基于企業(yè)用人角度的大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)策略

刁俊心

（長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué) 吉林·長(zhǎng)春 130117）

0 引言

在未來(lái)很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，大學(xué)生就業(yè)難是社會(huì)的一個(gè)必然現(xiàn)象。主要原因還是大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和企業(yè)所需要的人才不相匹配，這種差距造成了就業(yè)難以及用工荒的矛盾。

1 就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的概述以及企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)分析

1.1 就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力

就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力是指就業(yè)以及創(chuàng)業(yè)能力的一種集合，所謂的就業(yè)能力即是找到工作、持續(xù)完成工作并獲得較好職業(yè)生涯發(fā)展的一種能力。如基本的工作能力、職場(chǎng)英語(yǔ)能力、勝任力。創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)能力相比，多了創(chuàng)新的智慧以及發(fā)現(xiàn)的眼光。即個(gè)體能夠致力于對(duì)新事物的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，包含對(duì)新的市場(chǎng)、新的產(chǎn)品、新的原材料在組織設(shè)計(jì)過(guò)程中的能力和方法，能夠采用各種方法對(duì)他們利用和開(kāi)發(fā)，繼而達(dá)到一系列新的結(jié)果。就當(dāng)下社會(huì)而言，就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力均是高校生必須要具備的能力。其中就業(yè)能力是基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)能力是進(jìn)一步的拓展和提升[1]。

1.2 企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)分析

就當(dāng)下的社會(huì)而言，中小型企業(yè)居多，對(duì)于用人標(biāo)準(zhǔn)方面也是大同小異?？傮w而言，企業(yè)對(duì)應(yīng)聘者具備三大能力要求。第一專業(yè)能力。由于應(yīng)聘的工作人員的能力會(huì)直接影響到企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。故企業(yè)在招聘時(shí)更注重專業(yè)是否對(duì)口，所招聘的員工是否具有本崗位的專業(yè)素養(yǎng)和能力。如若缺乏專業(yè)知識(shí)，那么應(yīng)聘者的競(jìng)爭(zhēng)能力必然會(huì)降低，且會(huì)增加企業(yè)培訓(xùn)的成本。第二合作能力。企業(yè)是一個(gè)團(tuán)體，是由各個(gè)人員和部門(mén)所組成的，各個(gè)員工和部門(mén)之間又是相互交流和溝通的。在此過(guò)程中，員工和部門(mén)的合作和團(tuán)結(jié)能力會(huì)直接的影響到企業(yè)的工作效率，故企業(yè)在招聘人才時(shí)，也會(huì)對(duì)人才的合作以及協(xié)作的能力進(jìn)行判斷?？疾炱浜推髽I(yè)的相關(guān)文化是否符合，能否在就業(yè)之后融入到集體中，為企業(yè)創(chuàng)造效益。第三行動(dòng)力。從企業(yè)的用人角度分析，每一個(gè)企業(yè)在招聘員工時(shí)，都希望能夠招聘到行動(dòng)力比較高的員工。因?yàn)樾袆?dòng)力越強(qiáng)，對(duì)于企業(yè)的盈利水平就會(huì)起到正相關(guān)的影響。故在招聘過(guò)程中，企業(yè)會(huì)對(duì)員工的辦事效率進(jìn)行評(píng)估和考察，如果員工缺乏行動(dòng)力，那么在競(jìng)爭(zhēng)中就很難占據(jù)優(yōu)勢(shì)。第四創(chuàng)新思維。目前很多的新興企業(yè)，都要求人才能夠具備創(chuàng)新思維，能夠具備發(fā)現(xiàn)新事物的警覺(jué)性。綜上所述，企業(yè)要求人才具備基礎(chǔ)的專業(yè)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力以及個(gè)人品質(zhì)。

2 大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的現(xiàn)狀

2.1 基礎(chǔ)能力以及專業(yè)素養(yǎng)不足

近幾年來(lái)，經(jīng)濟(jì)形勢(shì)比較嚴(yán)峻，工作制度也在逐步收緊。分析企業(yè)對(duì)人才的需求，可以看出企業(yè)在招聘人才時(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)能力是非常重要的指標(biāo)?；A(chǔ)能力指的是是否具備良好的工作能力、職業(yè)專業(yè)素養(yǎng)以及和他人溝通的能力。但是就當(dāng)下的高校而言，在基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)上還比較欠缺。其次是專業(yè)能力。眾所周知，高校會(huì)根據(jù)學(xué)生的專業(yè)，合理的安排每一學(xué)年需要完成的專業(yè)課程，逐步提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。但是由于長(zhǎng)期以來(lái)處于應(yīng)試教育的模式之下，很多高校在培養(yǎng)人才時(shí)并不注重教學(xué)的質(zhì)量[2]。還有一些專業(yè)課程設(shè)置本身就不合理，這就導(dǎo)致有些學(xué)生光有理論知識(shí)，缺乏實(shí)踐的能力，和企業(yè)所需要的專業(yè)人才存在差別。

2.2 自我認(rèn)知不清、心理承受能力不足

高校應(yīng)屆畢業(yè)生存在幾點(diǎn)共性，第一就業(yè)心理并不成熟，對(duì)自我認(rèn)知不清，很容易導(dǎo)致在面試的過(guò)程中四處碰壁。比如有些畢業(yè)生缺乏對(duì)自身的合理定位，過(guò)于的自負(fù)，所選擇的企業(yè)門(mén)檻較高，也導(dǎo)致面試頻頻受挫。還有一些學(xué)生過(guò)于的自卑，認(rèn)為自身無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的工作，這也導(dǎo)致人才和社會(huì)的匹配度逐步較差。第二心理承受能力較差。這和當(dāng)下的高校畢業(yè)生的成長(zhǎng)環(huán)境有密切的關(guān)系，從小并未受過(guò)挫折。在就業(yè)時(shí)又對(duì)自我認(rèn)知不清，就極易面試被拒，有些學(xué)生在被拒之后便一蹶不振。

2.3 選擇企業(yè)時(shí)具備盲目性

在高校內(nèi)部學(xué)生的主要任務(wù)就是對(duì)專業(yè)的知識(shí)和技能進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺乏對(duì)學(xué)生未來(lái)職業(yè)的規(guī)劃和指點(diǎn)。有些學(xué)生在選擇企業(yè)時(shí)，往往是以重點(diǎn)企業(yè)和高薪職位為主，這就會(huì)必然會(huì)出現(xiàn)能力和企業(yè)工作不相符合，崗位和專業(yè)不匹配的情況，影響學(xué)生個(gè)體以及企業(yè)的共同發(fā)展。

3 基于企業(yè)用人角度培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的策略

3.1 改革課程體系，完善知識(shí)維度培育機(jī)制

首先需要基于現(xiàn)有的專業(yè)課程體系進(jìn)行改善，從企業(yè)用人角度分析當(dāng)下課程體系存在的不足或者是和社會(huì)需求不相對(duì)應(yīng)的地方，及時(shí)調(diào)整，提升人才的社會(huì)適應(yīng)能力。其次在專業(yè)方面可以增加其他選擇性。通常高中畢業(yè)后，很多學(xué)生選擇專業(yè)都存在盲目性，比如并不了解自己是否喜歡，只是因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)或者其他原因選擇了該類專業(yè)[3]。在高校學(xué)習(xí)后的半學(xué)期或者是第二學(xué)年，可以給學(xué)生重新選擇專業(yè)的機(jī)會(huì)，或者是另外增加學(xué)習(xí)其他專業(yè)的機(jī)會(huì)，這樣便可以提升學(xué)生對(duì)專業(yè)的了解，幫助學(xué)生明確自己未來(lái)的方向。最后可以在高校內(nèi)部融入應(yīng)用過(guò)程管理的方法，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中各個(gè)環(huán)節(jié)的控制和管理，從原有的成績(jī)單考核轉(zhuǎn)變?yōu)槿轿豢己恕Ｔ谶@種管理方法中，大學(xué)學(xué)校就可以被看作是一個(gè)供應(yīng)商，大學(xué)生屬于客戶產(chǎn)品，企業(yè)屬于生產(chǎn)過(guò)程。企業(yè)和學(xué)校之間是相互合作的關(guān)系，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、考核、反饋的方式，提升高校學(xué)生的專業(yè)綜合能力。

3.2 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生的專業(yè)以及就業(yè)能力

企業(yè)在招聘人才時(shí)，除了會(huì)考慮應(yīng)聘者的職業(yè)、專業(yè)和所需要的崗位是否對(duì)口之外，還會(huì)考慮大學(xué)生是否具備一些經(jīng)驗(yàn)。就傳統(tǒng)的高校教育而言，大學(xué)生在高校的幾年中，主要是以學(xué)習(xí)理論知識(shí)為主。在最后一學(xué)期會(huì)安排實(shí)訓(xùn)。即是實(shí)習(xí)，但是整體而言的效果并不好，因此在高校內(nèi)部就需要將實(shí)踐活動(dòng)融入到整個(gè)高校的各個(gè)學(xué)年中。通過(guò)建立校企合作的平臺(tái)，彌補(bǔ)學(xué)生在工作經(jīng)驗(yàn)方面存在的不足。比如在企業(yè)內(nèi)部也可以建立一個(gè)關(guān)于實(shí)踐的學(xué)習(xí)班。在這個(gè)班級(jí)中，有專門(mén)的負(fù)責(zé)的老師，企業(yè)老師要和學(xué)校老師及時(shí)溝通，了解學(xué)校專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并構(gòu)建實(shí)踐的活動(dòng)。每一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)都需要注明項(xiàng)目的名稱、參與的人員、最終的結(jié)果，這將成為學(xué)生后期就業(yè)的一個(gè)工作經(jīng)歷。與此同時(shí)，在學(xué)校還需要構(gòu)建雙師型的教師團(tuán)隊(duì)。要求教師除了要具備專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)之外，還要能夠具備實(shí)踐的能力，這樣才能夠在教育教學(xué)的過(guò)程中，更好地為學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力提供指引。

3.3 注重身心健康教育，提升學(xué)生的思維品質(zhì)

從上文的企業(yè)用人分析可以看出，企業(yè)除了注重應(yīng)聘者的專業(yè)素養(yǎng)之外，對(duì)于品質(zhì)要求也是非常高的。因此在高校內(nèi)部就需要注重思想政治教育、心理教育以及體育鍛煉。第一要認(rèn)真分析并研究就業(yè)思想政治教育的機(jī)制和方法，為學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀，讓學(xué)生能夠逐步養(yǎng)成較好的溝通、職業(yè)誠(chéng)信以及敬業(yè)的精神。第二在高校內(nèi)部要做好心理健康教育，讓高校生能夠?qū)ψ晕疫M(jìn)行了解，找到自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并不斷的進(jìn)行改正，要克服自卑、焦慮等不良的心理，為積極就業(yè)和努力創(chuàng)業(yè)做好思想的準(zhǔn)備。第三身體是革命的本錢(qián)。在高校內(nèi)部要加強(qiáng)鍛煉，幫助大學(xué)生養(yǎng)成日常鍛煉的好習(xí)慣，提升身體素質(zhì)，為日后的工作打下基礎(chǔ)。

3.4 加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育，提升學(xué)生的信心和能力

高校缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的教育，也使得所培養(yǎng)出來(lái)的人才和社會(huì)需要的人才不相符合。因此在新的形勢(shì)之下，高校要建立一個(gè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教育的指導(dǎo)組織，明確組織中的指導(dǎo)教師以及工作的內(nèi)容，為提升高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力提供指導(dǎo)。比如在學(xué)生進(jìn)入高校之后，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師就需要為高校學(xué)生進(jìn)行測(cè)評(píng)，通過(guò)測(cè)評(píng)了解每一個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)素養(yǎng)，對(duì)自我的看法和未來(lái)職業(yè)的要求。每學(xué)年測(cè)試一次，了解學(xué)生的就業(yè)傾向以及創(chuàng)業(yè)方向，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的規(guī)劃[4]。尤其是在創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，指導(dǎo)教師需要根據(jù)學(xué)生提出的創(chuàng)新的思想，組織創(chuàng)新的團(tuán)隊(duì)，引導(dǎo)學(xué)生完成自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，讓大學(xué)生在高校就可以提前感受創(chuàng)新的樂(lè)趣。其次高校也應(yīng)該舉辦就業(yè)創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目比賽，采用資金支持的方式鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，不僅可以達(dá)到學(xué)習(xí)的目的，還能夠提升學(xué)生的活力以及自信心，營(yíng)造良好的校園的就業(yè)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)氛圍。

4 結(jié)語(yǔ)

高校是對(duì)人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所。通過(guò)從企業(yè)用人角度對(duì)高?，F(xiàn)有的教育教學(xué)進(jìn)行改革，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，可以提升高校人才和社會(huì)企業(yè)的匹配度，解決企業(yè)的用工荒以及人才的就業(yè)難問(wèn)題，促進(jìn)整個(gè)社會(huì)的可持續(xù)性發(fā)展。