師恩永駐

迤邐人生路，緣遇盎然春風(fēng)，拂散迷霧，開最美鳶尾，從此師恩永駐。

——題記

緣遇春風(fēng)

一片殘裂的黃昏，掠過(guò)了冷風(fēng)一半，卻迎來(lái)鴉聲兩三。除了窗前一束光，除了眼眶一汪紅，除了心頭一陣寒，還有一張成績(jī)單。教室里，眼前擺著的“70分”，使空氣幾乎死去。

窗邊走廊傳來(lái)腳步聲，林老師彳亍而來(lái)。看見我一臉惆悵，坐在我一旁，浮漾起笑容：“怎么？這么快就被自己打敗啦？”我搖了搖頭：“老師啊，我明明努力了，還是考不好哎！”老師笑了笑：“不是努力得不到位，就是方向不對(duì)、方法不對(duì)?！崩蠋熡峙牧伺奈业募绨颍骸罢O，別灰心，這才入學(xué)考。以后有的是機(jī)會(huì)，今年給我教，你就能進(jìn)步！”俶爾間，信心像一股能量，把我充得飽滿，師生間的笑容燦爛，暖了你我，暖了整個(gè)教室。

拂散迷霧

寂靜的教學(xué)樓，氤氳著冥思苦想的氣息。晚自習(xí)已經(jīng)到了，只有我們班，熱鬧得像菜市場(chǎng)。

“你就畫‘這個(gè)人’吧”“你抄這段字吧”“哦不，你畫錯(cuò)了，擦掉重來(lái)”……我在教室后面策劃指揮著黑板報(bào)的布置。搬水的、調(diào)色的、畫畫的、抄字的、涂色的，人流一片——走路聲、吵鬧聲、討論聲，凝成一股在教室里四處碰撞。林老師走來(lái)，看到這驟雨旋風(fēng)一樣亂作的場(chǎng)景，大怒：“所有人停下，這是晚自習(xí)，你們弄這么吵，還學(xué)不學(xué)習(xí)了？趕快回座位！”老師把我單獨(dú)叫到了走廊，我本以為會(huì)被大罵一通，沒(méi)想到老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地教育我：“你看現(xiàn)在全校那么靜，大家都在埋頭學(xué)習(xí)，你弄那么吵，肯定會(huì)打擾到同學(xué)，也影響了班風(fēng)……平時(shí)做事處事也一樣，不僅要考慮自己，更要考慮周圍環(huán)境，考慮其他人?！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭。老師笑了笑繼續(xù)說(shuō)：“還有你畫黑板報(bào)，叫這么多人，將近全班四分之一的同學(xué)，我知道你是想盡快完成，但事實(shí)上這只會(huì)更亂。這也體現(xiàn)了你平時(shí)做事沒(méi)有規(guī)劃，不夠有條理?！崩蠋煹脑捳Z(yǔ)猶如醍醐灌頂，讓我恍然間明悟了做事的道理。

最美鳶尾

窗邊，第一縷陽(yáng)光緩緩射入，一桌一椅，一筆一簿，一人。我聚精會(huì)神，回憶一句又一句讀過(guò)的詞，背過(guò)的詩(shī)，拼裝成一段又一段的語(yǔ)句。寫作，成了我的樂(lè)趣。林老師跟我說(shuō)：“寫作是一種陶冶情操的樂(lè)道，是我們思想、文藝、才美的集中體現(xiàn)?！崩蠋熃涛胰绾螌懸黄米魑摹岸嘧x、多寫、多思考”。每天我在教室里親吻第一縷陽(yáng)光，在課桌前告別最后一抹夕陽(yáng)。讀《余光中詩(shī)集》，讀《中考優(yōu)秀作文》，讀《詩(shī)經(jīng)》，在書籍海洋里尋找每一朵值得收藏的浪花;寫七言律詩(shī)，寫散文，在陽(yáng)光里沐浴，抒發(fā)每一份熱愛生活的情感。終于，作文分?jǐn)?shù)逐漸上升，其他題也在老師的指導(dǎo)下逐漸掌握。林老師把我的作文拿去投稿，發(fā)表了兩篇。我的成績(jī)正如林老師所預(yù)期的穩(wěn)步提高，我開心，老師也高興。

不僅如此，林老師還在我每次犯錯(cuò)的時(shí)候?yàn)槲抑赋?，在我每次遇到困難時(shí)給我指明道路。我學(xué)會(huì)的不只是課本知識(shí)、文化知識(shí)，還有“沉穩(wěn)條理做事，踏踏實(shí)實(shí)做人”等許多人生道理。

余兩月，或?qū)e，不忘春風(fēng)沐之情，師恩永駐心間。

——后記

（指導(dǎo)老師：林培練）