薪火相傳，弦歌不輟
——于漪教育教學(xué)思想青年教師培養(yǎng)觀摭談

王友 上海市浦東教育發(fā)展研究院

“人民教育家”于漪從國家富強(qiáng)民族復(fù)興的戰(zhàn)略高度指出，青年教師的培養(yǎng)問題關(guān)系到我們的社會主義事業(yè)是不是后繼有人。于漪有一個美好的期待，那就是高端教師示范引領(lǐng)，青年教師茁壯成長，中國的教育家層出不窮，無數(shù)優(yōu)秀教師在講臺閃放光輝，用各自精神的成長創(chuàng)造使命的精彩。

于漪站在中國的大地上認(rèn)識中國教育，她一直致力于探索并建設(shè)有民族傳統(tǒng)和時代特征的中國本土教育學(xué)。在于漪看來，教育從來都是國家的、民族的事業(yè)。因此，要有博大的胸懷站在國家發(fā)展、民族復(fù)興的高度培養(yǎng)青年教師。

一、后繼有人的非凡意義

百年大計，教育為本；教育大計，教師為本?！皬哪撤N意義上說，教師決定教育的成敗?！睘榱宋覀兊慕逃龎簟?qiáng)國夢，必須有一流的教師；為了我們的社會主義事業(yè)后繼有人，必須要有無數(shù)青年教師快速成長發(fā)展起來。于漪教育教學(xué)思想青年教師培養(yǎng)觀從國家發(fā)展、民族復(fù)興的高度出發(fā)，促進(jìn)了青年教師的深度覺醒。

（一）一流的教育要有一流的師資

于漪教育教學(xué)思想青年教師培養(yǎng)觀的旨?xì)w是“一切為民族”。一直以來，于漪圍繞著“一切為民族”展開自己的教育教學(xué)，用心培育“有中國心的現(xiàn)代文明人”；于漪更是從國家發(fā)展、民族復(fù)興的高度出發(fā)精心培養(yǎng)青年教師，為建成一流的國家、一流的教育而歷練培育一流的教師。

從長遠(yuǎn)來看，青年教師的質(zhì)量就是教育的質(zhì)量。于漪說：“青年教師是學(xué)校的未來，也是教育的未來，他們的政治思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)如何，將直接影響下一代的健康成長，影響教育事業(yè)的發(fā)展。”

針對當(dāng)前存在著的一些教育亂象，于漪從國家發(fā)展、民族復(fù)興的戰(zhàn)略高度給很多青年教師以警醒，讓更多的青年教師對自己所從事的教育事業(yè)有了更加清晰的認(rèn)識。于漪不僅把自己的工作與國家、民族的命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起，她還不知疲倦地將這一認(rèn)識運(yùn)用到青年教師的培養(yǎng)上。青年教師把自己的工作與國家、民族的命運(yùn)緊密聯(lián)系在一起，才會看到自己工作的意義和價值，才能激發(fā)內(nèi)心的愛國熱情，增強(qiáng)自身的責(zé)任感和使命感。

為了青年教師的快速成長，90 多歲的于漪堅(jiān)持主持上海市中小學(xué)語文德育實(shí)訓(xùn)基地，用自己的行動帶教種子教師，高位引領(lǐng)優(yōu)秀青年教師的專業(yè)發(fā)展。不僅如此，于漪還積極奔走，堅(jiān)持寫文章鼓勵青年教師加強(qiáng)自我修養(yǎng)、塑造完美的人格。于漪多次在報告中指出，青年教師要堅(jiān)守教育的陣地，要讓生命與使命同行，以教師的生命激發(fā)學(xué)生的生命活力，為中華民族的偉大復(fù)興廣育英才。

（二）教育的關(guān)鍵是教師

于漪說：“教育事業(yè)不是一個人或幾個人的事業(yè)，而是千百萬人的事業(yè)。教育的成功，也不可能僅僅依靠領(lǐng)導(dǎo)班子幾個人的努力與奉獻(xiàn)，而需要廣大教師的共同澆灌?！庇阡艚逃虒W(xué)思想青年教師培養(yǎng)觀不僅讓青年教師認(rèn)識到自己肩上所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，更增添了無上的光榮感和使命感。

學(xué)校的發(fā)展關(guān)鍵靠教師，教育的發(fā)展關(guān)鍵靠教師。對學(xué)生而言，基礎(chǔ)教育的教師更具有權(quán)威性，影響也更具有關(guān)鍵性。因?yàn)榛A(chǔ)教育階段的學(xué)生可塑性比較大，模仿力比較強(qiáng)，教師的引導(dǎo)和外部環(huán)境的影響很可能影響其一生。因此，有怎樣的教師，就會教出怎樣的學(xué)生。

于漪身在教育，也一直關(guān)心著教育，思考著中國教育的發(fā)展、青年教師的成長等問題。眾所周知，教師的人格魅力在教育活動中影響力巨大。于漪鼓勵青年教師要為人師表，德才兼修。優(yōu)秀的教師不僅要“目中有學(xué)生”，在人格上做學(xué)生的表率，在學(xué)養(yǎng)上更要做學(xué)生的楷模。教師必須精通業(yè)務(wù)，有真才實(shí)學(xué)。要培養(yǎng)學(xué)識廣博、學(xué)以致用的人才，教師首先要求自身學(xué)識廣博。這也就是于漪所說的“胸中有書”“成為真正意義上的文化人”。

（三）站在事業(yè)高度愛青年教師

青年教師思維非?；钴S，生命力也很旺盛。但是，青年教師的自我約束力相對較弱，專業(yè)思想也不是很穩(wěn)固。在有經(jīng)驗(yàn)教師的助力關(guān)心下，青年教師就會加速專業(yè)發(fā)展的步伐，快速成長為優(yōu)秀教師，恩澤莘莘學(xué)子，我們的社會主義教育事業(yè)就會薪火相傳，擁有不竭動力。因此，必須站在事業(yè)的高度關(guān)愛青年教師。

站在事業(yè)的高度關(guān)愛青年教師要考慮青年教師自身的特點(diǎn)，熱情培養(yǎng)青年教師，迅速提高青年教師的教學(xué)能力。在于漪教育教學(xué)思想青年教師培養(yǎng)觀中，青年教師上課是最重要的事。

深入鉆研教材，認(rèn)真寫好教案，是上好一堂課的關(guān)鍵，而評課和說課亦不可少。評課是對一節(jié)課本身的評議，說課則可以超出就課論課的狹隘性，并且?guī)в薪虒W(xué)藝術(shù)的指導(dǎo)性。無論是在一個學(xué)校還是在一個專業(yè)發(fā)展共同體，青年教師經(jīng)常開課，經(jīng)常聽課，經(jīng)常評課，經(jīng)常說課，會逐步形成相互促進(jìn)相互學(xué)習(xí)的局面，青年教師的教育教學(xué)水平也會因此而提高。

于漪堅(jiān)持主持帶教上海市語文名師培養(yǎng)基地和上海市中小學(xué)語文學(xué)科德育實(shí)訓(xùn)基地。在這兩個基地，于漪鼓勵青年教師上課，還深入課堂參加聽評課。于漪評課不是隔岸觀火，不是坐在一邊說說風(fēng)涼話。于漪總是能夠發(fā)現(xiàn)教師上課的閃光點(diǎn)，并極力予以肯定、贊譽(yù)和更大的期待。而對那些明顯的不足，于漪又總是能夠給出具體可行的建設(shè)性意見。

于漪說：“教課要一清如水，最忌糊成一片。”于漪從學(xué)生、教師和專家三維視角對青年教師的課堂予以關(guān)照，幫助青年教師思考課上需要教什么和怎么教更有效，思考教學(xué)重難點(diǎn)的落實(shí)與突破策略，思考怎么教才更合乎規(guī)律性。

站在事業(yè)的高度關(guān)愛青年教師，這不單單是青年教師的事，也是對老教師提出的要求，更是對校長的要求。于漪經(jīng)常說：“我做校長，頂大的事情就是培養(yǎng)青年教師?！庇阡魧χ袊逃奈磥沓錆M信心，對青年教師始終抱有很高的期待。于漪手把手帶教青年教師，幾十年如一日不遺余力樂此不疲，她是站在事業(yè)的高度關(guān)愛青年教師。

二、創(chuàng)建活的教育學(xué)

于漪長期以來的心愿，就是希望有一本研究教師的專著，并且創(chuàng)建有民族傳統(tǒng)和時代特色的中國本土教育學(xué)。在于漪看來，我們的專業(yè)教育不能缺少中國的土壤和新時代的路徑。只有創(chuàng)建我們自己的中國本土教育學(xué)，才能在中國的大地上更好地培養(yǎng)具有民族傳統(tǒng)和時代精神的青年教師。因此，我們要從中國特色、中國土壤上認(rèn)識中國教育的重要性，要建立起中國的教育自信，中國教育必須要有自己的話語權(quán)，中國基礎(chǔ)教育一定要打上中國的印記。

（一）實(shí)現(xiàn)崗位成長

于漪經(jīng)常謙卑地說：“我上了一輩子課，教了一輩子語文，但還是上了一輩子深感遺憾的課。我做了一輩子教師，一輩子在學(xué)做教師！”在于漪的心中，做教師就要學(xué)無止境、學(xué)而不厭，要做一輩子教師，更要一輩子學(xué)做教師。

現(xiàn)在，教師的準(zhǔn)入門檻越來越高，這尤其體現(xiàn)在對學(xué)歷方面的要求。但是，學(xué)歷符合要求不等于崗位符合要求，學(xué)歷水平不等于崗位水平。于漪教育教學(xué)思想青年教師培養(yǎng)觀對年輕教師，尤其是高學(xué)歷的新教師予以警醒。職后教育與職前教育不一樣。新教師剛剛走上工作崗位，首先面臨的是身份和角色的轉(zhuǎn)變。大學(xué)畢業(yè)前，自己是一名學(xué)生。而畢業(yè)后，從一個校園走進(jìn)另一個校園，自己也就由學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋?。老師面對的是一個個活潑的生命，是要在課堂里傳道授業(yè)解惑，是要用自己的聰明才智教書育人。因此，職后教育更加側(cè)重綜合性、實(shí)踐性和針對性。

實(shí)現(xiàn)崗位成長要勇于實(shí)踐，潛下心來研究課堂教學(xué)。課堂是教師教學(xué)的主陣地。教師必須堅(jiān)守課堂，并且要精心研究課堂。教師要做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人，要為國家和民族培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人，單憑滿腔熱情是不夠的，在崗位上必須勝任，在業(yè)務(wù)上必須精湛。

實(shí)現(xiàn)崗位成長要與學(xué)生的心弦對準(zhǔn)音調(diào)，在學(xué)生心中撒播理想的種子。在學(xué)科素養(yǎng)方面，教師當(dāng)然要有過硬的本領(lǐng)；在思想教育方面，青年教師更要加強(qiáng)。因?yàn)樵诋?dāng)今時代，社會對教師的信任，學(xué)生對教師的信服，正面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。要擔(dān)負(fù)起育人的重任，要取得良好的效果，教師就要不斷修煉人格魅力與學(xué)術(shù)魅力。

（二）要有教育自信力

縱觀中國百年教育發(fā)展史，自創(chuàng)辦師范教育以來，教育學(xué)理論大都來自西方。對此，于漪把建設(shè)有民族傳統(tǒng)和時代特色的中國本土教育學(xué)看作自己肩負(fù)著的重要使命，她不愿意用自己的教學(xué)實(shí)踐做西方教育話語的論據(jù)。于漪說：“我長期以來的心愿，就是希望有一本研究教師的專著，近兩年這個心愿成為一種責(zé)任與義務(wù)?！?/p>

在培養(yǎng)青年教師方面，在教育學(xué)的技能技巧的培養(yǎng)上，不管是從訪談到錄像，從聽課到評課，我們都比很多西方國家領(lǐng)先得多。中國的許多中小學(xué)都有自己的一套新教師崗位培訓(xùn)的方法。這些方法不同于師范院校的正規(guī)培訓(xùn)，是由各學(xué)校自己制定、執(zhí)行，并進(jìn)行總結(jié)和修改、完善的。這不僅縮短了新教師的適應(yīng)期，促進(jìn)了青年教師的專業(yè)發(fā)展，更為中國本土教育學(xué)創(chuàng)建提供了強(qiáng)有力的支撐。

中國的教育學(xué)和我們之前借鑒、模仿、學(xué)習(xí)的國外教育學(xué)不同。中國的教育學(xué)扎根中國教育的沃土，有效地傳承了中國優(yōu)秀的教育傳統(tǒng)。中國的教育學(xué)符合中國國情，并且具有時代活水。中國的教育學(xué)來源于中國教育，服務(wù)于中國教育，是中國本土的活的教育學(xué)。

于漪一直為建設(shè)有民族傳統(tǒng)和時代特色的中國本土教育學(xué)而努力。她說：“我們不僅要建成有民族傳統(tǒng)和時代特色的中國本土教育學(xué)，還要把中國的教育學(xué)，把中國在職教師崗位培訓(xùn)的方法介紹給西方。”

（三）打上中國的印記

于漪說：“什么是教育？教育就是培養(yǎng)人。什么是中國教育？就是培養(yǎng)有中國心的現(xiàn)代文明人。我們要培養(yǎng)的絕對不是那些只給外國人打工的人，而是要培養(yǎng)有中國自信、中國自尊的，能夠放眼世界的，為世界和平做貢獻(xiàn)的人，也就是能真正屹立于世界民族之林的中國人?！敝袊幕A(chǔ)教育必須立足于本國，以我為主，要立足中國大地教語文；中國的基礎(chǔ)教育絕對不能以犧牲母語的代價來對待我們的語文；我們不能只點(diǎn)“洋蠟燭”，心中永遠(yuǎn)要有一盞中國的明燈。

于漪多次在報告中說：“基礎(chǔ)教育是給中國人打基礎(chǔ)的，一定要有中國的根、民族精神的根和愛國主義的魂，這個根和魂才是最重要的?！焙⒆邮菄业奈磥?，要用正能量教育、引導(dǎo)他們，讓他們成為合格的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，絕對不能成為“思想的矮子”“解題的機(jī)器”“分?jǐn)?shù)的奴隸”。因此，教師必須在他們的心里精心播下革命理想的種子，教育他們把正人生的方向盤，決不能重分不育人，將學(xué)生培養(yǎng)成目光短淺、極度功利的精致的利己主義者。

中國基礎(chǔ)教育一定要打上中國的印記，傳承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，中國教育要有自己的主心骨?；A(chǔ)教育的教師要肩負(fù)起教書育人的使命，為中華民族偉大復(fù)興樹中華民族魂，立中國教育根。

三、創(chuàng)新教師教育的多種形式

于漪心中有一個宏大的教育夢想。于漪說：“我們不是期盼出一兩個、幾十個、上百個優(yōu)秀教師，而是希望出現(xiàn)數(shù)百萬乃至上千萬這樣的優(yōu)秀教師，而在上千萬優(yōu)秀教師隊(duì)伍中能夠有一些非常卓越的教育家?！睘榱藢?shí)現(xiàn)這一教育夢想，于漪在帶教培養(yǎng)青年教師的過程中主動創(chuàng)新教師教育的多種形式，既能夠兼顧不同區(qū)域教師的發(fā)展，又注重教師發(fā)展的視野和識見。不僅如此，于漪還特別注意教師發(fā)展的梯隊(duì)建設(shè)。

（一）關(guān)注不同區(qū)域教師的發(fā)展

于漪帶教培養(yǎng)青年教師兼顧不同區(qū)域教師的發(fā)展，善于針對教師所在區(qū)域的特點(diǎn)因材施教。

在遴選上海市中小學(xué)語文學(xué)科德育實(shí)訓(xùn)基地學(xué)員時，于漪不僅關(guān)注了學(xué)員的綜合素養(yǎng)，還考慮到了學(xué)員的學(xué)段、區(qū)域來源。其中，有來自中心城區(qū)的小學(xué)老師，也有來自郊區(qū)的小學(xué)老師，有來自郊區(qū)的初中老師，也有來自民辦學(xué)校的初中老師。

在帶教上海市九郊縣教師培訓(xùn)班時，于漪更是重點(diǎn)關(guān)注了“種子教師”的拔節(jié)成長。于漪曾經(jīng)不止一次說過，我們不僅要帶領(lǐng)骨干教師“送教下鄉(xiāng)”，發(fā)揮骨干教師的輻射引領(lǐng)作用，而且還要把不同區(qū)域的教師培養(yǎng)成才，這就是“輸血和造血”的區(qū)別。

在于漪的鼓勵支持和引領(lǐng)下，各區(qū)域的青年教師快速成長起來。單是最近幾年，參加于漪主持的語文名師培養(yǎng)基地和語文德育實(shí)訓(xùn)基地的青年教師就有近20 位學(xué)員被評為上海市特級教師、正高級教師，其中有多位來自郊區(qū)扎根鄉(xiāng)村的教師。

（二）注重教師發(fā)展的視野與識見

于漪帶教培養(yǎng)青年教師尤其重視教師發(fā)展的視野與識見。于漪教育教學(xué)思想青年教師培養(yǎng)觀強(qiáng)調(diào)教師內(nèi)心的深度覺醒。在于漪語文德育實(shí)訓(xùn)基地，于漪鼓勵老師用堅(jiān)強(qiáng)的毅力、經(jīng)久不息的內(nèi)驅(qū)力和百折不回的精神去認(rèn)識自己，鼓勵老師結(jié)合自身特點(diǎn)去找尋合宜的教師專業(yè)發(fā)展路徑。在于漪看來，教師成長最為重要的是內(nèi)心的深度覺醒。為了促進(jìn)青年教師內(nèi)心的深度覺醒，于漪總是能夠發(fā)現(xiàn)不同教師的特長，而且通過多種渠道在公開場合表揚(yáng)教師的優(yōu)點(diǎn)，讓教師在公開自我的同時收獲信心。

于漪教育教學(xué)思想青年教師培養(yǎng)觀強(qiáng)調(diào)哲學(xué)的眼光。她說：“中國基礎(chǔ)教育教師須學(xué)一點(diǎn)中國哲學(xué)，懂得自己從何處來，根在哪里，魂在何處，思想文化的源頭是哪些。”為此，于漪親自為上海市語文德育實(shí)訓(xùn)基地的學(xué)員寫《中國哲學(xué)簡史》的推介，引導(dǎo)青年教師用哲學(xué)的眼光看問題，用辯證的思維思考教育。

于漪一直鼓勵教師要有開闊的視野，因?yàn)椤敖處煵粌H要有足夠的知識儲備，而且要有視野，要有識見。”為了打開青年教師的視野，她不僅親自指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)基地的學(xué)員“看問題視野要開闊，不能只看課堂、考卷和考場”，而且還邀請專家為學(xué)員做專題講座。為了讓青年教師開闊視野，她特意邀請了國防大學(xué)博士生導(dǎo)師蔣偉翔教授為實(shí)訓(xùn)基地學(xué)員講解中美貿(mào)易戰(zhàn)等國際問題，邀請復(fù)旦大學(xué)博士生導(dǎo)師張汝倫教授為基地學(xué)員講教育與哲學(xué)的問題。不僅如此，于漪還邀請了葛兆光、楊福家、張維為、鮑鵬山等知名教授為基地學(xué)員做講座。

（三）注重梯隊(duì)建設(shè)

教育事業(yè)的建設(shè)與發(fā)展不是一勞永逸的，必須具有長遠(yuǎn)發(fā)展的源頭和活水。于漪教育教學(xué)思想青年教師培養(yǎng)觀尤其重視教師發(fā)展的梯隊(duì)建設(shè)。為了讓優(yōu)秀教師不斷涌現(xiàn)，為了教育事業(yè)的后續(xù)發(fā)展，于漪為教師隊(duì)伍的梯隊(duì)建設(shè)做了多方面的規(guī)劃。

于漪在1986 年就創(chuàng)立了上海市教師學(xué)研究會。從建會初期至今，會員涵蓋了大、中、小、幼各級各類學(xué)校的優(yōu)秀教師。上海市教師學(xué)研究會發(fā)揚(yáng)學(xué)術(shù)民主，團(tuán)結(jié)廣大教師，開展合作交流，組織有關(guān)教師學(xué)的調(diào)查、研究和討論，及時反映和推廣教師學(xué)的研究成果。

為了學(xué)校建設(shè)和教師專業(yè)的長足發(fā)展，于漪提議開展上海市教師專業(yè)發(fā)展示范校的建設(shè)與評選。上海市教師專業(yè)發(fā)展示范校的建設(shè)與評選活動對整個教師隊(duì)伍的全面發(fā)展，尤其是青年教師的專業(yè)發(fā)展起到了極大的促進(jìn)作用。不僅如此，于漪還積極倡導(dǎo)“講臺上的名師”“新秀教師在課堂”、見習(xí)教師規(guī)范化培訓(xùn)、“書香校園”等活動的開展。開展“講臺上的名師”，旨在把新星特級教師的風(fēng)采展現(xiàn)出來，公開他們的教育教學(xué)能力，擴(kuò)大他們在域內(nèi)的影響力；開展“新秀教師在課堂”，主要是發(fā)掘那些有積極發(fā)展需求的青年教師的潛能，助力青年教師的專業(yè)發(fā)展；創(chuàng)建“書香校園”的目的是營造濃郁的書香氛圍，讓教師真正成為文化人，讓教師站在文化的平臺上首先成為一個讀書人。

“教育從來不是一個結(jié)果，而是一個生命展開的過程，它永遠(yuǎn)面向未來，不會結(jié)束?！庇阡艚逃虒W(xué)思想青年教師培養(yǎng)觀在教師發(fā)展梯隊(duì)建設(shè)上為全體教師的專業(yè)發(fā)展提供了充足的機(jī)會和可能。

四、關(guān)鍵在于博大胸懷

于漪說：“學(xué)校不應(yīng)只是‘使用’接受過高等師范教育的教師，而不擔(dān)負(fù)繼續(xù)培養(yǎng)的責(zé)任。事實(shí)上，完成了正規(guī)的高師教育，只是完成了成為合格教師的一半工作，另一半需在他們工作的學(xué)校里完成?！币獙處熢谑褂弥信囵B(yǎng)，在培養(yǎng)中使用，既充分肯定他們的長處，也真誠地指出他們的不足。這就需要有一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)青年教師的優(yōu)點(diǎn)，用最合適的方式助力其成長，并且要有博大的胸懷真心實(shí)意地幫助青年教師。

（一）要有慧眼與熱心

教師的成長關(guān)鍵是思想的成熟、理念的成熟。青年教師大學(xué)畢業(yè)后，學(xué)歷上雖然符合要求，但是在實(shí)際工作中還不能夠完全勝任教學(xué)任務(wù)，需經(jīng)過鍛煉才能適應(yīng)。

如果單憑自己摸索，新教師成長起來一般需要很長時間，也可能會走很多彎路。這無論是對學(xué)校還是對學(xué)生都會帶來不必要的損失。一名教師從新教師逐漸成長為教學(xué)技藝嫻熟、教育思想成熟的教師尤其需要老教師的指導(dǎo)。因此，教師崗位培訓(xùn)既是新教師的任務(wù)，也是老教師的職責(zé)。

走進(jìn)課堂，于漪用一雙慧眼發(fā)現(xiàn)他們的教學(xué)閃光點(diǎn)；與基地學(xué)員促膝交談，于漪用一顆熱心指明青年教師的發(fā)展方向，讓他們不斷追求卓越，優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師發(fā)展的滿腔熱情。

在教學(xué)研討中，有的教師帶著挑剔的眼光看課，對課堂的亮點(diǎn)視而不見；有的教師只著眼于課堂的表象，談優(yōu)點(diǎn)挖不到深處，談缺點(diǎn)又找不到根源。于漪評課是站在理論與實(shí)踐相結(jié)合的高度對課的總體、局部乃至細(xì)節(jié)進(jìn)行評說，探討教與學(xué)的規(guī)律問題。這不僅讓執(zhí)教的教師明確了改進(jìn)的方向和途徑，也讓聽課的教師知道這節(jié)課好在哪里，為什么好，還有哪些不足，原因何在等等。

于漪堅(jiān)持作報告，用一身正氣為青年教師的發(fā)展點(diǎn)燃明燈；于漪為青年教師開專題講座，帶領(lǐng)青年教師以理論來指導(dǎo)具體的教學(xué)實(shí)踐；于漪親自指導(dǎo)青年教師聚焦理論和實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，努力學(xué)習(xí)做教師的真本領(lǐng)；于漪寄語青年教師，把自我教育作為終身任務(wù)；于漪樂此不疲地為青年教師的著作作序，用心用力推介青年教師。

（二）合適的才是最好的

于漪教育教學(xué)思想青年教師培養(yǎng)觀從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，充分考慮到了青年教師的優(yōu)勢和不足，對青年教師的培養(yǎng)主張因材施教，因材培養(yǎng)。

于漪知人善任，她能夠洞悉每位教師的“長”與“短”，而且能夠指導(dǎo)青年教師揚(yáng)長補(bǔ)短，把個人的特色發(fā)揮到極致。針對有些教師只側(cè)重教而忽視寫的情況，于漪鼓勵青年教師要善教還要會寫。

課堂教學(xué)是教學(xué)的關(guān)鍵。于漪教育教學(xué)思想青年教師培養(yǎng)觀始終將課堂教學(xué)視為教師發(fā)展的生命線。教師是學(xué)生心靈的耕耘者，教課就要教到學(xué)生的心上。這對年輕教師提出更高的要求。教師必須要明確一節(jié)課到底要教什么，應(yīng)該達(dá)到怎樣的教學(xué)目的。因此，青年教師要潛下心來研究教材，用心解讀文本，根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際確定教學(xué)內(nèi)容，選擇教學(xué)方法。有的教師聲音有特色，于漪就鼓勵他在課堂上多朗誦，極力發(fā)揮自身的優(yōu)勢；有的教師書法造詣頗高，于漪就鼓勵他盡力用板書影響孩子。于漪總是能夠激發(fā)青年教師內(nèi)在發(fā)展的動力，讓他們能夠勇于面對困境，積極進(jìn)取，走上利于個人成長成熟的道路。

青年教師的發(fā)展要理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作相互結(jié)合。閱讀學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，可以提升自己的理論素養(yǎng)，使得自身的教育理念逐漸走向成熟。教育教學(xué)又是實(shí)踐操作很強(qiáng)的職業(yè)。因此，教師一定要在大量閱讀的基礎(chǔ)上，及時地將所學(xué)習(xí)到的理論理念運(yùn)用到課堂教學(xué)實(shí)際中去。這是教師專業(yè)成長的一條重要途徑。

青年教師還必須清晰地規(guī)劃個人的專業(yè)發(fā)展，認(rèn)識教師的成長規(guī)律，扎扎實(shí)實(shí)地踐行專業(yè)自覺。當(dāng)下，青年教師面臨很大壓力。但是，在任何時候青年教師都要抓住發(fā)展的契機(jī)，不斷地尋找突破口，都要明確奮斗的方向，善于思考，勤于學(xué)習(xí)，通過讀書塑造高尚的靈魂，努力開啟學(xué)生思維的門扉，都要有一顆哲學(xué)的頭腦，把自我教育當(dāng)成終身任務(wù)。

（三）要有大格局、大胸懷

中國教育事業(yè)的發(fā)展需要無數(shù)優(yōu)秀的教師成長起來。于漪的一個中國教育夢就是名師輩出，人才輩出，國家富強(qiáng)，民族復(fù)興。這就需要優(yōu)秀的教師層出不窮，薪火相傳。

于漪從70 年代末就開始帶年輕教師。一直以來，于漪對教師的專業(yè)發(fā)展都非常重視，總是誨爾諄諄，手把手地教。于漪是站在國家發(fā)展、民族復(fù)興的高度來培養(yǎng)青年教師的。于漪教育教學(xué)思想青年教師培養(yǎng)觀一個最重要的特點(diǎn)就是有大格局、大胸懷。

培養(yǎng)青年教師，要堅(jiān)守中國立場。只有堅(jiān)守中國立場，同時又擁有國際視野，我們才能以教育自信創(chuàng)建自信的教育。我們要培養(yǎng)有中國心的現(xiàn)代文明人，首先要求教師視野要開闊，思考問題要深入，思維廣度要開闊。

培養(yǎng)青年教師要發(fā)現(xiàn)每一個青年教師的優(yōu)點(diǎn)。于漪一直以滿腔熱情鼓勵青年教師要勇于實(shí)踐，敢于突破，要把握好機(jī)遇逐步走向成熟。為了每一個青年教師的成長成熟，于漪總是俯下身子細(xì)心去發(fā)現(xiàn)，而不是在形式主義上兜圈子。在上海市語文名師培養(yǎng)基地和上海市語文德育實(shí)訓(xùn)基地，于漪親自組織公開教學(xué)、主題論壇等活動，創(chuàng)造條件讓學(xué)員公開展示自己。于漪還請學(xué)員積極參與“青青子衿傳統(tǒng)文化書系”“知困書系”等的編寫，參與“德智融合”等課題的研究，讓更多的青年教師在實(shí)踐中積淀，在鍛煉中成長。

于漪以一種大格局、大胸懷為青年教師的發(fā)展積極搭建多種平臺，為教師發(fā)展創(chuàng)造更多的機(jī)會和可能?！八貌┐蟮男亟蠛蜆銓?shí)的教誨創(chuàng)造了一個又一個‘奇跡’，培養(yǎng)了一個個大寫的‘人’。”

幾十年來，懷著為黨育人、為國育才的理想，于漪用心用情用力，孜孜矻矻，探求學(xué)科育人的規(guī)律，探求教師成長的規(guī)律，著力培養(yǎng)教師，力求使自己的生命與教書育人的使命結(jié)伴同行。