新時(shí)代背景下高校新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)路徑探析*

廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 章少重

一、引言

隨著國(guó)家對(duì)新疆少數(shù)民族人才教育幫扶的高度重視，高校招收的新疆少數(shù)民族大學(xué)生人數(shù)逐年增多，其中絕大多數(shù)新疆少數(shù)民族大學(xué)生在學(xué)習(xí)和就業(yè)中屬弱勢(shì)群體。在現(xiàn)如今的就業(yè)形勢(shì)下，新疆少數(shù)民族畢業(yè)生求職普遍遭遇困難，想找到一份合適的工作實(shí)屬不易。黨的十九大強(qiáng)調(diào)要鑄牢中華民族共同體意識(shí)，構(gòu)建各民族互相嵌入式社會(huì)結(jié)構(gòu)和社區(qū)環(huán)境。新疆少數(shù)民族學(xué)生在作為特殊且又重要的就業(yè)群體，解決好他們畢業(yè)后的就業(yè)問(wèn)題，是高校人才培養(yǎng)的必然要求，也是民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步、社會(huì)和諧穩(wěn)定的需要，因此是一項(xiàng)十分重要的課題。

二、高校新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

近年來(lái)，我國(guó)高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)日漸嚴(yán)峻，加上新冠肺炎疫情對(duì)就業(yè)市場(chǎng)產(chǎn)生的沖擊，就業(yè)形勢(shì)給高校畢業(yè)生帶來(lái)壓力和挑戰(zhàn)。據(jù)教育部統(tǒng)計(jì)，全國(guó)高校應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增，2021年規(guī)模達(dá)909萬(wàn)人，比2020年新增35萬(wàn)人，再創(chuàng)新高。以廣東工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，在20名新疆少數(shù)民族學(xué)生的就業(yè)期望調(diào)查中，65%希望留在當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)，35%選擇回到生源地就業(yè)。那么選擇留在就業(yè)的學(xué)生將和非少數(shù)民族畢業(yè)生參與到就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中。兩者相比較之下，受語(yǔ)言、文化習(xí)俗等因素影響，在同等就業(yè)環(huán)境中他們面臨的就業(yè)問(wèn)題就要困難得多。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)，新疆少數(shù)民族學(xué)生除了需要具備相應(yīng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)之外，還需要向用人單位介紹自身背景和特點(diǎn)。受地域影響，大多數(shù)用人單位對(duì)于新疆少數(shù)民族畢業(yè)生的背景信息了解相對(duì)匱乏，對(duì)溝通能力、業(yè)務(wù)能力存在質(zhì)疑，同時(shí)偏見(jiàn)現(xiàn)象也存在于就業(yè)中。因此在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中，就業(yè)機(jī)會(huì)和崗位選擇相對(duì)要少，就業(yè)落實(shí)相對(duì)較慢。在訪談過(guò)程中，75%受訪者求職經(jīng)歷相似，求職時(shí)招聘單位看到新疆少數(shù)民族畢業(yè)生，會(huì)借故或直截了當(dāng)?shù)鼐芙^求職者的應(yīng)聘請(qǐng)求，使得畢業(yè)生只能回生源地就業(yè)或被動(dòng)創(chuàng)業(yè)，受訪者的回答反映了年輕一代的就業(yè)憂慮。

三、高校新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)困難分析

目前影響高校新疆少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)難的因素有多種，學(xué)生畢業(yè)后扎根當(dāng)?shù)匕l(fā)展的機(jī)會(huì)少，就業(yè)困難問(wèn)題凸顯，主要的原因有以下三個(gè)方面。

（一）學(xué)生綜合能力較為薄弱

新時(shí)代就業(yè)市場(chǎng)中，高校新疆少數(shù)民族學(xué)生與其他學(xué)生相比，自身受各因素影響較多，致其就業(yè)困難。一是受教育資源影響，進(jìn)入高校就讀的新疆少數(shù)民族學(xué)生部分來(lái)自教育水平較為落后的地區(qū)，以本民族語(yǔ)言交流為主，漢語(yǔ)言基礎(chǔ)比較薄弱，在高校激烈的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)與技能競(jìng)爭(zhēng)中較難有突出的表現(xiàn)，缺少核心競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)影響其在國(guó)家就業(yè)政策等方面解讀不準(zhǔn)確，在人際溝通能力方面受阻，在朋友圈方面變窄。二是受地域環(huán)境影響，由于以前在少數(shù)民族地區(qū)長(zhǎng)期居住的習(xí)慣，畢業(yè)生在就業(yè)地域和空間的選擇上多數(shù)優(yōu)先考慮生活、文化等問(wèn)題，職業(yè)理想化嚴(yán)重，擇業(yè)帶有傾向性，往往這種傾向性導(dǎo)致其很難找到合適的工作，擾亂就業(yè)節(jié)奏，錯(cuò)失就業(yè)機(jī)會(huì)。三是學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃方面意識(shí)比較薄弱，自我認(rèn)知不清晰的問(wèn)題普遍存在，訪談中一位來(lái)自維族的學(xué)生在大學(xué)期間想入黨、當(dāng)兵、創(chuàng)業(yè)，但面對(duì)選擇相當(dāng)迷茫。

（二）高校培養(yǎng)體系和就業(yè)指導(dǎo)不完善

一是當(dāng)前高校每年根據(jù)政策要求招收一定數(shù)量的邊疆少數(shù)民族大學(xué)生，在人數(shù)眾多的學(xué)生中新疆少數(shù)民族學(xué)生占比較小，是一群特殊且重要的群體。目前，高校是完成了這部分群體的招生指標(biāo)，但是在教育培養(yǎng)體系中沒(méi)有做到因材施教，缺少對(duì)新疆少數(shù)民族學(xué)生較有針對(duì)性的培養(yǎng)方法。而由于大部分學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，于是高校采取更寬松的條件，降低評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，這樣一來(lái)會(huì)使新疆少數(shù)民族學(xué)生對(duì)高?！皟?yōu)惠”條件產(chǎn)生依賴心理，降低學(xué)習(xí)熱情，以至于學(xué)生的教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量大打折扣。二是高校對(duì)新疆少數(shù)民族學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作不完善，具體表現(xiàn)在就業(yè)指導(dǎo)課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育方面。大多數(shù)高校將這兩門理論和實(shí)踐并重的課程以灌輸理論知識(shí)為主，課中案例老舊與新時(shí)代就業(yè)市場(chǎng)脫節(jié)，課外實(shí)踐少，學(xué)生課題參與度低，教學(xué)效果差。三是高校就業(yè)中心未能和學(xué)校相關(guān)職能部門形成合力，針對(duì)該特殊群體畢業(yè)生的就業(yè)工作單一，主要表現(xiàn)在校園各大招聘會(huì)上，沒(méi)有充分考慮到該類群體處于劣勢(shì)的特殊性。

四、高校新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)對(duì)策

新疆少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)是一項(xiàng)多方協(xié)同的系統(tǒng)工程，單靠一方的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要學(xué)生、高校、政府各職能部門及用人單位齊心協(xié)力，高度重視才能更具成效，要形成以學(xué)生為中心，高校為主抓，政府為主導(dǎo)，用人單位積極配合的格局，才能營(yíng)造出百花齊放的美好就業(yè)局面，構(gòu)建互嵌式社會(huì)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)各民族交往交流交融。

（一）發(fā)揮新疆少數(shù)民族學(xué)生主體參與作用

在學(xué)生主體層面上，一是全面提升自身綜合素質(zhì)。由于新疆少數(shù)民族學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，漢語(yǔ)言功底較差，因此在校期間要針對(duì)專業(yè)知識(shí)與綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，多和專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、師兄師姐交流，走出民族小圈子，在不斷自我提升的同時(shí)推動(dòng)各民族的文化互嵌，增強(qiáng)各民族文化的認(rèn)同感，減少新疆少數(shù)民族學(xué)生與他人的邊界意識(shí)，拉近距離形成良性互動(dòng)，為今后的就業(yè)和擇業(yè)提供基礎(chǔ)保障。二是做好職業(yè)生涯規(guī)劃。了解自己性格、興趣和職業(yè)價(jià)值觀，提升自我認(rèn)知能力，明確職業(yè)目標(biāo)，制定短期、中期及長(zhǎng)期計(jì)劃，利用個(gè)人特色和特長(zhǎng)，做好充足的就業(yè)準(zhǔn)備，在新時(shí)代就業(yè)環(huán)境中努力提高就業(yè)能力，脫穎而出實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。三是轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。在現(xiàn)階段受疫情影響市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不景氣、社會(huì)還存在就業(yè)偏見(jiàn)的就業(yè)環(huán)境下要調(diào)整就業(yè)期望，創(chuàng)業(yè)是緩解就業(yè)困難的有效途徑，也是自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的一種方式，新疆少數(shù)民族大學(xué)生應(yīng)該樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，強(qiáng)化個(gè)人擔(dān)當(dāng)和責(zé)任意識(shí)，抓住“一帶一路”的經(jīng)濟(jì)紅利，依托優(yōu)質(zhì)資源，提高創(chuàng)業(yè)能力，從“找飯碗”向“造飯碗”轉(zhuǎn)變。

（二）高校加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和援助

一是整合學(xué)校內(nèi)部的力量。隨著高校擴(kuò)招和民族教育事業(yè)的發(fā)展，新疆少數(shù)民族學(xué)生逐年遞增，因此就業(yè)工作要加強(qiáng)針對(duì)性。就業(yè)中心應(yīng)把握就業(yè)困難的新疆少數(shù)民族學(xué)生動(dòng)態(tài)，并和學(xué)校相關(guān)部門分工合作，協(xié)調(diào)統(tǒng)一形成合力。例如校友辦公室、對(duì)外交流處、各院系等部門要加強(qiáng)和用人單位的溝通，整合校友資源、行業(yè)資源及合作企業(yè)資源，鼓勵(lì)校友企業(yè)、各院系合作企業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)中心進(jìn)行資源上的共享，為就業(yè)困難的新疆少數(shù)民族學(xué)生開(kāi)辟專項(xiàng)通道，提供實(shí)習(xí)平臺(tái)，培育新疆少數(shù)民族畢業(yè)生樂(lè)于扎根于當(dāng)?shù)氐耐寥?，為其在?dāng)?shù)鼐蜆I(yè)創(chuàng)造條件，推動(dòng)社會(huì)互嵌，積極為民族團(tuán)結(jié)融合貢獻(xiàn)力量。二是加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)。要完善教育體系，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，打破傳統(tǒng)授課方式，專業(yè)知識(shí)教育要結(jié)合現(xiàn)實(shí)就業(yè)政策和市場(chǎng)需求，切實(shí)提高就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果，“兩課”質(zhì)量直接影響學(xué)生的就業(yè)狀況。在后疫情時(shí)代，2021年909萬(wàn)畢業(yè)生進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng)，加之此前受疫情影響未落實(shí)的就業(yè)人員，勞動(dòng)力供需矛盾加劇。2020年7月，中組部、人社部、民政部等七部門印發(fā)通知，引導(dǎo)和鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)社區(qū)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，倡議拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)渠道。要提升高校新疆少數(shù)民族畢業(yè)生扎根當(dāng)?shù)氐母?jìng)爭(zhēng)力，加快“兩課”建設(shè)勢(shì)在必行。三是重視學(xué)生就業(yè)心理輔導(dǎo)。在就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下學(xué)生心理壓力問(wèn)題凸顯，學(xué)校要推進(jìn)就業(yè)咨詢和心理輔導(dǎo)的有機(jī)結(jié)合。可通過(guò)組織黨員教師對(duì)就業(yè)有困難的新疆少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行“一對(duì)一”幫扶，秉承“全員伯樂(lè)、人人獵頭”的就業(yè)工作理念，充分履行教師的職責(zé)和黨員的義務(wù)，形成以院領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)帶頭人、行政干部以及輔導(dǎo)員等多個(gè)維度齊抓共管、充分對(duì)接、科學(xué)合理、深入到位的良好局面。切實(shí)增強(qiáng)新疆少數(shù)民族學(xué)生對(duì)黨的認(rèn)同，對(duì)黨的政策的認(rèn)同，形成政治上的向心力，營(yíng)造吸納新疆少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)氛圍。

（三）充分發(fā)揮政府相關(guān)職能部門主導(dǎo)作用

推動(dòng)建立各民族相互嵌入的社會(huì)結(jié)構(gòu)和社區(qū)環(huán)境，做好民族工作，最關(guān)鍵的是搞好民族團(tuán)結(jié)。首先，政府要重視高校新疆少數(shù)民族畢業(yè)生扎根當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)的工作，相關(guān)職能部門應(yīng)該持續(xù)完善政策機(jī)制，在新時(shí)代就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的背景下，高教廳根據(jù)最新政策應(yīng)該引導(dǎo)畢業(yè)生圍繞城鄉(xiāng)基層社區(qū)各類服務(wù)需求進(jìn)行就業(yè)或創(chuàng)業(yè)，做好相關(guān)政策宣傳和解讀工作，在具體實(shí)施的過(guò)程中，不能固守舊規(guī)，打破條條框框，勇于創(chuàng)新；其次，官方媒體要加強(qiáng)政策宣傳和民族輿論導(dǎo)向，當(dāng)今國(guó)際上的敵對(duì)勢(shì)力制造我國(guó)民族問(wèn)題手段層出不窮，西方一些政客和智庫(kù)近來(lái)抹黑新疆就業(yè)情況，搞亂新疆社會(huì)，企圖破壞民族團(tuán)結(jié)，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代作為服務(wù)群眾的重要載體，是引導(dǎo)宣傳輿論、建構(gòu)精神文化共融的重要措施，相關(guān)權(quán)媒在處理輿情方面一定要及時(shí)公開(kāi)透明，積極地避免被民族分裂惡勢(shì)力所引導(dǎo)；最后，對(duì)于民族輿情管理，要把民生問(wèn)題放在首位，維護(hù)民眾的利益，才能穩(wěn)定地區(qū)長(zhǎng)治久安。鑒于此，宣傳部門更應(yīng)該積極主動(dòng)了解并關(guān)心新疆少數(shù)民族畢業(yè)生的就業(yè)狀態(tài)，充分宣傳正確求職理念，宣傳民族就業(yè)平等觀念，發(fā)揮正面報(bào)道和引導(dǎo)功能，加強(qiáng)民族交融，助力其當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)、扎根當(dāng)?shù)亍?/p>

（四）企業(yè)及用人單位要樹(shù)立正確用人觀

企業(yè)及用人單位應(yīng)該積極貫徹黨的民族理論和民族政策，堅(jiān)持共同團(tuán)結(jié)奮斗、共同繁榮發(fā)展。企業(yè)及用人單位要樹(shù)立正確的祖國(guó)觀、民族觀，豐富崗位招聘渠道，逐漸消除就業(yè)偏見(jiàn)。企業(yè)及用人單位要摒棄諸多的外力因素，多關(guān)注新疆少數(shù)民族畢業(yè)生的特色和優(yōu)勢(shì)，應(yīng)該把求職者的專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力看作是否符合工作的重要因素，為其提供展示才華的舞臺(tái)，支持其扎根當(dāng)?shù)貜氖鹿ぷ鳎M(jìn)一步促進(jìn)各民族間的交往交流交融，努力創(chuàng)造各族同胞共居、共學(xué)、共事、共樂(lè)的社會(huì)條件。

五、結(jié)束語(yǔ)

就業(yè)是民生之本，在后疫情時(shí)代下高校新疆少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)困難問(wèn)題會(huì)形成對(duì)社會(huì)安定和團(tuán)結(jié)的潛在威脅。綜合以上所論述的情況，做好高校新疆籍少數(shù)民族學(xué)生的就業(yè)工作，需要學(xué)生加強(qiáng)自身建設(shè)，高校、政府和用人單位要多邊協(xié)作，在學(xué)生就業(yè)工作中發(fā)揮指導(dǎo)、引導(dǎo)及幫扶作用，為高校新疆少數(shù)民族畢業(yè)生發(fā)展提供保障，促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)和共同繁榮。