勞動教育融入高校育人體系的理論與實踐研究

弋維君

（蘇州大學計算機科學與技術學院 江蘇·蘇州 215006）

2020年3月，中共中央、國務院印發(fā)《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》），《意見》提出，勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，要把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，加快構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。隨后，教育部印發(fā)《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》，明確勞動教育目標框架及大中小學勞動教育主要內(nèi)容和具體要求等。指導綱要要求，將勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，豐富、拓展勞動教育實施途徑，在大中小學設立勞動教育必修課程。勞動教育要貫穿家庭、學校、社會各方面，高校應承擔起把握育人導向的掌舵作用，遵循教育規(guī)律，創(chuàng)新體制機制，注重教育實效，實現(xiàn)知行合一，促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

1 勞動教育國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1.1 關于大學生勞動教育現(xiàn)狀的研究

當前高校大學生勞動教育中存在著不容忽視的問題：一是高校實施勞動教育出臺的指導文件支撐度不夠，致使學生在思想認識層面和行為約束方面會導致輕視勞動教育的現(xiàn)象，認為勞動教育對自己的大學學業(yè)沒有影響，甚至出現(xiàn)了一系列鄙視勞動者或者勞動行為的不良現(xiàn)象；二是在高校的教學管理中，存在忽視勞動教育環(huán)節(jié)、忽視勞動教育的育人功能、缺乏科學完整的勞動教育評價標準、勞動教育的資源投入遠遠不足等方面的問題。

1.2 關于大學生勞動教育的對策研究

在論文《當前我國高校勞動教育問題研究》中，對新形勢下勞動教育的對策研究總結到，應該要強化政府行為，確保勞動教育的地位；高校也要加強領導管理，確保勞動教育各項政策落到實處；要調(diào)動大學生參與勞動教育的主動性與積極性；要營造學校、家庭、社會三位一體的勞動教育大環(huán)境。

國外大學教育一直很看中學生的素質(zhì)教育，勞動教育作為素質(zhì)教育的一部分，國外高校無論在理論研究和實踐形式上都有很好的開展。國外諸多學者也對勞動教育的本質(zhì)及與學校教育的關系進行了研究。勞動是自然之間的物質(zhì)交換過程，是人類生存的最基本條件。沒有勞動的教育是不存在的，要將勞動教育作為德育、智育、美育的重要因素。

2 高校勞動教育融入高校育人體系的理論研究背景

當今的青年大學生大多數(shù)都是家里的獨生，在家里備受呵護，缺乏家庭勞動教育的塑造，加之現(xiàn)在的教育內(nèi)卷，學生面臨的學業(yè)壓力較大，就形成了勞動教育在家庭中被軟化，在學校中被弱化，在社會中被淡化的局勢。高校中學生忙于日常的專業(yè)課學習，勞動機會更是少之又少，有些青年大學生勞動意識缺乏，輕視勞動、不會勞動、不珍惜勞動成果等問題都屢見不鮮，因此高校要重視學生的勞動教育，弘揚勞動精神，把勞動教育納入人才培養(yǎng)的全過程，貫穿家庭、學校、社會的各方面，在高校中營造五育并舉的思政教育大環(huán)境。

3 高校勞動教育融入高校育人體系的實踐途徑研究

勞動教育融入高校育人體系，要以習近平總書記勞動價值觀為理論指導，從勞動觀的歷史積淀和新時代內(nèi)涵出發(fā)，通過調(diào)研高校勞動教育的現(xiàn)狀，探索通過培養(yǎng)學生的勞動教育觀念，弘揚勞動精神；建立勞動教育教學體系、評價體系；建立家校社聯(lián)動的協(xié)同機制等構建勞動教育高校育人體系，打造高?！叭恕薄拔逵⑴e”的新格局，推動勞動教育在高校的大環(huán)境中落地生根，助推高?！傲⒌聵淙恕备救蝿盏膶崿F(xiàn)。

3.1 從觀念上摒除對勞動概念的誤區(qū)，著力提升勞動教育的深度

高校中應該引導學生樹立勞動意識、增強勞動觀念、養(yǎng)成勞動的良好習慣，要把勞動教育貫穿和滲透于人才培養(yǎng)的全過程，讓勞動教育對高校的思政教育體系形成結合和催化的作用。高校應該走出勞動概念的誤區(qū)，勞動不僅僅是“打一次卡”“出一次汗”“簡單的活動下”，這樣的勞動教育不僅無法激發(fā)學生的勞動興趣，真正體驗勞動價值，還會強化學生的負面情緒。高校要提升勞動教育的深度，要讓勞動教育變得有趣有用。

3.2 從課程上轉變，開設勞動必修課和勞動實踐課

《意見》中提到，高校應該開設勞動教育的必修課，首先要做到讓勞動教育的理念、價值、意義入腦入心。其次，多維度融合開設學生勞動教育的社會實踐公益基地，開設“學工學農(nóng)”的實踐項目，鼓勵同學們在讀書之余走出象牙塔，真正的體會走進田地、走進工廠，切實了解國家需要、社會需求。讓勞動教育不僅停留在理論上，更要做到知行合一，達到第一課堂和第二課堂的雙向協(xié)同。

3.3 從機制上創(chuàng)新，課內(nèi)外整合，校內(nèi)外協(xié)同

除了利用好勞動技術必修課程、社會實踐公益基地、“學工學農(nóng)”的實踐項目進行高校勞動教育之外，高校應整合課外的資源，充分利用校園宣傳載體和活動平臺，讓勤勞這一中華民族的第一傳統(tǒng)美德真正根植學生的心田。高校也可以多維度協(xié)同校企合作，挖掘企業(yè)資源，組織學生參觀企業(yè)，參與企業(yè)加工，人工生產(chǎn)，更加直觀的感受到勞動所創(chuàng)造的價值之美。

3.4 從體系上構建，將勞動教育納入學生第二課堂評價體系

高校要依據(jù)勞動教育體系、知識、目標等，制定勞動素養(yǎng)評價標準，注重對學生勞動素養(yǎng)形成和發(fā)展情況的測評分析，將平時表現(xiàn)評價、學段綜合評價和學生勞動素養(yǎng)監(jiān)測區(qū)別開來，分別提出相應要求。同時，利用好大數(shù)據(jù)、云平臺、人工智能等現(xiàn)代信息技術，改進評價方式。

3.5 從合作模式上聯(lián)動，建立基于勞動教育的家校社協(xié)同機制

校社合作、家校合作都是未來高校勞動教育需要努力的方向，勞動的主體理應是學生，學校和家庭是勞動教育實施的引導者和監(jiān)督者，社會是勞動教育成效的檢驗者，首先在勞動教育上家校和家庭要統(tǒng)一思想，達成共識，形成教育合力，才能收到良好的勞動教育社會反饋效果。高?？啥ㄆ诘慕o家長傳達高校勞動教育的理念、方案，建立家校聯(lián)系電子手冊，家庭也應及時反饋學生在家庭中的勞動參與情況，形成家校社共同聯(lián)動的協(xié)同創(chuàng)新機制，推動勞動教育在人才培養(yǎng)中往縱深發(fā)展。

4 高校培養(yǎng)學生勞動教育的價值和意義

4.1 勞動教育有助于提高學生的政治素質(zhì)，培養(yǎng)學生熱愛勞動的思想觀念，促使學生形成良好的品德

勞動通常都是跟吃苦耐勞、堅毅勇敢、奮發(fā)進取這樣的詞同時出現(xiàn)，積極的勞動能培養(yǎng)人自信、勇敢、吃苦耐勞、為人民服務的良好品質(zhì)。

在《習近平的七年知青歲月》一書中，講到習主席在陜北梁家河的七年生活，從15歲到梁家河開始就扎根農(nóng)村，和勞動人民住在一起，吃在一起，真正的融入鄉(xiāng)村生活，過鄉(xiāng)村“五關”。習主席在一篇文章中回憶到：15歲來到黃土地時，我迷茫、彷徨；22歲離開黃土地時，我已經(jīng)有著堅定的人生目標，充滿自信。由迷惘到堅定，由彷徨到自信，這樣的轉變，就在于陜北高原，農(nóng)村勞動培養(yǎng)了他不變的信念，練就了他良好的品質(zhì)。因此，高校中除了傳授專業(yè)知識的學習，更是要承擔起培養(yǎng)學生積極勞動的思想觀念，引導學生在勞動教育中鍛造優(yōu)秀品質(zhì)，塑造全面發(fā)展。

4.2 勞動教育拓寬了高校思政教育的新課題，增強新時代高校學生思想政治教育的實效性

《意見》指出，要充分認識新時代培養(yǎng)社會主義建設者和接班人對加強勞動教育的新要求。通過對高校勞動教育的理論背景和實踐研究，探索勞動教育的新思路、新觀念與高校思想政治教育新理念、新課題的有機融合。

4.3 勞動教育有助于大學生樹立正確的勞動價值觀，助推社會主義核心價值觀在大學生心中落地生根

高校要把社會主義核心價值觀的24個字真正落細落實到高校的思想政治教育中，勞動教育是非常重要的途徑和載體，大學生在勞動中才能體會到勞動的艱辛，勞動人民創(chuàng)造社會價值的不易，有助于高校學生樹立正確的勞動價值觀，深刻理解社會主義核心價值觀24個字的豐富內(nèi)涵。

勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。黨中央、國務院就一項教育內(nèi)容專門發(fā)文，顯示了以習近平同志為核心的黨中央對勞動教育的高度重視，是切實深化教育教學改革、構建德智體美勞全面發(fā)展的教育體系的重要制度性安排，對促進我國教育事業(yè)健康發(fā)展將發(fā)揮積極作用[4]。