基于三全育人思維驅動下高校外語教學策略及創(chuàng)新分析

王 重

（武漢工商學院 湖北·武漢 430000）

外語教學是高校教育教學中的一項重點內容，通過外語教學工作的落實，可以在很大程度上拓展學生知識層面，為學生未來更好發(fā)展打下良好基礎。在如今教育改革發(fā)展背景下，傳統(tǒng)教學方式并不適合學生學習，因此，在外語教學中，需要在三全育人思維背景下，對教學方式進行完善與創(chuàng)新。選擇適合學生學習的教學方式，將傳統(tǒng)較為單一的外語教學進行轉化，促使外語專業(yè)教學能夠具備一定的價值與內涵。針對教學創(chuàng)新，學校以及教師方面要加強重視程度，幫助學生未來更快進步。

1 三全育人起源分析

三全育人是全國高校思想政治工作會議精神中的重要組成部分，在踐行習近平新時代中國特色社會主義思想中發(fā)揮著積極作用。在如今思想政治理論課教育模式發(fā)展背景下，老師在教學過程中，是否可以將思想政治教育內容融入到專業(yè)教學中，是當前高校教育教學中面臨的一個重點問題。從當前高校大學生思政教育工作的落實中不難看出，存在孤島情況，老師只是單純的站在講臺上講述知識，對課本內容照本宣科，這不僅影響學生的更好學習，對于高校教育教學事業(yè)的發(fā)展也會產生直接影響[1]。高校是人才培養(yǎng)的重要基地，在教學過程中，要始終遵循全員育人、全程育人、全方位育人的教育教學理念，只有這樣才能保證學生可以跟上時代發(fā)展步伐。幫助學生在學習過程中，能夠樹立正確思想價值觀念，掌握更多知識，這對于學生未來發(fā)展能夠起到良好推動作用。因此，在高校外語教學工作開展中，老師需要在三全育人思維背景下，對教學方式作出完善。

2 三全育人思維背景下高校外語教學創(chuàng)新現(xiàn)狀分析

實際上，外語是中西方文化思想的碰撞，在外語教學中，老師自身需要具備一定的三全育人思維與意識。外語專業(yè)老師對于自身教學重要作用，要有全面認識與了解，積極主動學習，怎樣才能利用正確輿論教化，引導學生對我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行繼承、弘揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，幫助學生養(yǎng)成民族自覺與民族自信。確保學生通過外語學習，可以形成正確價值觀，養(yǎng)成獨立判斷的價值體系。對于如今三全育人思維背景下，高校外語教學創(chuàng)新現(xiàn)狀分析，本文主要從以下幾點展開：

（1）課堂內外。從當前國際社會發(fā)展中可以看出，國際形勢與社會環(huán)境逐漸復雜，能夠始終堅持職業(yè)操守、提升政治素養(yǎng)，相較于掌握更多專業(yè)翻譯知識與翻譯技能而言更加重要。通過對當前口譯與其他外事工作特點的分析可以意識到，在外語教學中更要注重對學生愛國情懷的培養(yǎng)，確保學生可以做到對黨忠誠。口譯課教學需要對其重點有正確認識，比如，要必讀必看《新聞30分》《參考消息》等，這樣學生綜合翻譯實踐能力可以得到提升。在長期、高強度、不間斷課外自修，不僅學生的語言能力可以得到提升，而且可以拓展學生知識層面。促使學生在實際翻譯過程中，能夠對“標準中文”進行合理應用。要強化學生“外事無小事”意識，在這一過程中老師對于世界大格局要有全面認識，從而結合實際情況，根據語言服務業(yè)發(fā)展特點，以及學生職業(yè)生涯規(guī)劃，實現(xiàn)對學生的培養(yǎng)。

（2）全球視野+中國表達。大學生并沒有真正走出校門，因此中國政治術語翻譯對于學生而言具有一定挑戰(zhàn)性。在這一過程中，學生要掌握不同領域專業(yè)詞匯，比如，種族領域、性別領域、年齡領域、身份領域以及文化領域等[2]。在教學工作開展中，老師要加強對學生的引導，根據西方修辭學、政治演講特點，遵循政治性原則、及時性原則等，對當下我國時政熱點內容進行分析與翻譯，了解核心思想，并對其會議精神進行學習。隨著我國社會的不斷發(fā)展，我國總體生產力水平不斷提升，而西方國家民眾對于我國的關注度也不斷提升，這使得政治術語翻譯有著更高要求。基于此，需要進一步完善政治話語人才儲備工作，構建外話語體系，為學生帶來高質量課堂。

3 三全育人思維驅動下高校外語教學策略及創(chuàng)新

在三全育人思維驅動下，高校外語教學策略與創(chuàng)新工作的落實，要做好以下幾點工作：

（1）在全員育人思維驅動背景下，在高校外語教學中，老師需要將思想政治育人機制融入到其中。如今人們已經進入到數字化時代中，數字化時代有著屬于自身的特點，比如，智能互聯(lián)特點、邊界消失特點。在高校教育教學中，思想政治教育是一項重點內容，為使得思想政治教育可以達到更好效果，需要從傳統(tǒng)封閉式課堂思維，轉化為開放式跨界融合思維，需要高等教育自身能夠擁有更加開放的心態(tài)與廣闊的胸襟，創(chuàng)建出跨學科育人機制。即使在高校教學中，專業(yè)課與思政課各自屬于不同領域，但兩者都有著共同的目的，那就是育人。隨著時代的不斷發(fā)展與轉變，高校會將思想政治工作融入到各環(huán)節(jié)教育教學中，逐漸形成全員參與、全課程參與的教育方式[3]。在此背景下，外語教學工作的落實要與思政課教學之間進行有機結合，也就是說，在幫助學生掌握更多專業(yè)知識的同時，能夠強化學生綜合素質與專業(yè)素養(yǎng)。在這一過程中，對于外語教學與思政教育之間的聯(lián)系需要進行重構，結學生實際需求情況，為學生與老師之間的溝通交流，提供有效互動平臺。與此同時，還要創(chuàng)建高素質教師隊伍，聚集德育意識較高、思想道德素質較高的教師，形成課程思政教學共同體，更好實現(xiàn)共同育人，為學生未來更好學習與發(fā)展提供保障。

（2）在全程育人思維驅動背景下，實現(xiàn)思政教育與外語教育之間的有機結合。從當前社會發(fā)展中可以看出，無論是國內教育，還是國外教育，都更加注重通識教育。在教學工作開展中，逐漸嘗試將全人類文明經典內容傳授給學生，積極鼓勵學生對自身知識層面進行拓展，促使學生在學習、生活以及工作中，能夠對知識進行不斷挖掘，這樣可以養(yǎng)成良好人文素養(yǎng)與科學素養(yǎng)，從而形成文理交融博雅教育體系。在此類教育體系中，思政教育是其中重點內容。在目前高校外語教學工作的落實中，老師更加注重的是外語語境，沒有意識到思政教育、中國特色社會主義核心價值觀教育的重要作用。這使得很多學生對于我國國情、實際發(fā)展情況沒有正確認識，這對于學生愛國情懷的激發(fā)會產生很大影響?；诖?，在外語教學創(chuàng)新中，要結合實際情況，對相應的思政教育資源進行挖掘，實現(xiàn)思政教育與外語專業(yè)教育之間的相互結合。比如，在外語教學期間，老師要對海內外國家領導人演講、人民日報海外版等主流媒體報道內容進行精心篩選與應用，在課堂教學中能夠與學生之間進行互動，促使學生可以站在不同角度與立場對問題進行客觀分析。在這一過程中，學生對于不同國家之間的文化差異能夠有一定了解，促使學生對于我國在政治領域、經濟領域以及文化領域中取得的優(yōu)異成績能夠有全面認識[4]。除此之外，老師還可以對不同來源的教學素材進行合理應用，這樣在中西方方面可以形成不同視角，彼此之間能夠相互借鑒、相互補充，使得學生思維層面可以得到拓展。

（3）在全方位育人思想驅動下，高校外語教育可以采用翻轉課堂教學方式，幫助學生在課堂中占據主體地位。在當今新時代發(fā)展背景下，我國教育教學的主要目標與工作是，不斷提升高等教育教學質量、提高學生科學研究水平、強化社會服務能力，創(chuàng)造出德智體美勞全面發(fā)展、有素養(yǎng)、有文化的社會主義接班人。在這一過程中，需要高校方面能夠根據教學具體情況，創(chuàng)建教學平臺，創(chuàng)造思政教育生態(tài)。在教學期間老師要給予每一位學生充分的尊重，形成更加完善的組織管理結構，彼此之間能夠實現(xiàn)共創(chuàng)共享，將組織結構活力激發(fā)出來，不斷提升網絡化交互價值與協(xié)同價值[5]。將思想政治教育與外語教育之間進行相互結合，可以將習近平新時代中國特色社會主義外交思想作為教學的主要指導思想，并將外交工作與領事保護工作作為重點，在教學中，能夠圍繞提高學生應急避險能力、預防性領事保護能力開展教學工作。教學期間可以采用情景劇方式，將學生學習興趣激發(fā)出來，教學內容要更加貼近學生生活，能夠反映新時代，實現(xiàn)正能量的傳播。確保學生在學習更多專業(yè)知識的同時，能夠強化其自身素養(yǎng)。要保證學生對自身未來工作具體情況有大致了解，提高學生職業(yè)素養(yǎng)，為我國外交事業(yè)更好發(fā)展提供保障。

4 結束語

綜上所述，在高校外語教學工作開展中，要根據教學具體情況，將三全育人思維融入到其中。在此基礎上，對教學工作進行創(chuàng)新與完善。選擇適合學生學習的教學方式，幫助學生掌握更多知識，提高其綜合素養(yǎng)。