淺談以就業(yè)為導(dǎo)向的高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)體系的優(yōu)化措施

康銀瑞

(蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 甘肅 蘭州 730070)

黨的十八大以來，我國經(jīng)濟(jì)突飛猛進(jìn)，已經(jīng)穩(wěn)居世界第二大經(jīng)濟(jì)體，但企業(yè)發(fā)展在人才供給上也凸顯諸多問題。以經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)為例，一方面，企業(yè)自身發(fā)展需要大量的專業(yè)人才；另一方面，高校培養(yǎng)的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生本專業(yè)就業(yè)率不高，跨專業(yè)就業(yè)比較普遍，形成了人才供需上的偏差。這種情況提示我們，要認(rèn)真審視和反思我們的人才培養(yǎng)過程，著力從專業(yè)教學(xué)上優(yōu)化調(diào)整，進(jìn)行相應(yīng)改革，真正培養(yǎng)“適銷對路”的人才，以滿足企業(yè)需求，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。

一、高校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)體系中的具體問題

(一)教學(xué)觀念相對傳統(tǒng)

由于主客觀原因，高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)考核方式尚未根本轉(zhuǎn)變，專業(yè)教學(xué)還不能做到“廠中校、校中廠”，規(guī)模性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)難以實(shí)現(xiàn)，教師教學(xué)重理論重成績、學(xué)生坐在課堂學(xué)理論學(xué)經(jīng)驗(yàn)學(xué)技能的現(xiàn)象還很普遍；經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)內(nèi)容本身單調(diào)古板，不好講授，不吸引學(xué)生；在專業(yè)教學(xué)中新的經(jīng)濟(jì)管理理論、經(jīng)濟(jì)管理技術(shù)、經(jīng)濟(jì)管理政策又不能很好地做到瞄準(zhǔn)前沿，動態(tài)跟蹤，及時引入，這就會導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)不扎實(shí)、專業(yè)技能不實(shí)用。[1]從這方面來看，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)方法并不能為學(xué)生提供良好的就業(yè)能力。

(二)教學(xué)手段相對單一

教學(xué)過程中，教師一般采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段多，這種方式相對來講比較單一，教學(xué)效果不佳。在當(dāng)今“云、物、大、智”快速發(fā)展，特別是信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，教師必須結(jié)合教育技術(shù)的發(fā)展，充分運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，實(shí)行先進(jìn)的教學(xué)模式，發(fā)揮信息技術(shù)、多媒體的重要作用，豐富教育教學(xué)形式，面對抽象的問題以及操作性強(qiáng)的問題，能夠形象的為學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的講解。目前，傳統(tǒng)的教學(xué)方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣產(chǎn)生了較大的偏差，學(xué)生每天都能感受到互聯(lián)網(wǎng)的直接影響，所以充分利用網(wǎng)絡(luò)手段、信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，才能更好的適應(yīng)當(dāng)今教育發(fā)展的具體要求。

(三)缺乏實(shí)踐學(xué)習(xí)機(jī)會

在我國的經(jīng)濟(jì)管理體系和企事業(yè)單位中，對經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生開展相應(yīng)的實(shí)踐學(xué)習(xí)活動比較困難。其原因，一是很難找到并建立起適合經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)管理類工作，一般都比較復(fù)雜，而且對于專業(yè)水平的要求也相對較高，所以學(xué)校難以與企業(yè)建立穩(wěn)定的合作關(guān)系；二是從事經(jīng)濟(jì)管理類的工作，必須具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，學(xué)生在短期的實(shí)習(xí)過程中，很難獲取較強(qiáng)的綜合能力。因此，這兩種因素共同作用，影響了經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力。

(四)培養(yǎng)目標(biāo)不夠準(zhǔn)確

我國高等教育已經(jīng)實(shí)現(xiàn)大眾化，而經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)又是高校中的熱門專業(yè)，所以該專業(yè)的招生人數(shù)也呈現(xiàn)快速增長的趨勢。通過對經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況進(jìn)行分析，我們發(fā)現(xiàn)只有少部分學(xué)生能真正從事經(jīng)濟(jì)管理的崗位工作，大部分學(xué)生都走向了非經(jīng)濟(jì)管理類崗位。出現(xiàn)這一問題的首要原因，就是高校的培養(yǎng)目標(biāo)不夠準(zhǔn)確，高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)還沒有精準(zhǔn)的對接到企業(yè)需求上，還沒有聚焦到專業(yè)能力的培養(yǎng)上，教學(xué)過程沒有形成對學(xué)生的系統(tǒng)培養(yǎng)。

(五)忽視學(xué)生的主體地位

從目前的經(jīng)濟(jì)管理類課堂教學(xué)情況來看，學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)時間都是由教師主導(dǎo)，在教師的講授過程中完成具體的教學(xué)目標(biāo)，這種教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)在于能夠豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，但在一定程度上，也存在一些缺點(diǎn)，如果長期以教師為教學(xué)中心，就會使學(xué)生一直跟隨著教師的思維方式去思考問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于被動狀態(tài)，難以發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性和自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考就會受到嚴(yán)重影響。[2]

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的高校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)體系優(yōu)化措施

(一)更新教育教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的教育理念因過于陳舊保守，不能與時俱進(jìn)，影響了學(xué)生自主性、創(chuàng)新性的培養(yǎng)，從而影響了學(xué)生的就業(yè)能力。針對這一現(xiàn)象，作為高校的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)人員，首先應(yīng)該以積極的態(tài)度，不斷與時俱進(jìn)，更新教育教學(xué)理念。在具體的課程設(shè)置和教學(xué)實(shí)踐過程中，及時跟蹤融入經(jīng)濟(jì)管理形勢、政策、理論和技術(shù)，不斷更新學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)能力，更加順應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需要。作為經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)中的教師，也要積極組織學(xué)生，針對當(dāng)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新常態(tài)所面臨的問題進(jìn)行深入探討，使學(xué)生更加清晰的認(rèn)識當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)管理環(huán)境；在具體的教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)脑黾右恍┑湫桶咐箤W(xué)生能夠獲得更加真實(shí)的體驗(yàn)，更能了解企業(yè)的真實(shí)環(huán)境。同時還應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和職業(yè)規(guī)劃，使學(xué)生認(rèn)識到，只有打牢專業(yè)基礎(chǔ)，學(xué)好專業(yè)技能，掌握現(xiàn)在面向未來，才能在激烈的競爭中處于有利地位，在就業(yè)過程中和職業(yè)發(fā)展中，將自己的理想和企業(yè)發(fā)展、社會需求更好的結(jié)合起來，才能實(shí)現(xiàn)自己的人生夢想。[3]

(二)豐富教育教學(xué)手段

目前在我國高校的教育教學(xué)體系中，教學(xué)方式單一的問題還不同程度的存在，這種情況降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，影響了教學(xué)效果。面對這一現(xiàn)象，作為經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的教師，必須要通過各種有效形式，豐富教育教學(xué)的手段，采用多樣化的教學(xué)方式，使學(xué)生都能夠積極的參與到實(shí)際教學(xué)的過程中去。從具體的操作過程上來看，首先要鼓勵教師利用信息技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的重要作用，其次要適度引用翻轉(zhuǎn)課堂、微課等新的教學(xué)組織形式，使學(xué)生對經(jīng)濟(jì)管理知識產(chǎn)生更加直觀的理解，從而增加自身的知識儲備，不斷提升自己的專業(yè)水平。

(三)建設(shè)合理的實(shí)踐基地

在我國的高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)中，一般都采用常規(guī)課堂教學(xué)模式。這種情況下，從理論到理論，從課堂到課堂，學(xué)生實(shí)踐少、動手少，影響專業(yè)能力和就業(yè)能力的養(yǎng)成、提高。針對這種情況，高校應(yīng)當(dāng)加大對經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的建設(shè)力度，增加資金投入，努力建設(shè)相應(yīng)的實(shí)踐基地。在具體過程中，作為高校首先要利用好自身的管理資源，找到最合適的企業(yè)，通過共同制定方案、共同實(shí)施管理，共同開展教學(xué)，使企業(yè)能夠給予教學(xué)工作更多的參與和支持；此外，學(xué)校必須積極教育學(xué)生，在實(shí)踐基地、實(shí)訓(xùn)企業(yè)勤學(xué)苦練、實(shí)學(xué)優(yōu)學(xué)，充分鍛煉自己、展示自己。不斷拓展就業(yè)渠道。

(四)樹立學(xué)生的主體地位

為了使學(xué)生更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)習(xí)，在具體的教學(xué)模式上，也應(yīng)該做出相應(yīng)的改革，即必須摒棄傳統(tǒng)的單一授課模式，淡化教師主講主授，突出學(xué)生的主體地位，通過小組討論、任務(wù)驅(qū)動、案例分析、實(shí)踐教學(xué)等有效方式，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、師生的充分交流，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主觀能動性，使學(xué)生在面對問題和任務(wù)時，能夠進(jìn)行獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生的開拓精神，鍛煉自我判斷能力，強(qiáng)化學(xué)生分析問題與解決問題的能力。

(五)明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

在高校的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教育體系中，為社會培養(yǎng)基礎(chǔ)知識牢固且具有實(shí)踐能力的人才，才能使學(xué)生適應(yīng)當(dāng)今時代的發(fā)展，符合企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)。在對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過程中，學(xué)校要精準(zhǔn)制定教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生要明確專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，不管是在經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)體系的具體構(gòu)建過程中，還是在實(shí)踐能力的培養(yǎng)上，都要認(rèn)清當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的現(xiàn)狀，要結(jié)合實(shí)際情況，適應(yīng)社會發(fā)展的需求。要積極優(yōu)化、提升乃至轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)方式，更加重視學(xué)生的個體發(fā)展，通過多種形式實(shí)現(xiàn)共性要求，符合基本標(biāo)準(zhǔn)；結(jié)合個性特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)勢，提高學(xué)生的專業(yè)知識能力與綜合素質(zhì)，努力使學(xué)生的個人理想、專業(yè)發(fā)展和企業(yè)需求達(dá)成一致，使經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生能夠成為符合社會需求的實(shí)用型人才。

(六)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

實(shí)踐是鍛煉自己、提升能力、成就夢想最有效的方式。所以在高校經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)中要依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。首先，針對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)，不再沿用以往的教學(xué)管理模式，作為教師應(yīng)該從多個層面引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，教師在具體的教學(xué)設(shè)計中，可以適當(dāng)?shù)募尤雽?shí)踐性的內(nèi)容，從而使學(xué)生做到實(shí)踐與理論的結(jié)合，更好的將所學(xué)到的理論知識與工作實(shí)踐充分融合。最后，在學(xué)校層面，通過協(xié)調(diào)用人單位和實(shí)踐基地，安排好學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生能夠深入了解企業(yè)的工作內(nèi)容，在實(shí)踐中體會總結(jié)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，只有通過這種方式，才能使學(xué)生擁有更加豐富的技能和經(jīng)驗(yàn)，從而成為企業(yè)需要的合格人才。

三、結(jié)語

綜上所述，經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)是培養(yǎng)專業(yè)性人才的重要途徑，但由于受到傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)思想的束縛，在當(dāng)前的教學(xué)體系中還存在著一些問題，首先是當(dāng)前的教學(xué)觀念相對落后，這就會使學(xué)生難以學(xué)到先進(jìn)的經(jīng)濟(jì)理念。其次，當(dāng)前的教學(xué)手段較為單一，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性。再次，由于這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式缺乏對實(shí)踐能力的重視與培養(yǎng)，這就會導(dǎo)致學(xué)生在具體的就業(yè)時難以擁有并發(fā)揮自身優(yōu)勢，針對這一系列問題，作為學(xué)校以及相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)人員，必須以就業(yè)為導(dǎo)向，對高校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)體系進(jìn)行必要的優(yōu)化，才能夠培養(yǎng)出專業(yè)水平更高的經(jīng)濟(jì)管理人才，使高校的人才培養(yǎng)與社會發(fā)展更加適應(yīng)。