關(guān)于本科院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)改革的探討

陳佳屹

（瓊臺(tái)師范學(xué)院 海南·?？?571127）

近年來，我國教育體制不斷地進(jìn)行創(chuàng)新與改革，所有高等教育機(jī)構(gòu)在教育方式，教育設(shè)施和教育水平上都得到了顯著的提升。藝術(shù)學(xué)校還增加了對核心藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的資源投入，并在教育模式上進(jìn)行了改革和創(chuàng)新，以找到適用于學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的人才培養(yǎng)路線?，F(xiàn)如今，我國的藝術(shù)人才處于一個(gè)惡性循環(huán)，大學(xué)畢業(yè)的基礎(chǔ)類藝術(shù)專業(yè)人才太多，公司的需求很高，嚴(yán)重缺乏有創(chuàng)意、高素質(zhì)的藝術(shù)專家。因此，為了打破這種惡性循環(huán)，我國院校必須改變?nèi)肆Y源培訓(xùn)的方向，創(chuàng)新教學(xué)模式，以促進(jìn)藝術(shù)專業(yè)的高質(zhì)量教育改革，完善教育體系，培養(yǎng)綜合型高素質(zhì)人才。在教學(xué)過程中，既要結(jié)合藝術(shù)專業(yè)的專屬特色，又要采納國外先進(jìn)的教育理念來界定教育各個(gè)階段的發(fā)展目標(biāo)，形成一套完善的教育體系。

1 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)改革的重要性

1.1 有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維

就藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)來看，在基礎(chǔ)教育方面，不管是創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)，又或者是優(yōu)化教學(xué)理念，對于培養(yǎng)復(fù)合型設(shè)計(jì)人才都是很有利的。此外，在開放的教育環(huán)境中主修藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)生將更容易獲得學(xué)習(xí)的樂趣，對學(xué)習(xí)的重要性會(huì)更加明確?？梢钥闯觯瑒?chuàng)新目標(biāo)的定位和開放學(xué)習(xí)環(huán)境的建立都有助于學(xué)生提高創(chuàng)新思維。

1.2 有利于專業(yè)教學(xué)實(shí)踐的交流

隨著藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)核心課程體系的變化，教育內(nèi)容和教學(xué)方法也發(fā)生了變化。在新的教學(xué)體系和實(shí)踐教育的背景下，與設(shè)計(jì)專業(yè)相關(guān)的課程被整合在一起，這顯然促進(jìn)了專業(yè)教育實(shí)踐的交流。

1.3 有利于減輕學(xué)生的就業(yè)壓力

受傳統(tǒng)教育模式影響，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)教育比較側(cè)重于課堂教學(xué)，對實(shí)踐教學(xué)的重要性不夠重視。但是，隨著對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)教育的重組與改進(jìn)，學(xué)生實(shí)現(xiàn)了課堂以外的學(xué)習(xí)，得到了進(jìn)入社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。這些學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)不僅可以幫助學(xué)生更好地理解理論和設(shè)計(jì)的基本知識，還可以為學(xué)生今后參與工作奠定基礎(chǔ)[1]。

2 當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程存在的不足

2.1 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)課程在構(gòu)建過程中缺乏目標(biāo)的實(shí)際性和前沿性

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與普通院校學(xué)術(shù)型專業(yè)有所不同，它不應(yīng)該局限于理論知識的研究，還需要關(guān)注藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)踐能力。一般學(xué)術(shù)專業(yè)更多的考慮學(xué)生的理論知識，而藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)既需要學(xué)生具備系統(tǒng)的理論知識，又要兼?zhèn)渲呒寄艿乃囆g(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。但是，隨著市場經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，教育體制的不斷創(chuàng)新，許多大學(xué)不斷增加藝術(shù)專業(yè)的招生人數(shù)，以填補(bǔ)社會(huì)對藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的缺口，藝術(shù)專業(yè)的教育質(zhì)量和藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的整體素質(zhì)極大降低。由于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)的建設(shè)被推遲，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的理論知識和實(shí)踐技能無法融會(huì)貫通。固然，藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐能力越強(qiáng)越好，但是為了鍛煉實(shí)踐能力，而放棄諸如藝術(shù)設(shè)計(jì)原理這種理論基礎(chǔ)課程是得不償失的，就如同追求華麗的外表而放棄堅(jiān)實(shí)的地基一樣。導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生空有一副漂亮的招式而沒有厚實(shí)的內(nèi)功，無法順利找到合適的工作，以至于出現(xiàn)今年的學(xué)生已經(jīng)從校園畢業(yè)，而上一屆的畢業(yè)生卻還沒有找到工作的現(xiàn)象，對學(xué)生就業(yè)和社會(huì)穩(wěn)定造成了一定的影響[2]。

2.2 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)課程在設(shè)置過程中缺少實(shí)踐性

在應(yīng)試教育體系的背景下，已經(jīng)引起了院校對藝術(shù)設(shè)計(jì)課程理論與實(shí)踐相結(jié)合重要性的關(guān)注，但實(shí)際上，院校對教學(xué)方法的創(chuàng)新與改革還是不夠，因此藝術(shù)教育仍然只是存在于課本，教材主要以理論知識為基礎(chǔ)，嚴(yán)重缺乏藝術(shù)實(shí)踐課程，缺乏交流與互動(dòng)。另外，一些老師在課程中使用呆板的傳統(tǒng)教育，學(xué)生由于缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自己藝術(shù)的理解，嚴(yán)重影響了學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和藝術(shù)細(xì)胞的形成，使藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生很難創(chuàng)作出引領(lǐng)時(shí)尚、有創(chuàng)意的作品[3]。

2.3 藝術(shù)生整體質(zhì)量不高

藝術(shù)院校負(fù)責(zé)為國家培養(yǎng)更多的藝術(shù)家，并且對藝術(shù)生的整體素質(zhì)有著很高的要求。藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生不僅需要具備專業(yè)的理論知識，還對其他專業(yè)理論知識有所了解，以確保建立一套強(qiáng)大而全面系統(tǒng)的藝術(shù)理論知識體系。但是，許多大學(xué)只重視藝術(shù)專業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益，卻忽略了藝術(shù)專業(yè)學(xué)生藝術(shù)文化的修養(yǎng)，這嚴(yán)重?fù)p害了大學(xué)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的整體素質(zhì)。此外，許多藝術(shù)系學(xué)生的視野有限，對藝術(shù)專業(yè)缺乏系統(tǒng)和全面的理解，并且對藝術(shù)專業(yè)的就業(yè)方向尚不清楚。因此，進(jìn)入藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)時(shí)，許多藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生很難跟進(jìn)藝術(shù)課程。最終，他們只能以低專業(yè)水平就業(yè)于小打印門店或不得不改變專業(yè)，就業(yè)的工作不對口，這對培養(yǎng)和提高學(xué)生的藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)造力產(chǎn)生了巨大影響[4]。

3 藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)改革的措施

3.1 修訂教學(xué)目標(biāo)

受傳統(tǒng)教育影響，教育內(nèi)容只是最基礎(chǔ)訓(xùn)練，并沒有做到傳統(tǒng)教育的內(nèi)容與設(shè)計(jì)的內(nèi)容相融合。為了更好地滿足藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展需求，首先要做的是改變一下教育目標(biāo)，即從傳統(tǒng)到創(chuàng)新的過渡。與以前的教育目標(biāo)相比，改變后的教育目標(biāo)對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和學(xué)生的設(shè)計(jì)能力更加重視。同時(shí)，與藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的核心教育內(nèi)容相關(guān)的鏈接和設(shè)置也將進(jìn)行相應(yīng)的更改，以更好地滿足改變后的教育目標(biāo)[5]。

3.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在新的教育目標(biāo)的框架內(nèi)，傳統(tǒng)的教育觀念已不再適合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)教育發(fā)展。因此，要真正改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，而且要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。此外，在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)教育中，應(yīng)重視創(chuàng)新思維與設(shè)計(jì)的結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察與思維能力。

3.3 構(gòu)建課程體系

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的核心課程體系不僅包括理論設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)技能，還包括設(shè)計(jì)思想。這種類型的課程系統(tǒng)的建立了很長一段時(shí)間，并一直流傳至今。但是，在新的教學(xué)模式和新的教學(xué)理念下，這種傳統(tǒng)的課程體系已不能滿足教育的發(fā)展需求。因此，為了適應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展，有必要建立一種新的課程體系。例如，您可以將與設(shè)計(jì)領(lǐng)域相關(guān)的其他知識整合到設(shè)計(jì)教育中。這種跨學(xué)科的可互操作的課程系統(tǒng)不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且可以幫助他們獲得更全面的藝術(shù)設(shè)計(jì)知識[6]。

3.4 完善教學(xué)內(nèi)容

不同的學(xué)校和學(xué)科具有不同的教育優(yōu)勢和不同的教育結(jié)構(gòu)。因此，當(dāng)大學(xué)為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生組織基礎(chǔ)教育內(nèi)容時(shí)，他們應(yīng)該首先從自己的現(xiàn)實(shí)世界入手，然后再根據(jù)最新的設(shè)計(jì)趨勢進(jìn)行設(shè)計(jì)。實(shí)際上，將現(xiàn)實(shí)世界的課外知識納入學(xué)科知識的原因是為了提高教學(xué)內(nèi)容的前瞻性和科學(xué)性，以更好地滿足職業(yè)課程的教育需求。

3.5 注重教學(xué)實(shí)踐

僅僅依靠課堂教學(xué)來提高學(xué)生的設(shè)計(jì)和實(shí)踐技能是不夠的。在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)教育課上，學(xué)生在課堂上所學(xué)的內(nèi)容與理論知識如果它沒有得到實(shí)踐操作，那么就會(huì)很難真正理解設(shè)計(jì)的真正含義。因此，為了增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，院校應(yīng)重視教學(xué)實(shí)踐。例如，可以與相關(guān)公司合作以該公司技術(shù)人員的身份進(jìn)行實(shí)習(xí)。或者是創(chuàng)建校外“實(shí)踐基地”，為學(xué)生提供便利的學(xué)習(xí)場所[7]。

3.6 建立開放式教學(xué)環(huán)境

為了使藝術(shù)與設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生能夠更好的走向社會(huì)，大學(xué)必須擺脫傳統(tǒng)的教育環(huán)境并開展各種課程。例如，大學(xué)可以雇用相關(guān)行業(yè)的專家或教授在校園里授課。該課程還可以進(jìn)行更多的小組討論培訓(xùn)，使學(xué)生積極參加設(shè)計(jì)培訓(xùn)。這不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的積極性，還可以創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

4 結(jié)束語

總之，藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程在本科院校專業(yè)課程中占據(jù)非常重要的位置。大學(xué)的藝術(shù)教學(xué)方式需要滿足社會(huì)藝術(shù)行業(yè)的需求，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課程的改革將確保學(xué)生提高理論知識和技能。確保院校的教學(xué)課程更加務(wù)實(shí)，并站在課程設(shè)計(jì)的最前沿。