習近平關(guān)于新時代高校思想政治教育重要論述的課程意蘊

昌慶鐘

（井岡山大學教育學院，江西 吉安 343009）

黨的十八大以來， 以習近平同志為核心的黨中央高度重視高校思想政治教育工作。 習近平總書記先后在 “全國高校思想政治工作會議”“全國教育大會”和“學校思想政治理論課教師座談會”上發(fā)表重要講話，深刻分析了培養(yǎng)什么人、為誰培養(yǎng)人、如何培養(yǎng)人的根本問題，系統(tǒng)闡述了關(guān)于高校思想政治教育的重要思想， 為新時代高校思想政治教育改革創(chuàng)新提供了科學指引。 本文從高校思想政治教育的目標定位、課程與教學體系建設、課程實施和質(zhì)量評價四個方面， 分析習近平關(guān)于新時代高校思想政治教育重要論述的課程意蘊，以期為高校思想政治教育實踐提供有益的啟示。

一、高校思想政治教育的目標定位

教育目標是課程體系建設的依據(jù)， 確定高校思想政治教育的目標定位， 從根本上來講就是要明確“培養(yǎng)什么人”“為誰培養(yǎng)人”的問題。

1.關(guān)于“為誰培養(yǎng)人”的問題

討論“為誰培養(yǎng)人”的問題，就是要明確高校人才培養(yǎng)究竟為誰服務的問題。 黨的十八大報告第七部分 “在改善民生和創(chuàng)新管理中加強社會建設”中指出：要“堅持教育為社會主義現(xiàn)代化建設服務、為人民服務”。[1]（P641）初步明確了人才培養(yǎng)為誰服務的問題。 2016 年，習近平在全國高校思想政治工作會議上的講話中進一步指出：“高等教育發(fā)展方向要同我國發(fā)展的現(xiàn)實目標和未來方向緊密聯(lián)系在一起”，并提供“四個服務”：即“為人民服務，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務，為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務，為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設服務。 ”[2]（P376）這就非常明確而具體地表達了我們黨關(guān)于高等教育人才培養(yǎng)應該為誰服務的思想。2018 年，在全國教育大會的講話中，習近平系統(tǒng)闡述了 “九個堅持” 的教育改革發(fā)展新思想，其中“堅持社會主義辦學方向”“堅持扎根中國大地辦教育”“堅持以人民為中心發(fā)展教育”和“堅持把服務中華民族偉大復興作為教育的重要使命”[3]的要求，以更高遠的歷史站位、更深邃的戰(zhàn)略眼光， 確立了我國高等教育人才培養(yǎng)的服務定位。習總書記提出的“四個服務”和“四個堅持”，簡而言之，就是“為黨育人、為國育才”。 這就為高校把握思想政治教育的基本方向提供了重要而明確的指導， 也充分體現(xiàn)了我們黨對我國教育事業(yè)規(guī)律性認識的進一步深化。

2.關(guān)于“培養(yǎng)什么人”的問題

討論“培養(yǎng)什么人”的問題，就是要明確高校人才培養(yǎng)目標如何定位的問題。 黨的十八大報告第七部分 “在改善民生和創(chuàng)新管理中加強社會建設”中旗幟鮮明地提出，要把“把立德樹人作為教育的根本任務， 培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”。[1]（P641）黨的十九大報告繼承十八大報告的提法，在第八部分“提高保障和改善民生水平，加強和創(chuàng)新社會治理”中指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。 ”[4]（P27）2018 年，在全國教育大會的講話中， 習近平進一步提出了培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的要求，完整地闡明了“五育”并舉的教育方針。他指出：“我國是中國共產(chǎn)黨領導的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會主義建設者和接班人作為根本任務， 培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領導和我國社會主義制度、 立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才。 這是教育工作的根本任務，也是教育現(xiàn)代化的方向目標?！盵3]在總結(jié)歷史經(jīng)驗的基礎上，習近平認為“古今中外，關(guān)于教育和辦學，思想流派繁多，理論觀點各異，但在教育必須培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的人這一點上是有共識的。 ”培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的人，說具體了，就是培養(yǎng)“社會發(fā)展、知識積累、文化傳承、國家存續(xù)、制度運行”[5]（P5）所要求的人。 放眼未來，習近平要求高校培養(yǎng)能夠 “正確認識世界和中國發(fā)展大勢”“正確認識中國特色和國際比較”“正確認識時代責任和歷史使命”“正確認識遠大抱負和腳踏實地”[2]（P377-378）的時代新人。

習近平總書記的上述講話， 其核心思想就是強調(diào)高校要努力培養(yǎng)能擔當民族復興大任的時代新人， 培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。通過思想政治教育，增強大學生的使命擔當，引導大學生矢志不渝聽黨話、跟黨走，爭做社會主義合格建設者和可靠接班人。 這就是習近平總書記對高校思想政治教育的目標定位的基本要求。

二、高校思想政治教育課程與教學體系建設

高校思想政治教育的目標定位是思想政治教育課程體系建設的依據(jù)， 高校要落實好思想政治教育目標，就必須依據(jù)目標要求、結(jié)合學生實際，設計科學合理的課程與教學體系。

1.課程體系建設

關(guān)于思想政治教育的課程體系建設， 習近平強調(diào)要遵循“各類課程橫向結(jié)構(gòu)合理、功能互補的原則”“要完善課程體系， 解決好各類課程和思政課相互配合的問題”[6]（P332）。 為貫徹落實習近平總書記的指示精神，2019 年中共中央辦公廳 國務院辦公廳印發(fā)了 《關(guān)于深化新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，要求“調(diào)整創(chuàng)新思政課課程體系”，建設“以習近平新時代中國特色社會主義思想為核心內(nèi)容的思政課課程群”，在保持思政課必修課程設置相對穩(wěn)定的基礎上， 構(gòu)建“必修課加選修課”的課程體系。此外，還要求推動各類課程與思政課建設形成“協(xié)同效應”。[7]為貫徹中共中央、 國務院的指導意見，2020 年中共中央宣傳部 教育部印發(fā)了《新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新實施方案》（教材〔2020〕6 號），要求本科高校在開好五門“思想政治理論課”的基礎上，一要根據(jù)課程目標要求， 重點推進習近平新時代中國特色社會主義思想融入課程； 二要結(jié)合本校實際，統(tǒng)籌校內(nèi)通識類課程，圍繞馬克思主義經(jīng)典著作，黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化，憲法法律等，開設選擇性必修課程，確保學生至少從“四史”中選修1 門課程；三要規(guī)范實踐教學，把思想政治教育有機融入社會實踐、志愿服務、實習實訓等活動中，切實提高實踐教學實效。[8]2020 年教育部印發(fā)了 《高等學校課程思政建設指導綱要》（教高〔2020〕3 號），要求全面推進課程思政建設，所有課程要“寓價值觀引導于知識傳授和能力培養(yǎng)之中”，使各類課程與思政課程同向同行，形成協(xié)同效應，構(gòu)建全員全程全方位育人大格局。[9]以上是國家貫徹落實習近平總書記關(guān)于思想政治教育的課程體系建設思想， 對高校思想政治教育第一課堂課程體系建設提出的統(tǒng)一要求。習近平總書記還高度重視高校的第二課堂建設，在2016 年召開的全國高校思想政治工作會議上的講話中，他強調(diào)指出：高?！耙幼⒅匾晕幕艘晕挠?，廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動，廣泛開展各類社會實踐”[2]（P378）。 目前，全國高校立足校園文化和社會實踐， 開展了豐富多樣的思想政治教育第二課堂活動。 但還存在活動內(nèi)容分散而不聚焦，活動目標依據(jù)不夠明確，學生對活動的參與未實現(xiàn)全覆蓋，活動成效評價機制不完善等問題。習近平總書記提出的校園文化活動， 其目標指向是非常明確的，即“以文化人、以文育人”，它服務于思想政治教育課程總目標， 是高校思想政治教育課程體系的延伸和重要組成部分。因此，高校思想政治教育第二課堂活動體系的建設， 需要依據(jù)高校思想政治教育課程目標的總體要求和各專業(yè)的畢業(yè)要求 （這是課程教學向校園文化活動延伸的基本依據(jù)），遵循“按專業(yè)點提需求、按專業(yè)類整合定方案”的原則，合理規(guī)劃思想政治教育第二課堂活動體系， 要讓納入活動體系中的每一項活動都與專業(yè)畢業(yè)要求中的德育要求建立直接的關(guān)聯(lián)，使活動的開展目標明確、 全員參與、 可衡量可評價， 充分體現(xiàn)第二課堂活動在專業(yè)人才培養(yǎng)中的價值，實現(xiàn)第一課堂與第二課堂的有效銜接，提升第二課堂的有效度。 各個高校應依托本校學科優(yōu)勢、 地方資源優(yōu)勢和社區(qū)環(huán)境特點， 結(jié)合專業(yè)特點、學生興趣和畢業(yè)要求，開發(fā)豐富多樣的思想政治教育第二課堂活動， 形成特色鮮明的專業(yè)思想政治教育課程體系。

高校應以習近平總書記提出的思想政治教育課程體系建設思想為指導，創(chuàng)造性地貫徹《新時代學校思想政治理論課改革創(chuàng)新實施方案》和《高等學校課程思政建設指導綱要》兩個文件，對思想政治教育的“國家課程”進行校本化實施，構(gòu)建目標明確、類型多樣、功能互補的思想政治教育課程體系， 增強思想政治教育的親和力、 針對性和有效性。

2.教學體系建設

關(guān)于教學體系建設，2018 年， 在全國教育大會上的講話中，習近平圍繞“怎樣培養(yǎng)人”問題，系統(tǒng)闡述了人才培養(yǎng)的“六個下功夫”，即“在堅定理想信念上下功夫、在厚植愛國主義情懷上下功夫、在加強品德修養(yǎng)上下功夫、 在增長知識見識上下功夫、 在培養(yǎng)奮斗精神上下功夫和在增強綜合素質(zhì)上下功夫”。[3]習總書記關(guān)于人才培養(yǎng)的“六個下功夫”，科學地闡明了我們應該選擇什么樣的教育經(jīng)驗來培養(yǎng)社會主義建設者和接班人， 為新時代高校思想政治教育的教學體系建設奠定了基本框架。

（1）關(guān)于理想信念教育。理想信念是人的思想之“本”、政治之“魂”、精神之“鈣”。 在堅定理想信念上下功夫，就是要在思想上樹人之根，在政治上筑人之魂， 引導青年大學生立志肩負起民族復興的時代重任。 習近平指出，要塑造有理想有信念、能奮斗敢擔當?shù)臅r代新人，就要“教育引導學生樹立共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，增強學生的中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，立志肩負起民族復興的時代重任”。[3]

（2）關(guān)于愛國主義教育。愛國主義教育是一種基于文化傳統(tǒng)、民族血脈、國家歷史塑造中華民族之魂的教育。在厚植愛國主義情懷上下功夫，就要求遵循《新時代愛國主義教育實施綱要》，通過加強國情歷史、文化傳統(tǒng)、民族精神等教育，引導學生樹立和堅持正確的民族觀、國家觀，增強青年大學生對中華民族的歸屬感、認同感、尊嚴感、榮譽感。習近平指出，要讓愛國主義精神在學生心中牢牢扎根，就需要“教育引導學生熱愛和擁護中國共產(chǎn)黨，立志聽黨話、跟黨走，立志扎根人民、奉獻國家。 ”[3]

（3）關(guān)于加強品德修養(yǎng)。 品德修養(yǎng)是涵養(yǎng)人心、錘煉人格的修身教育。在加強品德修養(yǎng)上下功夫，就要求通過以文化人、社會實踐、志愿服務、榜樣案例等形式多樣的教育， 讓品德修養(yǎng)潤物無聲地進入學生心田， 幫助他們扣好人生的第一?？圩樱瑸檎麄€人生打下向好向上的價值基礎。習近平指出，“如果一個民族、 一個國家沒有共同的核心價值觀，莫衷一是，行無依歸，那這個民族、這個國家就無法前進。 ”[10]（P2）因此，習近平強調(diào)，青年學生要以品德修養(yǎng)筑牢價值基石，“要把社會主義核心價值觀貫穿于高校辦學育人全過程， 用社會主義核心價值觀引領知識教育、引領師德建設，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化、 社會主義先進文化教育，加強黨史、國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史教育， 引導廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。 ”[11]

（4）關(guān)于增長知識見識。知識見識教育是基于牢固的文化知識根基而進行的拓展視野、 豐富閱歷、增長智慧的智識教育。 當今世界，正處百年未有之大變局，各種新知識、新情況、新問題、新事物層出不窮。在增長知識見識上下功夫，就要求教育引導學生關(guān)注世界形勢及其發(fā)展變化， 全面客觀認識當代中國、 看待外部世界， 成為能夠明辨是非、 具有家國情懷和全球視野的人才。 習近平指出，我們要“教育引導學生珍惜學習時光，心無旁騖求知問學，增長見識，豐富學識，沿著求真理、悟道理、明事理的方向前進。 ”[3]

（5）關(guān)于培養(yǎng)奮斗精神。培養(yǎng)奮斗精神就是倡導進取精神、實干素質(zhì)和堅韌品格的教育。在培養(yǎng)奮斗精神上下功夫，就要求注重融入歷史先賢、革命先輩的奮斗精神， 了解新中國艱苦奮斗所取得的輝煌成就，以及開展勞動體驗教育等，激勵廣大青年在艱苦奮斗中養(yǎng)成吃苦耐勞、 實干苦干的頑強精神，為實現(xiàn)中國夢而奮斗。習近平指出，要“讓奮斗成為青春的底色， 在成長中注入拼搏的精氣神”，要“教育引導學生樹立高遠志向，歷練敢于擔當、不懈奮斗的精神，具有勇于奮斗的精神狀態(tài)、樂觀向上的人生態(tài)度，做到剛健有為、自強不息。 ”[3]

（6）關(guān)于增強綜合素質(zhì)。增強綜合素質(zhì)教育就是倡導“文明其精神，野蠻其體魄”的教育。在增強綜合素質(zhì)上下功夫， 就要求按照培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人要求， 加強科學文化素養(yǎng)、身心健康、審美能力教育，培養(yǎng)體格強健、精神剛健、有文化修養(yǎng)、有人文關(guān)懷、有人格魅力的時代青年。習近平指出，要教育引導學生培養(yǎng)綜合能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維；要樹立健康第一的教育理念，增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志；要全面加強和改進學校美育，提高學生審美和人文素養(yǎng)；要弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動。[3]

如何貫徹落實好“六個下功夫”？習近平認為，“黨的歷史是最生動、最有說服力的教科書?！盵12]（P4）他在中共中央政治局第三十一次集體學習時強調(diào)指出，“要用心用情用力保護好、管理好、運用好紅色資源”，“要打造精品展陳，堅持政治性、思想性、藝術(shù)性相統(tǒng)一，用史實說話，增強表現(xiàn)力、傳播力、影響力，生動傳播紅色文化”，要“圍繞革命、建設、改革各個歷史時期的重大事件、重大節(jié)點，研究確定一批重要標識地，講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事， 設計符合青少年認知特點的教育活動， 建設富有特色的革命傳統(tǒng)教育、 愛國主義教育、青少年思想道德教育基地?！盵13]因此，加強紅色資源在高校思想政治教育中的融入， 可以為貫徹落實好“六個下功夫”提供重要支撐。

三、高校思想政治教育的課程實施

課程實施是指將課程方案、 課程計劃付諸實踐的具體過程， 影響課程實施的主要因素有教育觀念、教育主體、教育資源、教育體制、教育方法手段和教育環(huán)境等。近年來，習近平總書記在不同場合的講話中，從思想政治教育的改革理念、育人機制、教材建設、方式方法、實施主體、實施途徑等方面， 系統(tǒng)闡述了他對高校思想政治教育課程實施的重要主張。

1.教學理念

為了使思政課講得更有親和力和感染力、更有針對性和實效性， 習近平在全國學校思想政治理論課教師座談會上的講話中提出了 “八個相統(tǒng)一”的教學思想，即“堅持政治性和學理性相統(tǒng)一，堅持價值性和知識性相統(tǒng)一， 堅持建設性和批判性相統(tǒng)一，堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一，堅持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一，堅持主導性和主體性相統(tǒng)一，堅持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一， 堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。 ”[14]（P17-23）這“八個相統(tǒng)一”并非相互割裂，而要通過有機組合“實現(xiàn)知、情、意、行的統(tǒng)一”，“只有打好組合拳，才能講好思政課”。[14]（P23）習近平關(guān)于“八個相統(tǒng)一”及其相互關(guān)系的思想，揭示了思想政治教育教學的規(guī)律， 是新時代思政課教育教學改革創(chuàng)新的基本遵循， 為思政課教師轉(zhuǎn)變教育觀念、提升理論涵養(yǎng)、創(chuàng)新教學內(nèi)容、增強辨識能力、優(yōu)化教學方法，建立以學生為中心的新型師生關(guān)系，創(chuàng)造性地實施好思政課程，提供了教學論指導。

2.育人機制

立德樹人是高校工作的中心環(huán)節(jié)。 習近平認為，“學校思想政治工作不是單純一條線的工作，而應該是全方位的。 ”[14]（P27）。 大學實施立德樹人，不是“教學活動、學術(shù)活動和校園生活”的簡單相加，而是各類課程功能互補、課內(nèi)課外耦合對接、顯性與隱性教育有機統(tǒng)一的結(jié)果。 大學的整個學習經(jīng)歷， 是各種因素協(xié)同、 有序作用下的教育之旅。 因此，習近平總書記提出要構(gòu)建“三全育人”工作機制，“把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人”。[2]（P376）2019 年，在全國學校思想政治理論課教師座談會上的講話中，習近平再次強調(diào)，“要建立黨委統(tǒng)一領導、黨政齊抓共管、有關(guān)部門各負其責、全社會協(xié)同配合的工作格局”。[14]（P24）習總書記提出的“三全育人”改革思想， 為高校從頂層設計層面創(chuàng)新育人工作機制、構(gòu)筑“大思政”育人格局，提供了重要指導。

3.實施途徑

要實施好“類型多樣、功能互補”的思想政治教育課程體系，一方面需要“三全育人”機制的保障，另一方面需要開辟“思政理論課 +課程思政+校園文化 +社會實踐” 四條同向同行的實施途徑， 建立起課內(nèi)課外、 校內(nèi)校外相結(jié)合的育人渠道。 2016 年，在全國高校思想政治工作會議的講話中，習近平強調(diào)要“用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強， 提升思想政治教育親和力和針對性， 滿足學生成長發(fā)展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。 ”[2]（P378）“課程思政”改革遵循了“教學的教育性”規(guī)律，開辟了高校思想政治教育更加廣闊、更加有效的途徑。2019 年，在全國學校思想政治理論課教師座談會上的講話中， 習近平指出，“要高度重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，在理論和實踐的結(jié)合中，教育引導學生把人生抱負落實到腳踏實地的實際行動中來。”[14]（P20-21）因此，高校要從專業(yè)德育目標出發(fā)，立足相關(guān)支撐課程（或?qū)嵺`環(huán)節(jié)），建立與之相關(guān)聯(lián)的系統(tǒng)化、 精品化思想政治教育第二課堂活動體系，開辟活躍而有效的綜合育人途徑。

4.教材建設

課程目標確定之后， 教材就成為影響教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素。習近平認為，當前思政理論課教材建設存在的主要問題是“教材內(nèi)容還不夠鮮活，針對性、可讀性、實效性有待增強”[14]（P7），要求重視“教材的政治性、科學性、時代性、可讀性”[14]（P27）。 他要求思政理論課的教材內(nèi)容要 “善于利用國內(nèi)外的事實、案例、素材，在比較中回答學生的疑惑，既不封閉保守，也不崇洋媚外，引導學生全面客觀認識當代中國、看待外部世界，善于在批判鑒別中明辨是非。 ”[14]（P15）他要求思政課教材要有歷史視野，在“事實、案例、素材”中，“要有5000 多年中華文明史，要有500 多年世界社會主義史，要有中國人民近代以來170 多年斗爭史， 要有中國共產(chǎn)黨近100 年的奮斗史，要有中華人民共和國70 年的發(fā)展史，要有改革開放40 多年的實踐史，要有新時代中國特色社會主義取得的歷史性成就、 發(fā)生的歷史性變革”[14]（P15）。 通過生動、深入、具體的縱橫比較，把一些道理講明白、講清楚。 思政課教師要樹立大教材觀，既要立足國家統(tǒng)編教材，保證內(nèi)容的規(guī)范性、科學性和權(quán)威性，又要在實際教學中，結(jié)合學生特點、地方資源和優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡資源，融入自身的研究心得，對國家統(tǒng)編教材實現(xiàn)校本化重構(gòu)。教材內(nèi)容的重構(gòu)要以習近平總書記的教材建設思想為指導，堅持內(nèi)容的守正創(chuàng)新，注重貼近實際、貼近生活、 貼近學生， 整合網(wǎng)絡資源與新媒體技術(shù)，以保證教材的可讀性和時效性。

5.教學方式方法

教學方式方法是課程實施的關(guān)鍵。 思政課教學方式方法的改革， 要以習近平關(guān)于 “八個相統(tǒng)一” 及其相互關(guān)系的思想為指導， 以增強教學的“親和力和感染力”“針對性和實效性”為出發(fā)點和落腳點。關(guān)于思政課教學方式方法的改革，習近平在不同場合的講話中分別提出了以下主張： 一是反對“簡單照本宣科”，主張“采用案例式教學、探究式教學、體驗式教學、互動式教學、專題式教學、分眾式教學等方式方法，引導學生主動思考、積極體驗、深入探究；二是反對“空洞的價值觀說教”，主張“以透徹的學理分析回應學生，以徹底的思想理論說服學生， 用真理的強大力量引導學生”“寓價值觀引導于知識傳授之中”；三是反對“搞填鴨式的‘硬灌輸’”，倡導“運用小組研學、情景展示、課題研討、課堂辯論”等教學方式，“引導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、思考問題，在不斷啟發(fā)中讓學生水到渠成得出結(jié)論”； 四是反對 “脫離實際談思政”，要求“高度重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來。 ”[14]（P17-22）通過思政理論在實踐中的“融入、嵌入、滲入”，實現(xiàn)知行統(tǒng)一、理實結(jié)合；五是反對“課堂中心”和“教材中心”主義，主張利用好紅色資源開展“現(xiàn)場教學”。 2019年，在鄂豫皖蘇區(qū)首府革命博物館參觀時，習近平強調(diào)，“革命博物館、紀念館、黨史館、烈士陵園等是黨和國家紅色基因庫。要講好黨的故事、革命的故事、根據(jù)地的故事、英雄和烈士的故事，加強革命傳統(tǒng)教育、 愛國主義教育、 青少年思想道德教育， 把紅色基因傳承好， 確保紅色江山永不變色?！盵15]他結(jié)合自身的體會，在中共中央政治局第三十一次集體學習時回憶說，“黨的十八大以來，我到地方考察， 都要瞻仰對我們黨具有重大歷史意義的革命圣地、紅色舊址、革命歷史紀念場所，主要的基本上都走到了。每到一地，重溫那一段段崢嶸歲月，回顧黨一路走過的艱難歷程，靈魂都受到一次震撼，精神都受到一次洗禮。每次都是懷著崇敬之心去，帶著許多感悟回”。[16]習近平總書記提出的思政課教學觀， 為高校實施思政課教學改革創(chuàng)新提供了重要的方法論指引。

6.實施主體

課程實施主體主要包括教師、學生和校長。教師是課程的直接實施者， 任何課程理論與課程方案，都需要教師的充分理解與轉(zhuǎn)化，才能有效地運用于教學實踐。沒有教師的積極與主動參與，課程實施難以獲得理想的效果。 2019 年，習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會，強調(diào)“辦好思政課關(guān)鍵在教師”，并提出了他關(guān)于思政課教師的專業(yè)素養(yǎng)觀、師德觀、選用觀和評價觀。 在專業(yè)素養(yǎng)上，他認為教師要講好思政課不僅有“術(shù)”、有“學”，更要有“道”，要實現(xiàn)“術(shù)”“學”“道”的統(tǒng)一。[14]（P25）在師德師風建設上，習近平認為，只有讓“教育者先受教育”，才能“更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任”。 為此，他對廣大思政課教師提出：要“堅持教書和育人相統(tǒng)一，堅持言傳和身教相統(tǒng)一，堅持潛心問道和關(guān)注社會相統(tǒng)一，堅持學術(shù)自由和學術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一， 引導廣大教師以德立身、以德立學、以德施教”。[2]（P379）在思政課教師的選用上，習近平提出了六個標準：“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”。[14]（P12-16）要求“在思政課教師的選用、管理、考核中要嚴把政治關(guān)、師德關(guān)、業(yè)務關(guān)，解決好學風問題”。[14]（P25）在思政課教師的評價上，習近平要求“改革思政課教師評價機制，提高評價中的教學和教學研究占比，克服唯文憑、唯論文、唯帽子等弊端， 引導思政課教師把主要精力放在教書育人上。 ”[14]（P26）習近平總書記提出的思政課教師觀，為高校對思政課教師的選用、培訓、考核工作提供了重要指導。

7.教育手段

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在教育領域中的廣泛運用，教育手段也不斷豐富和發(fā)展，并使教育方法和組織形式發(fā)生了革命性變化。 面對新媒體環(huán)境下大學生思想政治教育的新變化、新特點，習近平倡導“運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合， 增強時代感和吸引力。 ”[2]（P378）這就要求高校正確把握新媒體的交互性、民主性、個體性特征，創(chuàng)新思想政治教育的形式與載體，使教育形式適合心靈溝通，教育途徑更加便捷高效， 教育形式和載體更具時效性和吸引力，讓思想政治教育工作“活”起來。

四、高校思想政治教育的質(zhì)量評價

思想政治教育的核心是人格教育， 引導學生追求人格完善和自我實現(xiàn)是思想政治教育的主要目標。 同時，思想教育過程是心靈的溝通、靈魂的對話，平等、尊重、坦誠、包容、體驗與反思是教學過程的主旋律， 因而教育過程與教育結(jié)果同等重要。單純的結(jié)果測量和描述式評價，難以適應思想政治教育效果評價的需要。 主體參與、價值多元、民主協(xié)商和共同建構(gòu)， 應成為新時代思想政治教育評價的基本特征。近年來，習近平總書記在不同會議的講話中， 從三個方面闡明了他的思想政治教育質(zhì)量觀， 為我們突破傳統(tǒng)思維框架評價思政課教學質(zhì)量， 促進高校思政課教學質(zhì)量評價的改革創(chuàng)新，提供了思想啟發(fā)與方法指導。

1.好的思政課應該是一門“有溫度的課”

習近平認為，思政課“只有打動學生，才能引導學生。教師在課堂上展現(xiàn)的情懷最能打動人，甚至會影響學生一生。真信才有真情，真情才能感染人。 ”衡量思政課教學是否有“溫度”，主要看思政課教師是否“有仁愛情懷，把對家國的愛、對教育的愛、對學生的愛融為一體，心中始終裝著學生”。[14]（P13-14）因此，我們要貫徹“知、情、意、行統(tǒng)一”的原則，把“教育情懷”作為思政課教學質(zhì)量評價中的重要維度。

2.好的思政課要善于“教會學生科學的思維”

習近平指出，“思政課教師給予學生的不應該只是一些抽象的概念， 而應該是觀察認識當代世界、當代中國的立場、觀點、方法。思政課教學是一項非常有創(chuàng)造性的工作， 要學會辯證唯物主義和歷史唯物主義，善于運用創(chuàng)新思維、辯證思維，善于運用矛盾分析方法抓住關(guān)鍵、找準重點、闡明規(guī)律，創(chuàng)新課堂教學，給學生深刻的學習體驗。 ”[14]（P14）因此，我們要堅持“建設性和批判性相統(tǒng)一、主導性和主體性相統(tǒng)一、灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一”的原則，把培養(yǎng)學生“正確的思維方法”作為思政課教學質(zhì)量評價的重要維度。

3.好的思政課要善于在知識傳授中塑造學生的價值觀

思政課教師要給學生心靈埋下真善美的種子，也就是說，要在知識的“種子”中孕育“真善美”的價值觀。 習近平指出，思政課教師要“通過滿足學生對知識的渴求加強價值觀教育。 只有空洞的價值觀說教，沒有科學的知識作支撐，價值觀教育的效果也會大打折扣。 ”[14]（P18）因此，我們要堅持“價值性和知識性相統(tǒng)一”原則，把“寓知識傳授于價值觀教育之中” 作為思政課教學質(zhì)量評價應遵循的基本原則。

4.好的思政課要充分體現(xiàn)“政治引導功能”

“思政課的任務是傳導主流意識形態(tài)”[14]（P19），解決學生的理想信念問題。 習近平認為，“政治引導是思政課的基本功能。 強調(diào)思政課的政治引導功能，并不是要把課講成簡單的政治宣傳，而要以透徹的學理分析回應學生， 以徹底的思想理論說服學生，用真理的強大力量引導學生。 ”[14]（P17-18）“思政課要在傳播馬克思主義立場、觀點、方法的基礎上用好批判的武器，直面各種錯誤觀點和思潮，旗幟鮮明進行剖析和批判。 ”[14]（P19）思政課“要教育引導學生正確看待、辯證認識、理性分析現(xiàn)實問題，辨明大是大非、真假黑白，在對社會假惡丑現(xiàn)象的批判中弘揚真善美。 ”[14]（P19-20）因此，我們要堅持“政治性與學理性相統(tǒng)一、 建設性和批判性相統(tǒng)一”原則，把“政治引導功能”的發(fā)揮作為思政課教學質(zhì)量評價的重要維度。