后疫情時代普通高校就業(yè)指導課中思想政治教育模塊化教學實施策略*

孫玉龍 （通化師范學院文學院）

隨著每年普通高校畢業(yè)生人數的不斷增多，就業(yè)競爭的壓力越來越大，使得學生在尋找工作的時候難點重重，特別是近兩年的疫情更是加大了就業(yè)的難度，就業(yè)難的問題也已成為全社會普遍關注的熱點問題。后疫情時代對普通高校的就業(yè)指導課帶來了深刻的影響，既給充實和提升就業(yè)指導課的課程建設提供了機遇，也給模塊化教學的探索帶來了挑戰(zhàn)。在日益嚴峻的就業(yè)形勢下，要實現(xiàn)保穩(wěn)定、促增長的經濟增長的目標，保障普通高校學生順利就業(yè)，就需要增強學生的就業(yè)能力，探索就業(yè)指導課的模塊化教學就顯得尤為重要了。習近平總書記對于高校思想政治工作特別重視，明確指出教育工作者要“為學生點亮理想的燈、照亮前行的路，激勵學生自覺把個人的理想追求融入國家和民族的事業(yè)中，勇做走在時代前列的奮進者、開拓者；正確認識遠大抱負和腳踏實地，珍惜韶華、腳踏實地，把遠大抱負落實到實際行動中，讓勤奮學習成為青春飛揚的動力，讓增長本領成為青春搏擊的能量”。[1]而思想政治教育可以有效地指導就業(yè)教育，為學生就業(yè)保駕護航。因此，在日常的教學中，普通高校的就業(yè)指導課要注重思想政治教育，注意挖掘就業(yè)教育中的思政元素，善于用模塊化教育的模式引導學生在后疫情時代能夠正確對待就業(yè)，并引導學生立足國情，合理樹立理想，促使他們正確處理好理想和現(xiàn)實、需要和可能、當前和長遠的關系。同時注重激發(fā)學生的家國情懷，培養(yǎng)學生的樸素品質，教育學生要能夠像映山紅一樣勇于扎根基層，在平凡的崗位上建功立業(yè)，把個人理想融入黨和國家的事業(yè)之中，實現(xiàn)“不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養(yǎng)”[2]的教育成效。

一、后疫情時代普通高校就業(yè)指導課現(xiàn)狀分析

社會主義的辦學方向要求普通高校培養(yǎng)社會主義的建設者和接班人，但是現(xiàn)階段在普通高校中普遍存在著就業(yè)指導課與思想政治教育脫節(jié)的狀況，導致就業(yè)教育的效果事倍功半。在后疫情時代，普通高校的就業(yè)指導課存在以下一些問題：

（一）課程對于思想政治教育的重要性認識不足

長期以來，普通高校就業(yè)指導課忽視思想政治教育，對于思想政治教育的重要性認識不足，或者進行生硬地說教，或者缺乏思想政治教育的元素，使得就業(yè)指導和思想政治教育的銜接不夠，導致普通高校就業(yè)指導課缺乏思想政治教育。在就業(yè)指導課中教師往往就內容而進行教授，因為缺乏思想與靈魂，課程設置往往過于單薄，不能系統(tǒng)地更新教學內容和改革教學方法，不能準確地反映本學科的基本理論，也不能反映疫情下高等教育的新要求，很難實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。

（二）就業(yè)指導課中的思想政治教育的創(chuàng)新性不足

在普通高校就業(yè)指導課中普遍存在著就業(yè)指導以職業(yè)選擇、就業(yè)知識、技能培訓等內容為主，教學中出現(xiàn)了重形式、輕內容的狀況，影響了就業(yè)教育的效果。就業(yè)指導課中的思想政治教育的方法乏善可陳，創(chuàng)新性不足。就業(yè)指導課對于思想政治教育的挖掘不夠，存在重視就業(yè)政策導讀、輕視就業(yè)理論指導；重視學分設計、輕視學生抗挫折能力培養(yǎng)；重視知識講解、輕視誠信教育；重視學習、輕視素質培養(yǎng)等問題。特別是在后疫情時代，在網絡教學成為日常教學的常用手段的趨勢下，仍然對就業(yè)指導課中的思想政治教育引導不夠，很多學生不能正視就業(yè)，更不能把個人理想完全融入黨和國家的事業(yè)之中。要從根本上解決這一問題，就需要普通高校努力探索在后疫情時代的高校就業(yè)指導課中進行思想政治教育模塊化教學研究。

（三）就業(yè)指導課中的思想政治教育缺乏模塊整合

目前，普通高校就業(yè)指導課內容較為零散，缺乏模塊化整合。要探究符合時代要求和思想政治教育理念的教學體系，探究思想政治教育和就業(yè)教育的協(xié)同育人途徑，深入挖掘思想政治教育的理論，注重在就業(yè)指導課中融入思想政治教育的因素，把握好思想政治教育的策略，巧設教育環(huán)節(jié)，以正確的思想政治教育價值觀去指導就業(yè)教育；探究思想政治教育合理的融入方式，增強就業(yè)指導課中的思想政治教育的影響力和感染力，指導學生形成正確的就業(yè)觀念，引導學生正確擇業(yè)，端正態(tài)度，特別是現(xiàn)在就業(yè)形勢不好的情況下，給學生上這樣的課，非常有現(xiàn)實意義。通過就業(yè)指導課可以幫助學生熟悉國家的就業(yè)政策，了解社會職業(yè)信息，認清就業(yè)形勢，轉變擇業(yè)觀念，科學定位個人發(fā)展方向，不斷完善自身素質，掌握求職擇業(yè)的技巧，提升職場競爭力與主動適應社會的能力，幫助學生順利實現(xiàn)就業(yè)目標。

二、后疫情時代思想政治教育在普通高校就業(yè)指導課中的重要作用

普通高校就業(yè)指導課雖然是通識課，但是在指導學生就業(yè)中發(fā)揮著重要的作用。特別是在后疫情時代，有助于普通高校學生這一群體更好地成長成才。

（一）符合新時代高校教育理念與人才培養(yǎng)模式改革的要求

就業(yè)指導課幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，熟悉國家的就業(yè)政策，掌握求職的技巧，增強學生主動適應經濟建設和社會發(fā)展的能力，提升學生的職場競爭能力。而思想政治教育對于就業(yè)指導課則發(fā)揮了提綱挈領的作用，思想政治教育能夠通過就業(yè)指導課幫助畢業(yè)生樹立正確的擇業(yè)觀。思想政治教育貫穿于就業(yè)指導課的始終，思想政治教育是做好學生就業(yè)指導的前提和保障。學生在就業(yè)過程中呈現(xiàn)各種思想問題，這些問題的呈現(xiàn)直接可以追溯到思想政治教育環(huán)節(jié)，是學生就業(yè)指導過程中思想政治教育功能欠缺的表現(xiàn)。[3]思想政治教育與就業(yè)指導課并不存在矛盾，思想政治教育為就業(yè)指導課提供了豐富的學習內容，在就業(yè)指導課中融入思想政治教育有助于促進大學生更好地成長。馬克思主義思想政治教育觀從現(xiàn)實的人的精神世界入手，尋找思想政治教育的內生機制。[4]伴隨著普通高校就業(yè)教育的發(fā)展和新冠病毒肺炎疫情防控形勢的推動，就業(yè)指導課中引導學生樹立正確的就業(yè)觀并發(fā)揮自身優(yōu)勢為社會做貢獻成為思想政治教育中的主要內容。而遵守職業(yè)道德、愛崗敬業(yè)、誠實勞動也成為思想政治教育的重要內容。因而要在就業(yè)指導課中根據課程內容有針對性地設置思想政治教育的因素對于促進學生素質的提升具有重要的現(xiàn)實意義。建立涵蓋愛國教育、誠信教育、法制教育、職業(yè)道德教育等眾多內容的思想政治教育模塊化體系也是促進普通高校就業(yè)工作的必然要求。因此，在就業(yè)指導課的就業(yè)前準備環(huán)節(jié)，就可以設置對于建設國家的自信心和自豪感的愛國主義教育、對于信息的甄別及預防詐騙的安全教育和法制教育，還可以設置要量體裁衣而不可好高騖遠、眼高手低的職業(yè)道德教育。在準備個人簡歷的環(huán)節(jié)中適時設置要注重實事求是原則的誠信教育、注重保護個人隱私信息的安全教育以及能夠保持良好心態(tài)的抗挫折能力教育。而在適應工作崗位及個人職業(yè)成長的課程中則應該設置愛崗敬業(yè)、誠實守信、遵紀守法、踏實工作、無私奉獻的職業(yè)道德教育和將個人理想融入國家發(fā)展的理想信念教育。

（二）符合普通高校以生為本、立德樹人的育人理念

在社會主義現(xiàn)代化建設的新時期，普通高校承擔著培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的育人職責，普通高校要堅持社會主義的辦學方向，自始至終都要通過思想政治教育來實現(xiàn)以生為本、立德樹人的教育目標，培養(yǎng)社會主義的建設者和接班人。大學生正處于青年階段，而數量眾多的普通高校學生是大學生的主體?！扒嗌倌觌A段是人生的‘拔節(jié)孕穗期’，最需要精心引導和栽培?！盵5]而針對普通高校學生在就業(yè)過程中出現(xiàn)的共性問題，就需要普通高校在就業(yè)指導課中加強思想政治教育工作，把思想政治教育與解決學生擇業(yè)相結合，“賦予其新的時代內涵和新穎的表現(xiàn)形式”。[6]思想政治教育要符合學生的認知特點和心理接受程度，根據普通高校確立的教育目標和學生的群體需求，善于捕捉、深化思想政治教育的主題，加強在就業(yè)指導課中的思想政治教育的比重，既符合國家思政教育的指導思想，也符合普通高校立德樹人的教育理念。能夠讓學生真正地審慎地思考生命的價值，在移情與共鳴中選擇、感悟，能夠深刻感受到在就業(yè)的過程中可能會出現(xiàn)的問題和困惑，真正實現(xiàn)情感體驗、價值追問。運用思想政治教育使學生先立人、后成才，通過在就業(yè)指導課中融入思想政治教育有助于增強就業(yè)教育的感染力，能夠促使就業(yè)指導課充滿生機和活力。

三、后疫情時代普通高校就業(yè)指導課中思想政治教育模塊化教學實施策略

鑒于就業(yè)指導課在教育和引導學生過程中的特殊性，普通高校應該整合校內資源，搭建就業(yè)指導課的研究和教育平臺，以思想政治教育為中心，創(chuàng)設涵蓋學生處、就業(yè)指導中心、思想政治教育教研室等各部門廣泛聯(lián)動的合作式教研教學合作模式。通過整合校內的有限資源，最大限度地發(fā)揮思想政治教育在就業(yè)指導課中的研究、培養(yǎng)和評價機制，使思想政治教育與文化素養(yǎng)教育、職業(yè)技能教育、心理健康教育相結合，使普通高校培養(yǎng)出來的學生能夠更好地符合社會發(fā)展的需求，能夠真正地建功新時代。后疫情時代，普通高校就業(yè)指導課中思想政治教育模塊化教學主要可以從以下四個方面實施：

（一）建立思想政治教育與就業(yè)指導課的協(xié)同育人機制

習近平總書記指出：“我國是中國共產黨領導的社會主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會主義建設者和接班人作為根本任務。”[7]思想政治教育在學生的就業(yè)觀念、價值取向、職業(yè)選擇等方面發(fā)揮著舉足輕重的作用,應該受到足夠的重視。目前，在很多普通高校內，思想政治教育與就業(yè)指導課被人為地分割開來，就業(yè)指導課的發(fā)展進程已經完全偏離了思想政治教育的引導，就業(yè)指導課僅僅就就業(yè)教育、政策咨詢而開展教育。事實上，就業(yè)教育的根源問題是思想政治教育問題，缺乏人文教育的寬闊視野，缺乏支撐就業(yè)教育的理論策略層面的指導，就業(yè)指導課勢必如無源之水。在就業(yè)指導課中融入思想政治教育理論研究和教育觀，既是馬克思主義思想政治教育觀的時代要求，也有助于改變就業(yè)指導課缺乏理論視野、知識維度的缺陷。因而有必要建立思想政治教育與就業(yè)指導課的協(xié)同育人的教育機制，通過協(xié)同聯(lián)動，能夠打破狹隘的教育思維定式，拓展教育的寬度，將大學生培養(yǎng)成“擁護黨的領導和社會主義制度并立志為社會主義事業(yè)奮斗終身”[8]的勇?lián)褡鍙团d大業(yè)的主力軍。針對后疫情時代的特殊環(huán)境，承擔就業(yè)指導課的教師應該不斷更新教育理念，豐富教學形式，拓寬教育媒介，“傳統(tǒng)的線下和線上思想政治教育均需與時俱進”。[9]同時，教研室要經常組織承擔就業(yè)指導課的教師開展課程研訓活動，深化思想政治教育的教學理念，探索多種教學模式，“采用案例式教學、探究式教學、體驗式教學等，運用現(xiàn)代信息技術等手段建設智慧課堂”，[10]實現(xiàn)就業(yè)教育效果的顯著增強。深入貫徹思想政治教育的育人理念，就業(yè)指導課要立足學生的現(xiàn)實精神需求，解決學生多樣化的現(xiàn)實問題，提升學生對就業(yè)教育的可理解性。思想政治教育能夠為就業(yè)指導課拓寬思考的視野，提供強勁的理論和方法指導，夯實和補充就業(yè)指導課的思維方式和話語體系。植根于思想政治教育的深厚土壤，就業(yè)指導課中普遍存在的諸多類如學生對自身定位不足、誠信意識缺乏、抗挫折能力較差、安全意識不強、職業(yè)道德觀念較弱、職業(yè)規(guī)劃模糊等突出問題都能夠通過思想政治教育而得以解決。通過思想政治教育，要鼓勵大學生珍惜來之不易的學習時光，努力為中華民族的復興貢獻自己的力量。

（二）構建思想政治教育與就業(yè)指導課的協(xié)同科研機制

黨的十九大報告指出，要“加快一流大學和一流學科建設，實現(xiàn)高等教育內涵式發(fā)展”。[11]科研問題來自教學實際，科研反過來又能促進教學質量的提升。在普通高校就業(yè)指導課的授課過程中，學生會向授課教師提出各種問題，這些問題會對探索就業(yè)指導課的理論和實踐活動有著重要的啟發(fā)意義。授課教師可以針對學生提出的問題，并結合自身的感悟，設計科研項目，帶領課題組展開研究。通過科研活動可以激發(fā)大學生的問題意識，錘煉他們的研究能力，調動他們學習的積極性和主動性。相對的，科研取得的成果也會豐富就業(yè)指導課的授課內容，推動教學質量的提升。值得注意的是，就業(yè)指導課的內容要符合受眾的感知，要貼近學生的日常生活，要能夠將大學生的個人興趣與專業(yè)培養(yǎng)、能力提升結合起來。普通高校要探索建立產學研一體化的就業(yè)教育研究和教育指導機制，用思想政治教育指導就業(yè)指導課的理論與實踐項目，實現(xiàn)普通高校高等教育的內涵式發(fā)展。這不僅是課堂思政的客觀要求，也是新時代社會發(fā)展對普通高校人才培養(yǎng)的要求。因此在普通高校內有必要構建思想政治教育與就業(yè)指導課的協(xié)同科研機制，搭建聯(lián)合研究的平臺，將就業(yè)指導課與思想政治教育、專業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、心理疏導教育、法制教育等有機結合起來。同時充分利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會實踐等科研項目平臺，依托大學生創(chuàng)業(yè)園和創(chuàng)業(yè)基地，孵化科研成果。要重視將思想政治教育融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的活動之中，積極推進學科研究新的進展，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，激發(fā)學生就業(yè)的熱情，提升學生的社會競爭力，促進學生更好地實現(xiàn)就業(yè)。通過協(xié)同科研機制的聯(lián)動作用，能夠有效地梳理就業(yè)指導課的學科發(fā)展脈絡，完善和豐富教學內容，有助于明確普通高校發(fā)展的定位，提升就業(yè)指導課的精品化、項目化和專業(yè)化，增強就業(yè)教育的實效性。

（三）培育思想政治教育與就業(yè)指導課的復合型師資隊伍

師資隊伍直接影響著教育目標的達成度，建立精明強干的思想政治教育師資團隊是確保思想政治教育在就業(yè)指導課中順利得以開展的基本保障。目前，普通高校就業(yè)指導課普遍由負責學生工作的副書記、專職輔導員承擔教學任務，授課教師的學歷背景存在著明顯的差異，教師隊伍專業(yè)化程度普遍較低。其中很大一部分師資缺乏思想政治教育的專業(yè)背景，就業(yè)指導課中的思想政治教育的理論指導和授課經驗不足，不能自覺地將思想政治教育運用到就業(yè)指導課之中，無法對學生開展有效的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導，也無法針對學生在就業(yè)和實習中碰到的問題提出實質性的解決方案。特別是任課教師普遍缺乏對社會需求變化的理論性詮釋，缺乏對學生個性塑造的激發(fā)以及職業(yè)生涯規(guī)劃的科學指導。除此之外，副書記、專職輔導員每天都要從事繁重、瑣碎的學生工作，往往顧此失彼，沒有時間和精力針對就業(yè)教育開展細致的教學、科研工作。就業(yè)指導中心承擔就業(yè)指導課課程教學的任務，而教研室往往孤立于教學體系之外，普遍缺乏對就業(yè)指導課程教學活動的指導和監(jiān)督，也缺少對任課教師的整體備課和教研活動，使得就業(yè)指導課中出現(xiàn)專業(yè)知識教育同就業(yè)教育、理論知識同實踐教育之間發(fā)生脫節(jié)。從而導致就業(yè)指導課中的思想政治教育的作用不能充分發(fā)揮出來，社會主義核心價值觀對就業(yè)指導課的指導作用大打折扣。但并不是說在就業(yè)指導課中灌輸思想政治教育的內容就要在就業(yè)指導課中生硬地設置思想政治教育的環(huán)節(jié)，而是要在潤物細無聲中自然而然地讓學生接受思想政治教育。培育思想政治教育與就業(yè)指導課的復合型師資隊伍，就要以思想政治教育教研室為支撐點，整合普通高校的專業(yè)學科資源，成立由學校黨委直接管理的專門的教學指導委員會，合理設置就業(yè)教育的教學內容，增強就業(yè)指導課的思政育人的作用。專業(yè)化的教師隊伍是上好就業(yè)指導課的保障，就業(yè)指導課涉及了包括社會學、心理學、教育學、思想政治教育等眾多專業(yè)領域的學科，定期對學生開展培訓、文化沙龍等研訓活動，培養(yǎng)專業(yè)型教師隊伍，優(yōu)化教學評價體系，促進就業(yè)指導師資隊伍業(yè)務能力的提升，提升學生的就業(yè)競爭力。

（四）提升就業(yè)指導課的文化育人與課程思政的融合度

人文關懷是普通高校就業(yè)指導課教學大綱中設置的內容之一。就業(yè)指導課的文化育人的目標就在于幫助學生形成正確的就業(yè)觀念，提升就業(yè)競爭力，滿足社會對人才招聘的需求。就業(yè)指導課的文化育人與課程思政看似毫無關系，實則二者的落腳點相同，都是為提升學生的就業(yè)競爭力服務的。習近平總書記明確指出：“提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發(fā)展需求和期待。”[12]就業(yè)指導課是文化育人的重要課程，滿足了學生在高等教育中所要面臨的需求以及他們的期盼。文化育人不僅僅是知識的傳授，更重要的是在師生互動中實現(xiàn)學生在道德倫理、知識能力等方面價值觀的塑造。應該將無形的文化育人的教育目標細化為有形的以習近平新時代中國特色社會主義思想對學生的培育的課程思政來體現(xiàn)出來。結合普通高校自身在長期發(fā)展中形成的文化育人的特色，提煉和升華為逐漸為師生所認同的校本教材，在知識的傳授中實現(xiàn)文化的傳遞，堅定學生的理想信念，幫助學生在家國情懷、道德修養(yǎng)、文化素質等方面樹立起正確的價值觀念。探索就業(yè)指導課與思想政治教育的契合點，開展課程思政的有益探索。根據普通高校的發(fā)展歷史、定位以及制定的人才培養(yǎng)的目標，構建起覆蓋面廣、類型齊全的課程思政的教育體系，不斷挖掘教育體系中的思想價值和精神內涵，推動習近平新時代中國特色社會主義思想進課堂。從學生的現(xiàn)實出發(fā)，進入學生的生活環(huán)境，開展核心價值觀教育、職業(yè)道德教育、法制教育等教育，引導學生知行合一，實現(xiàn)學生素養(yǎng)的提升。

總之，思想政治教育是大學生就業(yè)指導的精神指導和內在靈魂，發(fā)揮著至關重要的作用。而思想政治教育與就業(yè)指導課的協(xié)同指導，對于普通高校學生的培養(yǎng)具有重要的作用。將思想政治教育貫穿就業(yè)指導課的始終，建立起思想政治教育與就業(yè)指導課的協(xié)同育人的機制，對學生實現(xiàn)成人成才有著重要的意義。普通高校擔負著執(zhí)行黨的路線、方針、政策的任務，要將思想政治教育納入學生就業(yè)工作的總體工作之中，廣大教師要肩負起教育的責任，以務實的工作和創(chuàng)新的舉措提升思想政治教育的成效。