初中地理教學(xué)中合理運(yùn)用地圖教學(xué)的方法探析

王蓮花

（廣饒縣丁莊鎮(zhèn)中心初中 山東·東營(yíng) 257345）

0 引言

地理作為一門學(xué)科，不僅有學(xué)習(xí)意義，也有很強(qiáng)的實(shí)踐意義，地理知識(shí)在實(shí)際生活中發(fā)揮著重要的作用，掌握地理知識(shí)能夠提高學(xué)生的生活技能。地圖作為一種教學(xué)手段，在初中地理教學(xué)中占據(jù)重要的地位。使用地圖開展教學(xué)活動(dòng)有明顯的優(yōu)勢(shì)，比如說(shuō)學(xué)習(xí)方式的可視性強(qiáng)，更加直觀，地圖覆蓋面廣泛等等。地圖最大的好處是可以突破實(shí)踐和空間的限制，讓學(xué)生在繪圖上清晰了解地理事物真實(shí)的空間分布，可以幫助學(xué)生理解與記憶地理知識(shí)。地圖作為一種教學(xué)方法已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，老師和學(xué)生在教學(xué)中豐富了地圖教學(xué)的方式。

1 初中地理教學(xué)現(xiàn)狀

初中地理知識(shí)比較簡(jiǎn)單，涉及到的知識(shí)范圍比較窄，老師還是以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主。地圖作為一種有效的學(xué)習(xí)工具，在初中教學(xué)中使用程度不是很高，大部分老師在高中的世界地理中才會(huì)重視地圖的作用，訓(xùn)練同學(xué)們閱讀和繪畫地圖的能力。同時(shí)由于地理在不少省份的中考中不屬于考試范圍，所以學(xué)校和老師對(duì)于地理課程的重視度比較低，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也不是很高。但是伴隨著新課程的改革，對(duì)于學(xué)生的綜合能力提出了更高的要求，學(xué)校也開始改變應(yīng)試的教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)了對(duì)于地理課程的重視。

2 合理使用地圖教學(xué)的意義

地理雖然屬于文科，但是與其他科目相比，內(nèi)容的邏輯性較強(qiáng)，所以單純利用文字講解不利于學(xué)生理解，還有可能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。地圖能夠通過(guò)更加生動(dòng)的圖像語(yǔ)言，將同一個(gè)區(qū)域內(nèi)不同事物進(jìn)行多維的表達(dá)，能夠在給學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的空間能力與思維能力。因此，地圖教學(xué)能夠增加課程的趣味性，培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)于地理課程的興趣，提高學(xué)生的積極性。

在學(xué)習(xí)地理知識(shí)時(shí)，將文字和地圖結(jié)合在一起，有利于加深同學(xué)們對(duì)于地理知識(shí)的理解，便于同學(xué)記憶。地理知識(shí)廣泛，書本上的內(nèi)容是有限的，因此老師在解讀復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要使用地圖教學(xué)這一方法，可以降低課程難度，幫助學(xué)生快速理解和消化。同學(xué)們也能在閱讀地圖的過(guò)程中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3 在地理教學(xué)活動(dòng)中如何有效使用地圖教學(xué)

3.1 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于地圖教學(xué)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

興趣是學(xué)生最好的老師，有學(xué)者提出教學(xué)活動(dòng)只有在讓學(xué)生感覺到愉悅的狀態(tài)下開展，才能讓同學(xué)們享受受教育的過(guò)程。因此也可以說(shuō)，教育本身不僅僅是為了讓同學(xué)們學(xué)習(xí)知識(shí)，也是為了讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中獲得成長(zhǎng)與快樂。

無(wú)論是哪一門課程，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于提高教學(xué)效率都有積極的作用。老師要運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式與手段，激發(fā)同學(xué)們的興趣，提高學(xué)生的積極性，學(xué)生只有在興趣的驅(qū)動(dòng)下學(xué)習(xí)才會(huì)產(chǎn)生對(duì)于知識(shí)的欲望，主動(dòng)投身于學(xué)習(xí)中。有相關(guān)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表明，當(dāng)學(xué)生在興趣高漲的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，往往會(huì)取得更好的效果。初中地理知識(shí)比較枯燥，與其他文科類課程相比，難度較大，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，因此老師在地理教學(xué)中，要激發(fā)同學(xué)們的興趣，就要借助地圖這一工具。初中階段的學(xué)生由感性思維向理性思維過(guò)渡，直觀性的地圖更容易引起他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。合理使用地圖教學(xué)不僅能夠加深同學(xué)們對(duì)于知識(shí)的理解，也能將同學(xué)們的注意力集中到一起。

在具體的教學(xué)過(guò)程中，老師可以在課堂的前5分鐘對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成看地圖的好習(xí)慣。比如說(shuō)老師可以先提出一個(gè)問題：我們都知道南方一般是不會(huì)下雪的，這是為什么？南北方的分界線是在哪里？分界線上有哪些地形呢？提出問題之后將同學(xué)分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組回答一個(gè)問題，在地圖上找到自己的部分，這樣不僅能夠讓同學(xué)們帶著問題看地圖，主動(dòng)思考，也能加強(qiáng)同學(xué)們之間的互相交流。同時(shí)小組匯報(bào)討論結(jié)果時(shí)還能夠鍛煉同學(xué)的語(yǔ)言組織能力，讓學(xué)生加深對(duì)地理知識(shí)點(diǎn)的理解，形成自己的看法。

3.2 幫助學(xué)生掌握閱讀地圖的方法和技巧

地理雖然在高中階段的學(xué)習(xí)中被劃分到文科，但是與政治歷史相比，地理課程的邏輯性較強(qiáng)，因此不少人將其稱為“文科中的理科”。初中階段的學(xué)生對(duì)于地理課程了解不多，看地圖時(shí)經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生一些疑惑，因此老師要幫助學(xué)生掌握閱讀地圖的方法和技巧，同時(shí)要幫助學(xué)生養(yǎng)成看地圖的習(xí)慣，熟能生巧，只有在反復(fù)的練習(xí)中學(xué)生才能掌握學(xué)習(xí)的技巧，形成自己的學(xué)習(xí)方法。

地理課程的教學(xué)目標(biāo)不僅要學(xué)生掌握地理知識(shí)，更重要的是讓掌握學(xué)習(xí)地理的能力，同時(shí)幫助學(xué)生形成正確的世界觀和價(jià)值觀，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生能夠以正確的態(tài)度去看待世界，對(duì)于地理知識(shí)形成自己的認(rèn)識(shí)。首先在地理地圖中，由于紙張的容量有限，所以大部分地形都是通過(guò)符號(hào)來(lái)代指的，因此學(xué)生要想看懂地圖，首先要清晰地知道各種符號(hào)所代表的具體意義是什么，要掌握比例尺的相關(guān)知識(shí)。只有對(duì)于地圖知識(shí)有一定程度的了解，才能對(duì)地圖進(jìn)行正確解碼，學(xué)生才能更好地認(rèn)識(shí)地理事物。圖例主要包括界線符號(hào)、自然地理要素符號(hào)、人文地理要素符號(hào)等。學(xué)生在閱讀地圖之前，首先要對(duì)于地圖類型有了解，這樣才能夠減少閱讀障礙，進(jìn)行針對(duì)性地學(xué)習(xí)。老師要讓學(xué)生意識(shí)到，地圖中的每一個(gè)要素都是非常重要的，在閱讀地圖時(shí)不能忽略任何一個(gè)要素，還要將所有的元素綜合起來(lái)分析，才能得到問題的答案。比如在閱讀一個(gè)地區(qū)的農(nóng)作物狀況時(shí)，不僅要看地形，還要根據(jù)題中給出的經(jīng)緯度判斷氣候和降水條件，還要分析農(nóng)作物的生長(zhǎng)周期，分析這里為什么適合種植這種農(nóng)作物，得出結(jié)論。

3.3 引導(dǎo)學(xué)生繪圖，加深同學(xué)們對(duì)于地理知識(shí)的理解

除了閱讀地圖之外，繪圖也是學(xué)生需要掌握的一種能力。老師在教學(xué)活動(dòng)中要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)繪地圖，這種方式不僅能夠加深同學(xué)們對(duì)于地理知識(shí)的理解，也能鍛煉學(xué)生的繪圖和記憶能力。初中地理的知識(shí)較為簡(jiǎn)單，但是高中階段的世界地理對(duì)于學(xué)生的繪圖能力要求較高，初中培養(yǎng)學(xué)生的繪地圖能力也能為高中階段的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

初中地理教學(xué)中，描繪地圖也是一項(xiàng)重要的練習(xí)，老師可以在教學(xué)活動(dòng)中提高自己的繪圖能力，也能把自己繪圖的技巧傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生提高繪圖的能力。新課程改革對(duì)于學(xué)生提出了更高的要求，學(xué)生不僅要在教學(xué)中豐富自己的知識(shí)，也要提高自己的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。通過(guò)繪圖能夠加深同學(xué)們對(duì)于地圖知識(shí)的了解，形成更加深刻的影響。初中階段的繪圖老師可以先從一些簡(jiǎn)單基礎(chǔ)的地圖開始，比如說(shuō)一個(gè)國(guó)家的簡(jiǎn)易地形圖、地理成因圖、農(nóng)作物分配圖等。可以根據(jù)文字提示畫出地圖，也可以把地圖提供的信息整理成文字。隨著學(xué)生的繪圖能力提升，老師也可以讓同學(xué)們練習(xí)一些比較復(fù)雜的地圖，比如說(shuō)中國(guó)的交通圖等，這樣既能提高學(xué)生的實(shí)踐能力，也能讓學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)形成更加透徹的認(rèn)識(shí)。

3.4 尊重學(xué)生的主體地位，使用多樣化的教學(xué)手段

新課程改革提出要尊重學(xué)生在課堂上的主體地位。初中課程加入新的教學(xué)方式，也要尊重學(xué)生的意見，老師在繪圖教學(xué)中也要聽取學(xué)生的有效建議。老師要意識(shí)到，初中階段的學(xué)生正處于青春期，容易有反叛心理，因此教學(xué)活動(dòng)中要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，因材施教，不能對(duì)所有的學(xué)生提出一致的要求，每個(gè)學(xué)生對(duì)于地圖教學(xué)的接受度不同，老師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，針對(duì)不同水平的學(xué)生提出不同的要求。老師也要豐富自己的教學(xué)方式，對(duì)于在信息時(shí)代中長(zhǎng)大的學(xué)生來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)更加能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。老師可以在課堂上播放一個(gè)涉地理知識(shí)的短視頻，讓同學(xué)們對(duì)于一種地理現(xiàn)象做出解釋。

信息技術(shù)豐富了教學(xué)的方式和手段，動(dòng)態(tài)的地圖展示能夠幫助學(xué)生更加全面的了解地理知識(shí)，老師可以在多媒體設(shè)備上對(duì)一張地圖進(jìn)行多種維度的展示，這種教學(xué)手段更加直觀，也能引起同學(xué)們的好奇心，讓同學(xué)們無(wú)意識(shí)的環(huán)境中學(xué)習(xí)地理知識(shí)，提高自己的閱讀地圖能力。

4 結(jié)論

總而言之，地圖作為一種高效的教學(xué)手段已經(jīng)獲得了老師和學(xué)生的高度認(rèn)可，在初中地理教學(xué)中合理運(yùn)用地圖教學(xué)能夠?qū)?fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，方便了學(xué)生的理解與記憶，也能夠幫助學(xué)生開展有效的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)活動(dòng)。除此之外，還能夠提高學(xué)生的分析能力，讓學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)形成更加直觀的了解，加深學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)的理解程度。老師在教學(xué)活動(dòng)中要尊重學(xué)生的主體地位，運(yùn)用科學(xué)的方式提高學(xué)生對(duì)于課堂的熱情，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成使用地圖的習(xí)慣，讓學(xué)生對(duì)于地理知識(shí)有全面的了解。