高職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)實踐教學體系構建的探索與實踐

云 潔

（內蒙古建筑職業(yè)技術學院 內蒙古·呼和浩特 010010）

所謂計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的實踐教學體系，主要包含評價體系、管理體系、內容體系、課程體系和條件體系等五個方面的內容，它們之間相互聯(lián)系，在提升學生的專業(yè)技能和綜合素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用，主要培養(yǎng)網(wǎng)絡系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡運營管理以及網(wǎng)絡應用等崗位的專業(yè)人才。

1 高職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)實踐教學的條件體系

開展實踐教學需要完善的條件體系的支撐，條件體系對于實踐教學效果具有重要的影響，主要由產(chǎn)學研基地、校內實訓基地、實驗室以及師資隊伍等部分構成。

1.1 師資隊伍

高職院校應該組建一支具有較高專業(yè)素質的師資隊伍，對于計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)來說，應該要求實訓教師具備較強的項目開發(fā)能力和管理能力，盡可能應聘具有銳捷網(wǎng)絡、神州數(shù)碼、H3C、中興等大型產(chǎn)品企業(yè)工作經(jīng)歷的專業(yè)人才，這樣有助于在實際教學中幫助學生更好的把握相關操作和產(chǎn)品配置[1]。

1.2 校內實訓基地和實驗室

高職院校應該從人才培養(yǎng)的具體要求出發(fā)，構建為其服務的校內實訓基地和實驗室，部分網(wǎng)絡項目和網(wǎng)絡工程具有階段性，因此，可以通過在校內模擬軟件企業(yè)的實際工作環(huán)境，依據(jù)企業(yè)的規(guī)范和生產(chǎn)流程進行嚴格管控，并要求專業(yè)教師對其進行指導，這有助于學生在“實際企業(yè)”氛圍中高效開展實訓[2]。此外，高職院校可以與銳捷網(wǎng)絡、神州數(shù)碼、H3C、中興等國內外知名企業(yè)合作在校內建設實訓基地，并鼓勵計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的師生通過參與實訓基地的相關培訓或者活動獲取認證證書。

1.3 產(chǎn)學研基地和校外實訓基地

高職院校可以依據(jù)互利互惠的理念，與中國聯(lián)通、中國移動、中國電信等運營商，銳捷、神州數(shù)碼、H3C、富士康、中興、華為等設備制造商，微軟、甲骨文、IBM等電信ICT，以及相關網(wǎng)絡企業(yè)、服務外包商、設備代理商等合作搭建計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的產(chǎn)學研基地和校外實訓基地[3]。依托實訓基地了解計算機網(wǎng)絡技術的作業(yè)規(guī)范、業(yè)務流程、職業(yè)標準、社會應用需求等，進一步優(yōu)化計算機人才的培養(yǎng)方案，應用當下流行的新技術和企業(yè)的優(yōu)質資源開展實訓。

2 高職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)實踐教學的課程體系

實踐性是計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)極為顯著的特性，相關課程均涵蓋大量的實訓或者實驗內容，依據(jù)實踐形式與內容的不同，可將其劃分為實踐活動型課程、實習型課程和實訓型課程和實驗型課程。

其中在實驗型課程中，主要的教學方式是學生依據(jù)教師的講解在課堂上開展實驗，借助驗證性實驗，使學生更加深刻地理解計算機網(wǎng)絡技術相關的理論。實訓課程的主要從具體項目出發(fā)，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和綜合應用能力，發(fā)揮教師的指導作用，重視學生的主體作用，鼓勵學生獨立完成相關的實訓任務，進而調動學生學習的創(chuàng)造性和興趣，提升學生的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力[4]。在實訓型課程中，主要通過企業(yè)崗位實戰(zhàn)和社會實踐鍛煉學生的實踐能力，實習可以為高職生提供零距離接觸計算機網(wǎng)絡技術企業(yè)和行業(yè)的機會，將已經(jīng)學習專業(yè)理論知識運用于實踐當中，進而提升學生的動手能力和職業(yè)素養(yǎng)，比如：構建企業(yè)網(wǎng)絡、開發(fā)網(wǎng)絡信息系統(tǒng)等。開展實踐活動型課程的主要目的是促進學生創(chuàng)新能力的有效提升，引導學生積極參與職業(yè)技能競賽和職業(yè)比賽，使學生獲得科研立項和創(chuàng)業(yè)的機會，可以借助相關的職業(yè)資格證書代替學習部分公共選修課和專業(yè)選修課，使學生盡早熟悉計算機網(wǎng)絡技術行業(yè)的職業(yè)要求。

3 高職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)實踐教學的內容體系

所謂內容體系主要指的是在實踐教學的各個環(huán)節(jié)中遵循“理論夠用”的理念，依據(jù)由單一至綜合、由低級至高級、由簡單至復雜的原則，圍繞管網(wǎng)、用網(wǎng)、建網(wǎng)和學網(wǎng)等模塊合理安排教學內容，建設涵蓋職業(yè)綜合素養(yǎng)訓練、專業(yè)素養(yǎng)訓練以及基本技能訓練等內容的教學體系。

在計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的內容體系中涵蓋基本資源模塊和主要資源模塊，這一體系在很大程度上影響著專業(yè)教學的主體進度。該專業(yè)的技能實訓主要依據(jù)項目案例鍛煉學生的綜合技術實踐能力，在進行課堂教學的過程中可以引入項目案例，運用項目貫穿或者分段教學的方式，提升教學內容的實踐水平和應用水平[5]。此外，部分課程的開展需要依托較好的實訓教學環(huán)境，尤其是對于實訓設施的數(shù)量具有較高要求的課程，可以借助虛擬實訓和模擬軟件實施教學。

4 高職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)實踐教學的管理體系

協(xié)調、科學的教學管理體系是影響實踐教學體系運轉質量的重要因素，所謂管理體系主要由實踐教學的運行管理、實訓基地管理和教學制度管理等部分構成。實踐教學管理機構的主要作用是擬定教學管理辦法和計劃、合理配置場地和教師等資源、監(jiān)督與評價教學實踐的質量等。

首先，實踐教學制度管理主要指相關規(guī)章制度的制定，管理畢業(yè)論文、專業(yè)實習、校外實訓、校內實訓以及實驗等方面的文件，確保實踐教學活動的開展可以依據(jù)制度和規(guī)定有序、高校推進。其次，實訓基地管理主要負責管理、建設和規(guī)劃各個實訓室的具體運轉以及組織開展專業(yè)實踐教學[6]。最后，所謂實踐教學運行管理主要負責制定專業(yè)課程的實踐報告、實踐指導書和實踐計劃等，教師在實踐教學的過程中，應該重點做好評定、檢查、施行、安排和準備等環(huán)節(jié)的工作，使得實踐教學的質量得到保障，特別應該重視管理頂崗實習過程，實習帶隊教師應該入駐企業(yè)，協(xié)同企業(yè)管理學生的實習工作。學?？梢砸罁?jù)學生的實習報告和日志、企業(yè)的實習鑒定以及帶隊教師提供的實習指導記錄等對學生的實習成果進行考核評價，對于考核合格的學生授予相關的工作經(jīng)歷證書。

5 高職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)實踐教學的評價體系

所謂考評價體系主要是針對教師和學生的評價，首先，對于學生的考評方面，主要結合教學目標，圍繞實訓和課程兩部分實施考評，著重考查學生依托所學的知識處理實際問題的水平。教師可以依據(jù)不同實訓項目和課程的具體情況，擬定具有針對性的考評方案，合理安排考評成績中所涵蓋的內容和各方面內容所占的比例。例如：對于“網(wǎng)站設計”作為一門需要團隊合作的長周期實訓課程，在進行實際考核評價時成績主要由個人表現(xiàn)成績和團隊項目成績兩部分構成，它們所占的比例分別為百分之四十和百分之六十，運用結果性評價方式確定團隊項目的考試成績，運用過程性評價的方式確定個人表現(xiàn)的最終成績。有效結合過程性評價方式和結果性評價方式，不僅有助于確保項目的完整性，而且可以在充分結合學生的個體特征的基礎上，使他們掌握專業(yè)技能，確保實踐教學的公平性[7]。其次，對于教師的考評方面，主要運用發(fā)展性評價理念，充分尊重教師，將提升教師的專業(yè)素養(yǎng)作為開展考核評價的主要目的，針對不同的課程屬性，擬定具有可行性和針對性的教學質量評價方案，例如：可以基于客觀性原則，設計和制定關于頂崗實習、實驗實訓、畢業(yè)設計和課程設計等方面的教學質量評價表，做好發(fā)展性評價，對教師進行全面、科學的考核評價。

6 結語

綜上所述，高職院?？梢酝ㄟ^完善計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)實踐教學的評價體系、管理體系、內容體系、課程體系和評價體系，促進該專業(yè)教學質量的有效提升，培養(yǎng)與社會發(fā)展需求相契合的人才。對于計算機網(wǎng)網(wǎng)絡技術專業(yè)而言，實踐教學發(fā)揮著重要的作用，為了適應新技術的快速發(fā)展，高職院校應該依據(jù)企業(yè)對于該專業(yè)人才的能力要求標準和國家的人才培養(yǎng)要求，積極轉變培養(yǎng)人才的方法和理念，在充分結合五個子體系的基礎上，促進實踐教學的有序推進，提升自身教育教學的質量和效率。