關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生計算能力的相關(guān)思考

錢晶晶

安徽省馬鞍山市含山縣清溪鎮(zhèn)馬橋小學(xué)

關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生計算能力的相關(guān)思考

錢晶晶

安徽省馬鞍山市含山縣清溪鎮(zhèn)馬橋小學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，計算能力是作為數(shù)學(xué)的一項基本能力存在的。學(xué)生計算能力的強弱能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不同程度的影響。本文對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生計算能力的方法進行了詳細的分析，希望能夠?qū)ξ磥淼男W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作水平的提高起到一定參考作用。

小學(xué)數(shù)學(xué)；計算能力；數(shù)學(xué)思維

前言

數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容有助提高學(xué)生解決問題的能力和促進學(xué)生邏輯思維的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教育為學(xué)生的理性思維良性發(fā)展奠定了一定堅實的基礎(chǔ)，使學(xué)生的計算能力呈階梯式的顯著提高，從而使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到進一步提高，能夠使學(xué)生的數(shù)理思維能力得到培養(yǎng)，學(xué)生解決問題的能力和自主學(xué)習(xí)的能力也會得到一定程度的培養(yǎng)?；诖耍壳靶W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要內(nèi)容是培養(yǎng)小學(xué)生的計算能力。

一、現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況分析

現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨著教育改革的深化，取得了長足的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)師資水平有所提高，教師不斷的對數(shù)學(xué)教學(xué)方法進行更新，而且其理論基礎(chǔ)知識水平比較深厚。同時，小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力在近幾年來得到顯著的提高，使數(shù)學(xué)教學(xué)取得一定的教學(xué)成果。然而由于教育改革還在不斷深化的階段，這就使得小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)發(fā)展中仍然存在著不足，主要體現(xiàn)在學(xué)生不能很好的理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，數(shù)理關(guān)系計算和理解是小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)。因此，為了使學(xué)生能夠掌握真正的數(shù)學(xué)教學(xué)意義，一定要對學(xué)生的計算能力進行提高。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生計算能力的有效策略

（一）運用游戲教學(xué)方法，使學(xué)生對數(shù)字的敏感度提升

數(shù)學(xué)計算式的掌握有賴于學(xué)生對運算符號和數(shù)學(xué)數(shù)字的理解，而學(xué)生對數(shù)字的敏感程度決定著學(xué)生計算能力的強弱。長期的數(shù)學(xué)練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)字的敏感度，傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)容易使學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)疲勞感，更甚者會出現(xiàn)厭煩心理。針對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，將游戲教學(xué)方法引入其中，通過玩數(shù)學(xué)游戲的方法來使小學(xué)生的數(shù)字敏感度進一步提高，同時讓小學(xué)生真正的體會到數(shù)學(xué)計算中的樂趣。

（二）適當(dāng)?shù)膶?shù)學(xué)運算口訣進行編制，使學(xué)生的計算速度得到提高

計算能力衡量的主要標(biāo)準(zhǔn)是計算速度，在小學(xué)數(shù)學(xué)計算中，編制數(shù)學(xué)口訣可以使學(xué)生更好的掌握計算規(guī)則，同時提升學(xué)生的計算速度。例如，當(dāng)學(xué)生對兩位數(shù)算式解題方法以及兩位數(shù)乘法知識點進行掌握后，我將事先編制好的各位數(shù)字是五，任一十位數(shù)字的相同兩位數(shù)乘法口訣教授學(xué)生：個位相乘二十五，十位相乘要加一。并給學(xué)生布置相關(guān)聯(lián)系題：15×15=？,25×25=？，35×35=？等，學(xué)生要按照口訣對其進行計算15×15即5×5=25,1×（1+2）=2，即運算結(jié)果為225，同理25×25即5×5=25，2×（2+1）=6，即運算結(jié)果為625，以此類推。學(xué)生很快就能對口訣靈活運用，并用列豎式的方法對其結(jié)果進行檢驗，這樣的口訣在數(shù)學(xué)計算中有很多，學(xué)生經(jīng)過這些口訣的長期訓(xùn)練，可以對自身的解題速度進行提高，而且其準(zhǔn)確率更高。

（三）布置巧妙作業(yè)，鞏固并延伸學(xué)生的計算能力

小學(xué)階段的學(xué)生很容易提出問題，所以教師要對學(xué)生的實際生活進行細致的觀察，引導(dǎo)學(xué)生對已提出的問題進行思考。在實際生活中的數(shù)字計算問題中，學(xué)生要將課堂中的計算方法引入到實際生活中，形成主動計算思維，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力得到鞏固和延伸。同時，教師可以采取布置巧妙家庭作業(yè)的方法，使學(xué)生在計算中深刻了解數(shù)字之間的邏輯關(guān)系，使其計算能力進一步提高，該項計算能力包括處理數(shù)字符號的能力和理解、思考并轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)關(guān)系的能力。

（四）教學(xué)資源的利用率要進一步提高

現(xiàn)階段的教學(xué)環(huán)境，可以為教師提供很多的教學(xué)資源。教師可以將其有效的運用的課堂中，這樣能夠使課堂實踐得到一定的節(jié)省，還能夠使課堂更具吸引力。數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生計算能力時，應(yīng)該提高對教學(xué)資源的利用率，例如可以采取以多媒體等先進設(shè)備將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的方式，來使學(xué)生的數(shù)學(xué)計算思維能力發(fā)展更加完善。

（五）堅持以學(xué)生為主體的原則，并對學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性充分尊重

在對小學(xué)生的計算能力進行培養(yǎng)時，一定才采取多種教學(xué)方法，將這些教學(xué)方法有機的結(jié)合，取長補短。在此過程中，課堂教學(xué)應(yīng)該堅持以學(xué)生為教學(xué)的主體，引導(dǎo)學(xué)生自主進行學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)行為，鞏固其計算思維能力。

結(jié)論

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要注重學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，這是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重點以及難點。教師在課堂中應(yīng)該采取上述本文所列舉的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計算的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生將計算邏輯思維運用到實際生活中，使小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力得到進一步的培養(yǎng)，從根本上實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)的有效教學(xué)工作。

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