輕紡行業(yè)“第二課堂”實踐模式構(gòu)建*

閆俊，李紅，廖永平，程德紅，劉英

1.大連工業(yè)大學；2.遼東學院

在當前經(jīng)濟發(fā)展背景下，推進“新工科”教學改革探索，構(gòu)建以“第二課堂”為核心的實踐教學模式，已經(jīng)成為職業(yè)教育改革和專業(yè)人才培養(yǎng)的核心路徑。在此基礎(chǔ)上，以“第二課堂”為依托構(gòu)建全新輕紡專業(yè)實踐教學模式，既能夠顯著改善實踐教學水平，實現(xiàn)理論教學與實踐教學的交互融合，又能夠有效服務于輕紡行業(yè)，在以行業(yè)需求為導向的基礎(chǔ)上推動輕紡行業(yè)的創(chuàng)新持續(xù)發(fā)展。

一、“第二課堂”實踐模式分析

（一）“第二課堂”的定義

在當前教育環(huán)境下，“第二課堂”概念已經(jīng)得到廣泛推廣和應用。所謂“第二課堂”，指的是第一課堂的延伸與發(fā)展，其不同于傳統(tǒng)學校教學課堂的是，多采用開放式的、存在于課堂外的一種教育方式，這使得學生的主體性得到有效尊重，能夠在將教師教育角色由傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑д叩倪^程中實現(xiàn)對于學生自主學習能力和創(chuàng)新實踐素養(yǎng)的培養(yǎng)。此外，雖然“第二課堂”實踐教學模式已經(jīng)得到教育領(lǐng)域的重視和認可，但其定義尚不明確。例如，根據(jù)我國著名教育家朱九思在《高等學校管理》中所述，“第二課堂”是在教學計劃之外，引導和組織學生參與的各種課外教學活動，而根據(jù)《新詞語大詞典》的解釋，“第二課堂”更多意義指的是專業(yè)教學的第二渠道，即相對于課堂教學而言的一種利用課外時間對學生綜合素養(yǎng)進行培養(yǎng)的教育活動。

（二）“第二課堂”實踐模式的特點

（1）活動目標的導向性。在“第二課堂”實踐教學過程中，各項教育活動均具有明確的活動目標，即發(fā)揮對于學生的教育引導作用，在豐富學生課余文化生活的同時提升學生的綜合素養(yǎng)。而不同于學校課堂教學的是，“第二課堂”的活動目標更加適合學生的發(fā)展特點，往往更加容易為學生所接受。（2）活動內(nèi)容的廣泛性?！暗诙n堂”具有內(nèi)容廣泛、形式多樣的特點，其中，只要符合學校教育規(guī)律的活動，均可作為“第二課堂”的內(nèi)容，而由于“第二課堂”活動內(nèi)容豐富，且以學生興趣為導向，使得學生能夠在諸多活動中找到適合自身的活動，不僅可確保學生的參與積極性，同時也能強化學生的主體地位，增強學生的主觀能動性。（3）組織機制的靈活性?！暗诙n堂”強調(diào)圍繞學生興趣愛好組建一個具有共同價值目標的活動群體，這使得“第二課堂”教育活動的管理機制相對簡單，不僅可隨時根據(jù)活動需求調(diào)整管理措施，同時也滿足了學生的個性化教育服務需求，能夠最大化確保學生的參與熱情。（4）專業(yè)界限的模糊性。在“第二課堂”實踐模式中，強調(diào)校企結(jié)合，通過給予學生實踐工作機會來提高學生就業(yè)能力，而在活動過程中，“第二課堂”對于學生綜合素養(yǎng)的要求較高，這使得學生的多方面能力得到有效融合，有利于培養(yǎng)學生系統(tǒng)化的專業(yè)思維方式，促進學生職業(yè)素養(yǎng)的有效提高。（5）活動時空的開放性?！暗诙n堂”打破了傳統(tǒng)學校課堂教學對于教學形式和教學內(nèi)容的限制，使得教育活動不再以班級、專業(yè)為單位，不再需要按照既定的時間表進行知識傳授，不僅可最大化滿足學生的個性化學習需求，同時也為學生的思想發(fā)展提供了有效空間。（6）活動效益的綜合性。在“第二課堂”實踐模式應用視角下，因?qū)W生的興趣愛好不同，學生所獲取的活動收益也有所不同，而通過教師的有效引導，學生的能力優(yōu)勢得到有效發(fā)揮，不僅有助于學生日后就業(yè)，同時也為學生的終身發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

（三）“第二課堂”實踐模式的建設(shè)原則

1.方向性原則

在“第二課堂”實踐模式構(gòu)建過程中，應遵循方向性原則，以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型職業(yè)人才作為主要活動開展目標，確?；顒娱_展的有效性和科學性。

2.系統(tǒng)性原則

“第二課堂”不局限于教育形式和教育內(nèi)容，但并非肆意發(fā)展。在“第二課堂”實踐模式搭建過程中，應嚴格按照職業(yè)人才培養(yǎng)要求設(shè)計活動計劃，通過建立完善的組織管理體系和監(jiān)督反饋機制以確保教育活動開展的有效性。

3.時效性原則

“第二課堂”由傳統(tǒng)學校課堂發(fā)展而來，因此，“第二課堂”實踐模式的構(gòu)建應滿足時效性原則，在貼合生活實際、關(guān)心學生興趣、跟隨時代步伐的基礎(chǔ)上建立全方位教學體系，從而確保教育活動與學生發(fā)展和行業(yè)創(chuàng)新的適應性。

二、輕紡行業(yè)“第二課堂”實踐模式的構(gòu)建研究

（一）輕紡行業(yè)“第二課堂”實踐模式的構(gòu)建基礎(chǔ)

1.頂層設(shè)計管理體系，提高教師教育素養(yǎng)

為確保輕紡行業(yè)“第二課堂”實踐模式有效施行，應自上而下建立各級領(lǐng)導機構(gòu)，明確各部門管理職責，形成由領(lǐng)導牽頭的整體設(shè)計體系。其中，應制定完善的“第二課堂”教學管理制度，規(guī)定“第二課堂”教學活動形式與內(nèi)容的限制范圍，在保障“第二課堂”多樣化開展的同時確保教育活動與學生發(fā)展的適應性。此外，應強化教師對于“第二課堂”的重視和認識，提高教師的實踐教育水平和教學服務能力，通過幫助教師轉(zhuǎn)變自身角色定位以發(fā)揮其引導教育能效，從而有效支撐“第二課堂”教學活動，提高活動開展的有效性。

2.加強教育資金引入，建設(shè)實踐教學設(shè)施

在“第二課堂”實踐模式中，實踐教學成為專業(yè)教學的關(guān)鍵所在，而面對輕紡行業(yè)實踐教學所需的教育設(shè)施與設(shè)備，應加大資金引入，通過校企聯(lián)合以為學生提供優(yōu)質(zhì)的實踐學習平臺，滿足學生的實踐學習需求，促進學生專業(yè)素養(yǎng)的系統(tǒng)化增強。其中，學校應加強與當?shù)剌p紡企業(yè)的合作交流，通過企業(yè)贊助等形式增加資金投入，為建設(shè)實驗室和實訓中心提供支撐。同時，應拓寬融資渠道，通過導入社會資金以為學生社團提供必要的活動場地與器材，從而確?！暗诙n堂”教育活動的有效開展。

3.深度進行校企合作，建立校外活動基地

校企合作是“第二課堂”實踐模式的核心，學校應積極與企業(yè)建立緊密合作關(guān)系，通過共同建設(shè)校外活動基地以為學生提供實踐工作場所，從而在培育學生專業(yè)實踐素養(yǎng)的過程中提高學生的就業(yè)能力，端正學生的工作態(tài)度，促進學生的長期發(fā)展。其中，圍繞輕紡行業(yè)，學?？煞e極聯(lián)系紡織、服裝、針織、染色等企業(yè)，簽訂用人合同，通過讓學生提前進入企業(yè)以感受工作氛圍，進而有效加強學生對于工作技能、產(chǎn)品開發(fā)、專利申請等方面的理解，促進學生職業(yè)素養(yǎng)的提高。此外，學校應建立跟蹤式學生監(jiān)督機制，在保障學生正當權(quán)利的同時積極配合企業(yè)工作，從而有效服務學生，確保學生的學習效果。

4.科學設(shè)置學生社團，提高學生綜合能力

根據(jù)學生的不同愛好與特長，科學設(shè)置學生社團，在教師引導教育的基礎(chǔ)上鼓勵學生進行合作創(chuàng)新，進而有效培養(yǎng)學生的合作能力和溝通意識，促進學生綜合素養(yǎng)的系統(tǒng)提升。其中，圍繞紡織行業(yè)，鼓勵學生組建電腦制版社團、縫紉社團、繡花社團等，并定期配合學生開展形式多樣的校園活動，形成融洽的“第二課堂”教育氛圍，在調(diào)動學生參與積極性的同時推動學生創(chuàng)新能力、實踐素養(yǎng)的系統(tǒng)增強。

（二）輕紡行業(yè)“第二課堂”實踐模式的實施路徑

1.結(jié)合思想政治教育，提高學生道德素養(yǎng)

在“第二課堂”實踐模式應用中，思想政治教育是就學生綜合素養(yǎng)進行培養(yǎng)的首要前提。其中，應積極開展“與法同行”宣講活動，樹立學生的法治觀念，通過邀請專家開展“高校思想政治工作會議精神宣講活動”以實現(xiàn)學生思想行動的統(tǒng)一，使其能夠更好地服務于產(chǎn)業(yè)發(fā)展，并促進其職業(yè)素養(yǎng)的提升。此外，應定期開展由思政部組織的主題教育活動，鼓勵學生以社會調(diào)研、志愿服務等形式提升道德素養(yǎng)，最終促進學生的終身發(fā)展。

2.以技能大賽為平臺，提升學生實踐素養(yǎng)

以紡織行業(yè)人才需求方向為依托，積極開展多樣化技能比賽，在以賽促教、以賽促學過程中推動輕紡行業(yè)職業(yè)教育改革發(fā)展，確保學生實踐素養(yǎng)的系統(tǒng)提升。其中，應設(shè)計班組、系部、學院、地區(qū)、自治區(qū)、國家六級競賽機制，并開展學院和行業(yè)兩個層面上的比賽，以此分別就學生的知識素養(yǎng)和職業(yè)水平進行培養(yǎng)。同時，在技能大賽開展過程中，搭建行業(yè)人才交流平臺，通過引導學生與產(chǎn)業(yè)技術(shù)進行對接提高學生的職業(yè)認識，從而幫助學生樹立遠大的職業(yè)目標，使其真正成為符合國家發(fā)展需求的創(chuàng)新實踐型人才。

3.開展校企文化活動，激發(fā)學生專業(yè)興趣

在校企聯(lián)合過程中，設(shè)計開展校企文化活動，加強企業(yè)員工與學生間的溝通，在實現(xiàn)校企共贏的過程中營造良好的產(chǎn)業(yè)發(fā)展氛圍，促進輕紡行業(yè)的創(chuàng)新持續(xù)發(fā)展。一方面，定期邀請企業(yè)領(lǐng)導到校參觀，看望優(yōu)秀專業(yè)學生，了解學生的學習生活情況，在體現(xiàn)企業(yè)人文關(guān)懷精神的基礎(chǔ)上為企業(yè)搭建人才輸送渠道，促進企業(yè)形象的有效樹立；另一方面，積極組織學生參與校企合作揭牌儀式，提高學生對于企業(yè)文化的了解和認識，并借助畢業(yè)生人才精準對接專場招聘會解決學生就業(yè)問題，增加學生的就業(yè)選擇機會，確保學生的就業(yè)發(fā)展。

三、結(jié)束語

借助“第二課堂”實踐模式，能夠以校企合作為依托滿足學生實踐學習需求，提高學生實踐素養(yǎng)和職業(yè)精神，促進學生的就業(yè)發(fā)展。因此，應積極建立“第二課堂”實踐教學機制，通過強化教師素養(yǎng)、加強資金引入、設(shè)置學生社團、推動校企融合以確?！暗诙n堂”有效搭建，并在校企文化活動、思想政治教育、職業(yè)技能比賽支撐下提升“第二課堂”實踐教學水平，最終促進輕紡行業(yè)人才培養(yǎng)的有效推進。