為人們順利溝通的阻礙，歧義現(xiàn)象在語(yǔ)言發(fā)展的時(shí)候隨之出現(xiàn)的，但是其所具有的影響并不僅僅是負(fù)面的影響，歧義現(xiàn)象一定情況下是為了一定氛圍和效果而進(jìn)行創(chuàng)造得到的，這是有意的歧義，如果能夠?qū)ζ涓玫剡\(yùn)用也就會(huì)出現(xiàn)更好的效果。

2 英漢翻譯的歧義現(xiàn)象

2.1 詞匯歧義

詞匯在語(yǔ)言交際中具有固定語(yǔ)言形式和語(yǔ)言意義，詞語(yǔ)的含義范圍相對(duì)更大，詞語(yǔ)的這些特點(diǎn)會(huì)使得人們?cè)谒枷雮鬟f的時(shí)候更加靈活和豐富，但是人們?cè)趯?duì)句子理解的時(shí)候，也會(huì)出現(xiàn)對(duì)不同詞匯有不同的理解的現(xiàn)象，這也會(huì)造成一定程度上的歧義現(xiàn)象。英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中所采取的詞匯歧義問(wèn)題主要是一詞多義和同形同音異義詞及同形異音異義詞等。

其中一詞多義現(xiàn)象是詞義的變化較快，其中一個(gè)單義的英語(yǔ)單詞通常包含著兩個(gè)或兩個(gè)以上的意義，也就會(huì)出現(xiàn)一詞多義的現(xiàn)象。因此在進(jìn)行英漢翻譯的時(shí)候也就會(huì)出現(xiàn)不同的翻譯結(jié)果。

例如 Mrs.Smith Can’t bear boy or girl,SO she never talks about this.這一句子在翻譯的時(shí)候可以翻譯為史密斯太太無(wú)法生育，所以她從不談?wù)撨@件事情?；蛞部梢詫⑵浞g為史密斯太太無(wú)法忍受孩子，因此她并不會(huì)說(shuō)到這一話題。

另外是同形異音異義詞的現(xiàn)象，在進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的過(guò)程中，形同的情況下發(fā)音和詞義不同的詞主要是同形異音異義詞的情況，例如在句子Don’t desert your patina desert place.可以將其翻譯為不要在荒涼的地方丟掉你自己已經(jīng)養(yǎng)了很久的家庭寵物。第一個(gè)單詞“desert”為動(dòng)詞第二個(gè)為形容詞，單詞的發(fā)音不同翻譯意思也明顯不同，前一個(gè)單詞可以翻譯為遺棄，而第二個(gè)則可以翻譯為荒涼。

最后是同形同音異義詞，英語(yǔ)語(yǔ)言所出現(xiàn)的詞義不同的現(xiàn)象中形同和發(fā)音相同的詞主要顯示為同形同音異義詞。如Drivers drive on the right side在翻譯的時(shí)候可以將其翻譯為駕駛員沿著馬路右側(cè)行駛，同時(shí)駕駛員的行駛路線也是正確的翻譯。

2.2 語(yǔ)用歧義

在語(yǔ)言實(shí)際使用過(guò)程中，一些相對(duì)比較具體局限的語(yǔ)言形式能夠表示人們自身所具有的想象的內(nèi)容，這也就會(huì)產(chǎn)生語(yǔ)言語(yǔ)用歧義的情況，在對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)際英語(yǔ)的方面，英語(yǔ)交流的各個(gè)方面對(duì)同樣的表述理解的時(shí)候也具有一定差異，造成兩者所得到的信息內(nèi)容也存在著明顯不同，進(jìn)而產(chǎn)生語(yǔ)用歧義。所以，交際雙方多數(shù)情況下是在結(jié)合語(yǔ)境和文章上下文內(nèi)容的基礎(chǔ)上才可以有效防止語(yǔ)用歧義的問(wèn)題，造成人們可以充分利用語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)有效的交流，避免出現(xiàn)語(yǔ)言的語(yǔ)用歧義現(xiàn)象包含著一下情態(tài)動(dòng)詞所引發(fā)的一起現(xiàn)象及指示語(yǔ)引發(fā)的歧義現(xiàn)象兩種，也就是對(duì)當(dāng)前行為的推測(cè)，具有不確定性的特點(diǎn)，而指示語(yǔ)引發(fā)的歧義現(xiàn)象是根據(jù)指示語(yǔ)內(nèi)容所最終引發(fā)的歧義，指示語(yǔ)所具備的信息多數(shù)來(lái)自語(yǔ)境。如果沒(méi)有特定的語(yǔ)境通常不會(huì)出現(xiàn)有用語(yǔ)境信息，話語(yǔ)的提示信息沒(méi)有能夠充分顯示出來(lái)，句子的理解可能具有偏差。

2.3 句法歧義

由句法結(jié)構(gòu)所造成的歧義多數(shù)情況下包含有句法歧義或或者語(yǔ)法歧義，句法結(jié)構(gòu)所造成的歧義現(xiàn)象通常為一個(gè)句子的不同成分的不同組合根據(jù)不同的語(yǔ)法關(guān)系實(shí)現(xiàn)的不同組合，表達(dá)出的意義也明顯不同，因此引發(fā)的句法歧義現(xiàn)象。英語(yǔ)中的句法歧義屬于常見(jiàn)且復(fù)雜的現(xiàn)象，造成句法歧義的情況較多，其中包含著名詞短語(yǔ)的后置修飾語(yǔ)引起的歧義和分詞短語(yǔ)引起的歧義及動(dòng)詞不定式引起的歧義等[3]。

2.4 成語(yǔ)歧義

成語(yǔ)屬于固定的詞組，成語(yǔ)在語(yǔ)義上本身是不可進(jìn)行分割的統(tǒng)一的整體，成語(yǔ)內(nèi)部的各個(gè)詞匯之間的粘合程度也明顯較高，其整體的意義不能從組成成語(yǔ)的單獨(dú)詞匯意義中具體得出，英語(yǔ)中包含著的一些詞匯或者詞語(yǔ)除了可以根據(jù)字面含義進(jìn)行解釋，也可以根據(jù)語(yǔ)言文化背景和時(shí)代下的具體變化進(jìn)行有效解釋，這些語(yǔ)言可以有效被作為固定的或約定俗成的成語(yǔ)理解，對(duì)固定的英語(yǔ)詞組或英語(yǔ)句子理解的時(shí)候，其中有成語(yǔ)或非成語(yǔ)兩種意義。因此，從字面含義無(wú)法更好地理解其所具有的真實(shí)含義，也就容易出現(xiàn)成語(yǔ)歧義現(xiàn)象。

例如：under the rose的字面含義是玫瑰花下，其正確的解釋通常為誓守秘密，這一語(yǔ)言來(lái)自羅馬神話的艷情故事。這故事的流傳使得人們將玫瑰譽(yù)為“緘默”的象征。并且用“under the rose”比喻“嚴(yán)守秘密”，這一成語(yǔ)流傳廣泛，被不同民族應(yīng)用到自身語(yǔ)言中，英語(yǔ)文化中的這一成語(yǔ)從十六世紀(jì)四十年代開(kāi)始就作為比較常用的語(yǔ)言應(yīng)用。

另外take French leave直接翻譯的時(shí)候?yàn)榉▏?guó)式的告辭，其起源于十七世紀(jì)法國(guó)所流行的比較常見(jiàn)的習(xí)俗，在時(shí)間發(fā)展的過(guò)程中，這一成語(yǔ)也就成為英語(yǔ)使用頻率比較高的成語(yǔ)。其含義也得到引申，其不僅有不辭而別的含義，也可以用來(lái)表示擅自行事。

再比如have an itching palm翻譯為手心發(fā)癢，而正確的釋義為貪求錢(qián)財(cái)，這一成語(yǔ)主要來(lái)自莎士比亞《朱利葉斯·凱撒》第四幕的內(nèi)容，英語(yǔ)中通常利用這一成語(yǔ)來(lái)說(shuō)明一個(gè)人比較貪財(cái)。

3 英漢翻譯中歧義現(xiàn)象的翻譯策略

3.1 語(yǔ)境化

語(yǔ)境化也就是和整個(gè)篇章結(jié)合在一起，基于具體的文化背景理解有歧義的一些語(yǔ)言內(nèi)容，從篇章的結(jié)構(gòu)方面出發(fā)，一個(gè)句子在語(yǔ)義上本身是和其他句子之間相互限制的，根據(jù)上下文的內(nèi)容，句子和句子之間需要具有相容的關(guān)系和通順的邏輯[4]。

3.2 歸化

歸化也就是使得原語(yǔ)言更準(zhǔn)確地翻譯為讀者能夠接受的內(nèi)容，翻譯的作用主要是促使兩種語(yǔ)言之間可以轉(zhuǎn)換，且根據(jù)相關(guān)文化背景進(jìn)行具體翻譯，從而使得受眾更能理解和接受，在翻譯的時(shí)候出現(xiàn)歧義現(xiàn)象可以利用歸化的策略進(jìn)行處理。

3.3 填補(bǔ)法或補(bǔ)全法

省略屬于比較常用的一種修辭方法，省略這一修辭手法具體應(yīng)用的目的是防止出現(xiàn)重復(fù)的情況，為了避免英漢翻譯的過(guò)程中出現(xiàn)歧義現(xiàn)象，為受眾傳遞錯(cuò)誤信息，就需要對(duì)原句中的信息內(nèi)容加以補(bǔ)充，對(duì)原文的語(yǔ)言成分進(jìn)行必要補(bǔ)充，促使句子更為完整，對(duì)其中可能造成歧義現(xiàn)象的內(nèi)容進(jìn)行避免，如Professor Smith loves music more than his son.可以修改為Professor Smith loves music more than his son loves music.

4 結(jié)束語(yǔ)

翻譯的過(guò)程中如果出現(xiàn)歧義現(xiàn)象，也要使得翻譯人員可以根據(jù)合理的翻譯策略具體處理，關(guān)注語(yǔ)言結(jié)構(gòu)及相關(guān)語(yǔ)境，對(duì)這些方面不斷分析和深入研究之后便可以得到相關(guān)結(jié)論，其中比較重要的是翻譯人員需要對(duì)語(yǔ)言文化背景知識(shí)深入了解和解釋，根據(jù)豐富的實(shí)踐翻譯經(jīng)驗(yàn)和對(duì)句子的理解，更準(zhǔn)確掌握語(yǔ)言的含義，傳遞精準(zhǔn)的信息內(nèi)容，消除可能出現(xiàn)的翻譯歧義問(wèn)題。