天氣學(xué)分析課程與思政教育結(jié)合建設(shè)的思考

馬 盼 許東蓓 胡文東

（成都信息工程大學(xué)大氣科學(xué)學(xué)院 成都·四川 610225）

0 引言

課程思政建設(shè)的全面推進(jìn)，是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措。開設(shè)天氣學(xué)分析課程，使得學(xué)生能夠通過老師的引導(dǎo)，對分析天氣的方法和思路有初步的認(rèn)識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在工作中能夠進(jìn)行天氣系統(tǒng)的分析和預(yù)報。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”思政教育工作近年來得到了國家以及各大高校的高度重視，將思政教育融入到專業(yè)教育之中，不僅能夠增強(qiáng)同學(xué)們的政治認(rèn)同，幫助同學(xué)們樹立正確的價值觀念，更能夠體現(xiàn)同學(xué)們的責(zé)任與歷史使命。在天氣學(xué)分析課中融入思政教育，有助于學(xué)生立足現(xiàn)實(shí)，遵循科學(xué)規(guī)律，做出有理有據(jù)的天氣預(yù)報。因此，需要探討有效的策略積極將思政教育的內(nèi)容滲透進(jìn)天氣學(xué)分析課程之中。

1 天氣學(xué)分析課程與思政教育結(jié)合建設(shè)的必要性和意義

將天氣學(xué)分析課程與思政教育融合起來十分必要。首先，相較于單一傳統(tǒng)的思政課程，課程思政依托于專業(yè)課，可促進(jìn)顯性教育與隱性教育的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)思想引領(lǐng)和知識傳授、價值塑造和能力培養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一。天氣學(xué)分析課程對預(yù)報崗的工作至關(guān)重要，對理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力要求較高。以2021年7月我國河南突發(fā)暴雨災(zāi)害為例，河南省氣象局7月13日暴雨來臨之前就已關(guān)注到，及時會商起草重要天氣報告，并報送省委省政府。據(jù)統(tǒng)計，河南省市縣氣象部門共發(fā)布預(yù)警信息1184條，施行24小時戰(zhàn)時工作機(jī)制，全力做好暴雨保障。將思政教育的內(nèi)容融入到天氣學(xué)分析課程之中，能夠使學(xué)生堅守自己的使命感與責(zé)任感，明確自身的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。其次，堅持落實(shí)思政教育，能夠讓學(xué)生立足實(shí)踐，將所學(xué)的理論知識正確運(yùn)用到實(shí)踐之中，充分發(fā)揮所學(xué)知識的重要意義。通過天氣學(xué)分析課程的學(xué)習(xí)，能夠了解如何開展天氣分析，進(jìn)而能夠從碎片化的理論知識逐步走向?qū)嵺`操作，將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論。最后，天氣學(xué)分析課程與思政教育共同結(jié)合，能夠使得同學(xué)們立足于歷史事實(shí)，堅持馬克思主義唯物史觀，遵循科學(xué)的規(guī)律，做出準(zhǔn)確的預(yù)報。

2 天氣學(xué)分析課程與思政教育結(jié)合建設(shè)的目標(biāo)

2.1 提高學(xué)生的政治認(rèn)同

將天氣學(xué)分析課程與思政教育的內(nèi)容相結(jié)合，可以幫助提高學(xué)生的政治認(rèn)同。教師要積極引導(dǎo)同學(xué)們了解中國共產(chǎn)黨偉大革命實(shí)踐的成就以及基本經(jīng)驗(yàn)，幫助同學(xué)們能夠了解社會歷史發(fā)展的規(guī)律，增強(qiáng)四個自信，提高對中國特色社會主義制度的認(rèn)同感。課程老師可以帶同學(xué)們了解中國在天氣學(xué)分析制造方面取得的成就，引導(dǎo)同學(xué)們能夠正確認(rèn)識中國共產(chǎn)黨選擇的道路?？偠灾陂_展思政教育的過程中，政治認(rèn)同是最為核心的內(nèi)容。在融合天氣學(xué)分析課程與思政教育的時候，需要將中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、政治制度、發(fā)展道路等多種內(nèi)容融入到專業(yè)教育之中，使同學(xué)們深入理解中國共產(chǎn)黨為執(zhí)政黨的歷史必然和必要性。

2.2 增強(qiáng)學(xué)生的國家意識

同學(xué)們增強(qiáng)自己的國家意識，能夠進(jìn)一步理解中國的文化以及歷史，增強(qiáng)自己的主人翁意識和歸屬感。思政教育需要要求老師需要將培養(yǎng)同學(xué)們的國家意識作為天氣學(xué)分析課程的切入點(diǎn)。國家意識不僅僅代表著一種政治形態(tài)，同時也是一種文化意識。將國家利益、民族團(tuán)結(jié)、中國國情等多種要素融入到天氣學(xué)分析課程之中，能夠引導(dǎo)同學(xué)們正確地看待中國的發(fā)展，激發(fā)同學(xué)們的責(zé)任心與使命感，使得同學(xué)們能夠在學(xué)習(xí)天氣學(xué)分析知識的基礎(chǔ)之上，全心全意投入到實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的偉大實(shí)踐之中。在此認(rèn)識之上，同學(xué)們必將更加認(rèn)真對待自己的專業(yè)課學(xué)習(xí)。

2.3 培育學(xué)生的健康人格

“培養(yǎng)什么人”是教育的首要問題，也是根本問題。高校開展課程思政實(shí)踐探索，就是緊緊扭住“培養(yǎng)什么人”這一問題，在遵循思政工作規(guī)律、教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生成長的基礎(chǔ)上，對立德樹人根本任務(wù)的把握和落實(shí)；就是全面貫徹黨的教育方針，承擔(dān)起、擔(dān)負(fù)好培養(yǎng)時代新人這一歷史使命的具體行動。在天氣學(xué)分析課程中融入思政教育的內(nèi)容，要求老師要培育同學(xué)們的健康人格，從而能夠使得同學(xué)們明確自身與國家之間的權(quán)利與義務(wù)關(guān)系，使得同學(xué)們能夠樹立正確的價值觀念和遠(yuǎn)大理想。當(dāng)前，中國特色社會主義史已經(jīng)進(jìn)入了全新時期，在落實(shí)思政教育的過程中，更應(yīng)該要注重對同學(xué)健康人格的培養(yǎng)，引導(dǎo)同學(xué)們充分了解中國特色社會主義的邏輯規(guī)律，尊重同學(xué)們的切身需求，積極促進(jìn)同學(xué)們發(fā)展創(chuàng)新能力與自主能力。

3 天氣學(xué)分析課程與思政教育結(jié)合建設(shè)的路徑

3.1 創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富教學(xué)手段

課程是人才培養(yǎng)的基本載體，也是實(shí)施課程思政的基本要素。近基于當(dāng)前的形勢背景之下，老師必須要創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，豐富教學(xué)手段，才能夠推動天氣學(xué)分析課程與思政教育順利融合。課程建設(shè)的質(zhì)量直接關(guān)系課程思政的效果，缺乏高質(zhì)量的課程，課程思政也就無從談起。老師首先需要明確思政教育提出的背景以及落實(shí)思政教育需要解決的問題，從而能夠在研究天氣學(xué)分析課程的基礎(chǔ)之上，正確把握思政教育的含義，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等多個方面進(jìn)行改革，找出突破點(diǎn)，選擇合適的時機(jī)，融入思政教育內(nèi)容。此外，老師要善于總結(jié)，形成一些典型案例，并且進(jìn)行推廣。教師還可以充分借用信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人陣地的作用，創(chuàng)新教學(xué)手段，緊跟時代步伐，使同學(xué)們?nèi)轿唤邮芩颊逃齼?nèi)容的影響，提高綜合素質(zhì)。

3.2 教學(xué)與實(shí)踐的深度結(jié)合

課程思政是在遵循課程建設(shè)規(guī)律的前提下，充分挖掘課程中蘊(yùn)含的思政元素，以達(dá)到育人效果。要在確保專業(yè)課程知識體系科學(xué)性和邏輯嚴(yán)密性的基礎(chǔ)上，把蘊(yùn)含的理想信念、人文素養(yǎng)、科學(xué)精神、道德情操等思政元素進(jìn)行挖掘。授課教師切忌先入為主，隨意設(shè)置思政元素；同時要注意避免在開展思政工作過程中，出現(xiàn)與專業(yè)課程脫離的情況。相關(guān)教師需要將自己的教學(xué)工作與思政內(nèi)容合理結(jié)合，立足于社會發(fā)展、國家需求和學(xué)生發(fā)展的多個維度，真正將思政教育的內(nèi)容融入到天氣學(xué)分析課程之中，不空談理論條框，才能被學(xué)生認(rèn)同和接受。在課后，老師可以通過組織一些實(shí)踐活動，例如，帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)サ椒姥床块T或者是氣象部門，了解、實(shí)踐天氣分析的過程，感受一線工作人員工作的艱辛，并且關(guān)注重要天氣的發(fā)展變化，使同學(xué)們在實(shí)踐中深化認(rèn)識，重新審視預(yù)報員工作和自己的專業(yè)價值。

3.3 打造專業(yè)團(tuán)隊，提高教學(xué)水平

高校需要加強(qiáng)頂層設(shè)計，系統(tǒng)規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)縱向?qū)訉蛹ぐl(fā)動力、橫向統(tǒng)籌協(xié)調(diào)推進(jìn)。在堅持方向統(tǒng)一性的同時，體現(xiàn)方法的多元性。部分老師并沒有充分重視在學(xué)科教學(xué)中滲透思政教育的重要意義，因而在開展自身教育工作過程中，內(nèi)容相對單一。為了推動天氣學(xué)分析課程與思政教育深度結(jié)合，必須要打造一支專業(yè)高層次團(tuán)隊，提高整體教學(xué)水平，才能夠使得各個老師開展教學(xué)工作過程中巧妙地融入思政教育的內(nèi)容，既不會影響專業(yè)教育的進(jìn)度，也能讓同學(xué)們真正對思政教育內(nèi)容接納。教師應(yīng)自覺站在培養(yǎng)時代新人的戰(zhàn)略高度，落實(shí)教書育人職責(zé)，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，把價值引領(lǐng)融入知識傳授和能力培養(yǎng)之中。通過組織老師參與專家講座、專題報告會等形式，學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，讓更多的老師能夠了解如何運(yùn)用有效的策略，將天氣學(xué)分析課程與思政教育工作有效結(jié)合，提升課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果。

4 小結(jié)

綜上，提高天氣學(xué)分析課程思政的質(zhì)量，尤其要在融入上下功夫，在科學(xué)把握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過教學(xué)方法的創(chuàng)新、實(shí)踐結(jié)合、團(tuán)隊建設(shè)，將豐富的思政教育元素潛移默化地植入課堂教學(xué)之中。老師要充分關(guān)注同學(xué)們未來成長發(fā)展的需要，指導(dǎo)引導(dǎo)同學(xué)們堅持正確的立場，把握歷史和時代的發(fā)展趨勢，“自然而然”地培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立矢志創(chuàng)新、科技報國的志向。在開展思政教育工作過程中，必須要明確專業(yè)教育的目標(biāo)、內(nèi)容與思政教育的共通點(diǎn)，從而使得天氣專業(yè)課程教育與思政教育充分結(jié)合，使得同學(xué)們能夠堅定樹立成為優(yōu)秀預(yù)報員的信念，學(xué)有所用。