媒介融合時代高校新聞實踐教學基地建設探索

郭守運，吳秋儀

(華南師范大學城市文化學院， 廣東 佛山 528225)

習近平總書記強調(diào)：“要落實立德樹人根本任務，加快推進教育現(xiàn)代化、建設教育強國”[1]。教育的發(fā)展體現(xiàn)了國家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Γc個人、家庭、社會和國家的發(fā)展休戚相關。新興媒介技術(shù)的迭代發(fā)展改變了媒介生態(tài)環(huán)境和傳統(tǒng)新聞業(yè)態(tài)，同時沖擊著傳統(tǒng)人才培養(yǎng)的方式。高校新聞實踐教學基地的建設需要順應教育現(xiàn)代化趨勢，要落實黨的教育方針和緊跟國家戰(zhàn)略，適應迭代更新的媒介環(huán)境，努力培養(yǎng)新時代復合型和應用型新聞人才。

一、高校新聞實踐教學基地的建設背景

教育需要扎根現(xiàn)實生活環(huán)境，避免紙上空談、脫離實際的教學方式。高校新聞實踐教學基地的建設便是扎根現(xiàn)實環(huán)境的實驗空間?；亟ㄔO需要依據(jù)黨的教育方針和國家教育政策，同時適應變革的媒介生態(tài)環(huán)境，在新的技術(shù)環(huán)境下扎根中國本土教育，促進互聯(lián)網(wǎng)和教育的深度融合。

(一)基于教育政策的實踐教學改革

近年來，我國高校實踐教學基地取得了開拓性成果，校外實習基地不斷延伸和深化校內(nèi)專業(yè)教育教學。教育部發(fā)布的《全國普通高校本科教育教學質(zhì)量報告(2018年度)》顯示：“高校改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式工作持續(xù)推進。累計建設校外實踐實習基地22.6萬個”[2]。校外實踐實習基地的擴張表明了實踐育人教育觀念和人才培養(yǎng)體系在持續(xù)完善。

在本科教育改革方面，校外實踐教學基地需要根據(jù)學校特色和地方政治經(jīng)濟環(huán)境進行建設。2019年10月，教育部發(fā)布《關于深化本科教育教學改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的意見》，表明“支持建設一批共享型實習基地，并且建成一批對區(qū)域和產(chǎn)業(yè)發(fā)展具有較強支撐作用的高水平應用型高等學校”[3]。院校的實踐教學基地建設可以充分發(fā)揮獨具特色的辦學優(yōu)勢和地方經(jīng)濟發(fā)展優(yōu)勢，并結(jié)合地方報業(yè)等媒介資源培養(yǎng)新聞專業(yè)人才。

在研究生教育改革方面，專業(yè)型碩士研究生的綜合實踐能力是教學基地的重要培養(yǎng)目標。2020年9月，教育部、國家發(fā)展改革委、財政部聯(lián)合印發(fā)《關于加快新時代研究生教育改革發(fā)展的意見》，表明要“強化產(chǎn)教融合育人機制，加強專業(yè)學位研究生實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)”[4]?；亟ㄔO的實施計劃需要注重提升研究生的實踐創(chuàng)新能力，加大與產(chǎn)教融合型企業(yè)和媒體機構(gòu)的交流。

目前來看，人才培養(yǎng)在高校新聞實踐教學基地建設的中心地位還未完全落實。高校新聞實踐教學基地要建設適應“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境的人才培養(yǎng)模式，推進本科和研究生的信息化教學與實踐?？傮w而言，高校和企業(yè)的人才培養(yǎng)需要緊跟國家重大戰(zhàn)略和學科發(fā)展前沿，以適應市場需求和社會服務為目標制定人才培養(yǎng)方案，探索建立多層次的人才培養(yǎng)機制，謀求人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

(二)基于媒介融合的新聞業(yè)態(tài)革新

移動互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展帶來了傳統(tǒng)媒體的有機整合，一方面體現(xiàn)在技術(shù)和傳播手段的融合，另一方面體現(xiàn)在經(jīng)營與管理方式的融合。媒介形態(tài)、傳播手段和組織結(jié)構(gòu)等要素的融合趨勢會引起新聞領域內(nèi)生產(chǎn)、分發(fā)、組織和效果等方面的重塑。

近年來，受眾獲取新聞信息常常借助于微信、微博平臺或者一些資訊綜合類的APP客戶端，過去依托電視媒體和網(wǎng)頁的信息獲取形式發(fā)生了變化，這本質(zhì)上是技術(shù)融合發(fā)展帶來的媒介渠道多元化體現(xiàn)。同時數(shù)據(jù)新聞、可視化新聞和vlog新聞等的出現(xiàn)，更是新聞報道模式的創(chuàng)新。為了順應受眾市場需求，高校和企業(yè)必須突破傳統(tǒng)固化的人才培養(yǎng)模式去發(fā)展融媒體人才，既要學會“兩微一端”、短視頻平臺等新型媒體的運用，又要懂垂直融合和橫向融合的思維模式。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是高等教育改革的重點?；ヂ?lián)網(wǎng)從“信息高速公路”變成承載每個人生活的新型信息基礎設施，那么建設數(shù)字校園實踐基地則是順應融合時代的教學改革。高校新聞實踐教學基地建設，是培養(yǎng)復合型新媒體人才、探索適應智能教育新形態(tài)的有效路徑。在新時代教育政策的鼓勵和媒介融合時代的新環(huán)境下，眾多高校設立了校外實踐教學基地，在建設過程中高校常常與傳統(tǒng)媒體、互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)簽訂協(xié)議，為培養(yǎng)應用型和復合型的新聞專業(yè)人才提供平臺保障。在這樣的建設背景下，互聯(lián)網(wǎng)和教育的深度融合促進了多個主體之間的認知和交往。

二、高校新聞實踐教學基地的建設價值

高校新聞實踐教學基地的建設影響著學校、企業(yè)、學生和社會的全方位發(fā)展。高校新聞實踐教學基地需要貫徹學校發(fā)展目標、教育教學作用和社會服務精神，落實立德樹人根本任務和知行合一的原則。

(一)高校實踐教學基地是學校推進教育現(xiàn)代化的重要路徑

在黨的十九大和全國教育大會部署下，高等院校需要重視教育強國、人才強國、建設教育現(xiàn)代化等一系列重大戰(zhàn)略，承擔新時代人才培養(yǎng)的重任。高校實踐教學基地建設是高校推進創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)，是高校拓展學科育人功能的重要平臺。

目前我國高校講授專業(yè)課程的教師大部分都是學校畢業(yè)后直接到學校任職的職業(yè)路徑，缺乏行業(yè)實踐經(jīng)歷，而聘請行業(yè)專家有利于建設專職教師與兼職教師相輔相成的高水平教師隊伍。落實高校與企業(yè)協(xié)同育人的教學實踐基地，有利于教學設計、教學內(nèi)容和教學方法的革新，有利于共建共享教育資源和成果，有利于加強學校-企業(yè)-社會的協(xié)同創(chuàng)新。

(二)高校實踐教學基地是新時代大學生的人才培養(yǎng)孵化器

中國教育始終堅持以人為本的理念。教學基地是校企雙方共同建設的容納各類實踐教育形式的綜合性實踐教學基地，是高校本科和研究生教育實施實踐教學活動的重要場所，是新時代人才培養(yǎng)的孵化器。高校實踐教學基地不是過去校園內(nèi)簡單模擬媒體運營環(huán)境的實習基地，而是過渡式的教學實踐基地，學生在基地中可以提前進入崗位，縮短就業(yè)適應期。高校新聞實踐教學基地建設立足于新時代新聞工作者的責任和使命要求，展開產(chǎn)學研一體化建設的嘗試，滿足了應用型新聞人才培養(yǎng)的核心訴求。

高校新聞實踐教學基地推動了實踐經(jīng)驗的開放共享，有利于推進數(shù)據(jù)新聞專業(yè)、網(wǎng)絡新媒體專業(yè)、文化產(chǎn)業(yè)管理專業(yè)、編輯出版專業(yè)等涉及新聞傳播類專業(yè)的復合型人才聯(lián)合培養(yǎng)，也有利于打破學科和專業(yè)壁壘使不同專業(yè)學生適應新型新聞生產(chǎn)和傳播環(huán)境，推動學生們在各類媒體實踐中掌握多元的傳播渠道和交互的傳播方式。

(三)高校實踐教學基地是服務型的示范空間

中國部分高校和媒體機構(gòu)聯(lián)合形成的新聞實踐教學基地，可以為政府、院校、企事業(yè)單位、媒體等提供高質(zhì)量的社會服務。高等院校與新聞媒體合作可以實現(xiàn)資源共享，并促成理論研究與實踐運用的共同探索。共享經(jīng)濟時代下構(gòu)建開放、動態(tài)的服務型實踐基地，有利于增強新聞實踐與社會服務的“雙融合”功能，并最大限度實現(xiàn)多方共贏。

高校實踐教學基地依托所在地城市可以充分發(fā)揮其輻射和示范作用，并通過學校辦學優(yōu)勢和城市資源實現(xiàn)不同地域的信息流通，增強公共溝通的效果。實踐教學基地可以整合新聞訊息、校園服務和社會聯(lián)系，為實踐教學平臺整體建設提供經(jīng)驗參考。

共建高校實踐教學基地，有效推動了學校教育現(xiàn)代化發(fā)展，推動了高校培育學生成為擔當民族重任的優(yōu)秀人才，但共建高校實踐教學基地中實現(xiàn)多方共贏，還需要更深入地探索和研究。

三、媒介融合時代高校新聞實踐教學基地建設探索

當前，高校新聞實踐教學基地的建設仍受限于固化的高校教學模式和制度政策?！靶侣劷逃仨毎褜嵺`教學放在突出的位置，這是學界和業(yè)界的共識。”[5]面對全新的信息傳播生態(tài)語境，高校新聞實踐教學基地的建設需要多個主體共同建設，在把握機遇的同時做好迎接挑戰(zhàn)的準備。

(一)人才培養(yǎng)：提高內(nèi)容生產(chǎn)技能與智能化素養(yǎng)

媒介融合時代下高校新聞實踐教學基地建設，并不意味著舍棄傳統(tǒng)的內(nèi)容生產(chǎn)技能。恰恰相反，扎實的內(nèi)容生產(chǎn)技能是媒介融合時代新聞生產(chǎn)不可或缺的立身之本，學生在新聞基地實踐過程中應注重培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的采編能力，著力打造優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，提高新聞專業(yè)生產(chǎn)能力。

智能化素養(yǎng)也是人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。在當今5G、虛擬現(xiàn)實(VR)、無人機、傳感器、大數(shù)據(jù)和人工智能等媒介技術(shù)的迅猛發(fā)展背景下，學生應提高智能化素養(yǎng)，校企要探索智能教育新形態(tài)，順應移動化、智能化、可視化大趨勢。高校與新聞業(yè)界應該為學生打造適宜的教學方案，推進智能化的新聞教育實踐，重建復合型人才培養(yǎng)的共識。在智能媒體的沖擊下，學生本身要適應新的網(wǎng)絡化語境，培養(yǎng)網(wǎng)感和積累新媒體“語法”，積累最根本的新聞生產(chǎn)技能和與時俱進的技術(shù)運用，增強媒介接觸和媒介使用素養(yǎng)。

(二)觀念塑造：建立融合思維

高校新聞實踐教學基地的建設需要重視融合思維的發(fā)展。人們在實踐過程中，可能會對媒介融合有一定誤解，比如會將媒介融合等同于一些傳播手段的“簡單相加”，事實上學生在新聞傳播實踐過程中需要認識到媒介融合意味著思維、制度和組織機構(gòu)的深層融合。而學校和企業(yè)也要充分認識到深層融合是要教導學生具有宏觀角度的思維方式，不能僅僅停留在對技能和報道技巧的認知和操作。

在媒介生態(tài)變革的當下，在差異化的傳播情境下，融合思維就要掌握各種傳播符號系統(tǒng)的特性和優(yōu)缺點。面對不同渠道的新聞事實時，學生能隨之變換思維方式，篩選和設置不同的符號系統(tǒng)來呈現(xiàn)事實。這要求學生掌握文字、圖片、音頻和視頻等一系列符號的媒介運用能力和新聞采集、采訪、編輯和分發(fā)的新聞綜合能力，這種能力就是融合思維的實際呈現(xiàn)。

(三)制度完善：多主體協(xié)調(diào)共建

高校新聞實踐教學基地在構(gòu)建多元培養(yǎng)教學實踐體系的過程中，需要健全高等學校、媒體機構(gòu)與地方政府聯(lián)合人才培養(yǎng)機制。在政策和管理方面，校企要綜合不同政策和管理制度實現(xiàn)高度協(xié)作；在操作層面，學校和企業(yè)需要把握教學實踐的具體細節(jié)來展開合作；在教學方面，校企應打造全新的專業(yè)培養(yǎng)方案，教學過程要適應媒體運作機制；在思政和黨建方面，基地要引導學生學習馬克思主義新聞觀，倡導紅色主題教育實踐。

高校新聞實踐教學可以將新聞實習、社會調(diào)查等環(huán)節(jié)安排在校外實踐基地完成。基地實習過程中學生可以帶課題到企業(yè)實踐，帶著科研探索的目的進行實地調(diào)查。在交流項目和比賽中具有行業(yè)經(jīng)驗的媒體導師可以為學生提供豐富的技術(shù)性或觀念性指導，實現(xiàn)高校培養(yǎng)與社會需求的自然對接。結(jié)合教育特色，校企還可以共同打造新聞實踐特色班，在課程內(nèi)容、教學體系、資源置換、管理服務等方面進行探索。

(四)服務社會：建立交流協(xié)作共同體

高校新聞實踐教學基地可以建立交流協(xié)作共同體。基地可以推動政府、企業(yè)、學校各方數(shù)據(jù)的關聯(lián)、分析和利用，開設政策研究智庫和實務咨詢通道，提高市場觀察、公共服務和社會管理的水平。高校應轉(zhuǎn)變培養(yǎng)理念和創(chuàng)新實踐教學方式，以服務社會的標準對實踐基地培養(yǎng)方案進行調(diào)整，注重服務型教學基地和媒體平臺搭建，創(chuàng)造輸出型的實踐環(huán)境。新聞實踐基地應著重培養(yǎng)學生體察社會的習慣和服務社會的思維，一方面有助于國情教育和對社情民意的了解，另一方面有助于開展對城鄉(xiāng)發(fā)展、區(qū)域發(fā)展等課題的調(diào)研。基地本身可以充分挖掘本土化優(yōu)勢，將服務站點下沉到基層、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的“最后一公里”。

高校新聞實踐教學基地以協(xié)同創(chuàng)新為引領，以社會服務為導向，以高水平應用型人才培養(yǎng)為目標。在基地建設中，各方需要集成教育資源解決實習示范和協(xié)同問題。高校實踐教學基地要以高專業(yè)度的新聞人才培養(yǎng)為中心，塑造融合共通的思維觀念，積極構(gòu)建多主體協(xié)調(diào)的制度體系，為社會提供多樣化服務。

綜上所述，高校新聞實踐教學基地建設要結(jié)合各方利益推進實踐育人，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會發(fā)展的銜接。在媒介融合背景下，學校、企業(yè)、政府、學生個人都應凝聚共識、深化互動，同時遵循傳播規(guī)律和互聯(lián)網(wǎng)思維。高校新聞實踐教學基地的未來要建設“知行合一”的人才培養(yǎng)模式，不斷探索人才培養(yǎng)、觀念塑造、制度完善和社會服務四個方向，著眼于培養(yǎng)學生掌握傳統(tǒng)內(nèi)容生產(chǎn)技能與智能化素養(yǎng)，實現(xiàn)學校-企業(yè)-學生三方的融合思維創(chuàng)新，推動各個主體協(xié)同完善體制和發(fā)揮基地的社會服務功能。